以让渡理论提升高校体育课价值的应用研究

高校体育课是高校学生素质教育和提高学生体质健康的重要环节,同时也是高校为学生提供的一种教育服务产品.从顾客让渡价值理论的全新角度对高校体育课进行了分析和研究,通过增加高校体育课总价值和降低学生总成本的方式有效地增加学生的让渡价值,提高学生对体育课的满意度,提升高校体育课的价值.     

高校保健体育与心理健康教育相结合的教学方式探讨

高校对部分身体异常和病、残、弱等特殊群体的学生开设保健体育课已成为学校体育教育的组成部分.当前,学校要贯彻全面发展的教育方针,体现教育的公平性,普及体育及其健身理论,就必须把握好保健班学生体育这一环节,保障其接受体育教育的均等机会.为此,笔者从构建高校保健体育课与心理健康教育相结合的必要性、保健体育课程与<学生体质健康标准>内容的编制等几方面提出了一点思考,为完善高校保健体育课教学提供参考.     

高职院校体育教学中的职业素养教育浅探

高职教育是与社会经济发展联系最为紧密的一种教育类型.体育课具备培养学生职业素养的基本功能.本文主要对高职院校如何发挥体育课的优势,加强学生的职业素养教学作出了相关的阐述.     

在体育教学中如何实施德育

在教学中,学生的思想品德,一直被摆在很重要的位置.体育课是对学生进行品德教育的极好场所,在体育课上适时得力地进行思想品德教育将会产生事半功倍的效果.体育教师应充分利用这一得天独厚的有利条件,在开展教学的同时,注重学生的思想品德教育.从学生、教材和教学条件等实际情况出发,努力提高教育效果,既要教书,更要育人.     

体育课教书育人的特点途径和方法

加强对学生的思想品德教育是体育课的重要任务,是提高体育教学质量的重要环节,教书育人是学校教育的最高目标.体育教师要根据学生要体育课中所表现出来的思想、情感、个性.行为和意志,掌握其特点,遵循其途径,运用有将近的方法,有目的有针对性地进行思想品德教育.     

浅谈快乐体育

教育是与时俱进的,当前的教育必须顺应学生的创新能力和学习思路,体育课也是如此.作为学习的初级阶段,小学生活对小学生一生的成长和健康发展意义非凡,所以,在小学阶段,我们应该加强对小学生的体育教育,让学生养成良好的习惯,快乐地上体育课,开心地锻炼身体. 所谓"快乐体育"就是让学生能够在体育课上体验到体育的魅力和运动的乐趣,能够在课上乃至课下积极自主地进行体育学习和体育锻炼.通过体育课,激发起他们运动的潜能和锻炼身体的欲望,从而让他们能够终身积极主动地锻炼身体,长大以后身强体健,拥有强健的体魄.     

高校公共体育课教学改革与学生创新能力培养的研究

公共体育课是高校教学中的重要课程之一.当前的公共体育课从目标设定、教学内容制定、还是教学模式的设置中都很少渗透创新教育的内容,通过对创新能力的内涵阐析,提出高校公共体育课培养学生创新能力的理论框架,为高校的公共体育改革提供参考.     

建构主义观下的大学体育课教学模式设计

从教育心理学的角度,运用建构主义观点,对大学体育课教学模式进行较系统地设计和研究.改变过去那种传统的教学模式,为进一步提高教学效果,开发学生思维,提高学生的学习自觉性和积极性,推动高校教育教学改革的发展和进步.     

试论提高高中体育课教学效果的方法

体育教师只有在实践中不断钻研探索,寻找符合学生年龄、身心特点的教学方法,才能使学生真正地喜欢体育课;只有学生积极主动地要求学习,才能切实提高体育课的教学效果,才能真正树立“健康第一”教育指导思想.提高体育课教学效果的方法有很多,笔者依据实际工作中的几点体会.     

体育课的性质、特点及组织教学的基本要点

体育课是学校教学计划所规定的必修课,是学校体育的基本组织形式,是有计划、有组织、有目的地使学生掌握体育的科学知识和技能.不断发展和改善学生的素质及培养学生的思想品德教育与个性的过程.体育课的特点是按照一定的要求分班分组进行组织教学.上好体育课的基本特点,就是必须根据体育课的特点,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,通过教与学的双边活动,及时对教学给予评价,得到反馈信息,及时对教学结果进行分析、综合,对教学进行调控.     

浅析学生主体在中学体育课的表现

最近几年受到教育环境的影响,体育教育领域也随着变化和改革,如何摆脱中学生喜欢体育,但不喜欢体育课的现状,如何使学生重新认识体育课,重视学生在体育课中的主体性,明确主体性的教学实质、特点、作用、以及存在的问题,重视学生的体育兴趣、爱好和特长培养.     

