高职旅游专业学生说写能力培养途径探索

旅游是服务性行业,要求从业人员有较强的语言沟通能力.教学中重视学生说写能力培养,是高职旅游教育突出应用性的具体体现.坚持"以说为主,以写促说"原则,从多方位进行说写训练,是培养高职旅游专业学生说写能力的主要途径.     

构建旅行社行业“互动型”校企合作人才培养模式的探讨

旅行社行业"互动型"校企合作人才培养模式是培养旅行社行业专门人才的重要途径之一.深入改革旅游从业人员的培养模式,提高旅游行业,特别是旅行社工作人员的素质,是旅游业健康发展的关键.文章根据重庆市旅游业的发展现状,结合近年来从事高等职业教育的实践,从分析重庆市旅行社行业发展现状及旅游人才培养模式入手,以重庆市为例,探讨了旅行社行业"互动型"校企合作人才培养的途径.     

浅谈企业实践经验在旅游管理专业教学中的作用

随着我国旅游业的对外开放和内部的深入发展,对旅游从业人员的素质要求越来越高。中职学校作为培养该行业一线技能型人才和高素质劳动者的主要阵地,打破传统教学方法,引入新的教学理念十分必要。而旅游管理专业具有很强的实践性和应用性,所以不能单纯采用"从理论到理论"的照本宣科的教学方法,要与实践中的案例教学相结合,给学生营造"实战"氛围,培养学生的专业技能。但是教师的案例如果没有企业实践的经验,一些简单陈旧的流于形式的案例教学活动,是很难达到预定的目标。