快乐体育在高校教学中的作用

目前,快乐教学不断被运用到学校教育中,快乐体育是指从情感教学入手,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教学思想.它主张以育人为出发点和归宿.面向终身体育.高校体育教学课程是大学生在整个人生中的最后一段体育课,应该与社会体育接轨,为终身体育服务.体育课虽结束了,但不应是体育的终结,而应是体育的新起点.     

浅谈小学中低年级学生体育情境创设与兴趣培养

小学教育作为一个人教育时期的基础阶段,素质教育起到了重要的奠基作用。小学体育课能够帮助学生锻炼体魄,养成体育运动习惯。为了让小学体育课堂更具吸引力,提高每位学生的参与性,就需要体育教师将情境创设融入体育课堂中来,激发他们上体育课的兴趣。对如何进行体育课的情境创设以及培养学生对体育课的兴趣进行详述,希望能为小学体育教育更好地发展有所帮助。     

浅谈高职院校体育课如何对学生进行德育渗透

由于高职院校体育课本身就具有实践性和动态性的显著特点,在体育课教学过程中进行德育渗透,能够培养学生公平竞争、团结协作、顽强意志、遵守纪律等的思想品质,起到其他学科所不可替代的优势.本文从实践体验法;利用体育游戏对学生进行集体主义教育;利用队列队形对学生进行思想教育;激励鼓舞法;在体育教学中培养学生诚实守信等方面就高职院校体育课如何对学生进行德育渗透进行了深入的探讨,具有一定的参考价值.     

谈谈体育课上如何追求美

体育课是为使学生获得健美的体态、健康的本质、旺盛的生命力和高尚的精神品质的教育过程,旨在使学校体育培养出来的人在身体和精神方面达到美的境界.体育课堂上追求体育美,具有独特的魅力和旺盛的生命力;教师采用适当的方法培养学生对体育美的感受力,增强学生对美的追求和自我表现力、创造力,让学生体会到体育课是追求美的殿堂,从而积极主动地去追求体育美.现从追求身体美、技能美、人格美、环境美四个角度来探讨体育课追求的美.     

体育课教学之我见

体育课是一门理论与实践相结合的课程,其教学内容多、难度大,同时,还要受到场地、器材等客观条件的制约.如何才能搞好体育课教学,是我们亟待解决的问题. 要对学生进行思想教育,使学生懂得体育课的目的任务,明确德、智、体三者的关系,德育是根本,智育是关键,体育是基础.树立为建设祖国而锻炼身体的思想.每堂课都讲清楚目标要求,使学生明确学习的意义,自觉遵守纪律,认真完成任务.     

体育教学“沉默族”分析

在中学的教学科目里,体育课算得上是学生最喜欢、最感兴趣的一门课程.在体育课中,教师可以自由发挥个性特长,增强学生体质,促进身心健康;还可以开发学生的潜能,提高学生的运动技巧及能力,真正使学生得到全面发展.在体育课中得到快乐、学到知识、感受趣味,更是体育教育的育人目标.然而在思想认识上,有些学生对体育课漠不关心,对体育教学内容和活动没有热情,更没有激情.面对教师的教学,这些学生始终一声不吭,他们就是体育课堂中典型的"沉默族".     

小学体育教学中意志品质培养的作用及其策略

实施素质教育是当前教育的主旋律,体育课不但要通过锻炼增强学生的体质,更重要的是通过锻炼培养学生健康的心理.体育课对培养学生的意志品质起到了重要的作用,只要坚持对学生进行有意识的培养,我们学生的意志品质就会朝着良好的方向发展.     

浅议小学体育中的游戏教学

小学体育是学校体育的基础阶段,对于学生的身心发展具有重要影响.而游戏是孩子的天性,少年时期的学生比较好动,好奇心比较浓,他们喜欢上体育课,喜欢体育课那种无拘无束的上课形式,因此如何科学的运用游戏教学,促进学生的全面发展就成为了广大体育教师为之奋斗的目标.本文从游戏教学的概念出发,探讨了小学体育课的现状,进而提出了游戏教学的新构想,旨在为广大教育同行提供一种借鉴.     

从多角度来科学评价一堂体育课

学校体育是以身体练习为主要手段,以提高学生的健康素养,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐发展的学校教育的重要内容之一. 学校体育的主阵地是课堂,体育课堂的教学质量直接影响到学生的发展.提高体育课教学质量的方法之一是通过评课来解决、改进课堂教学中出现的各种问题.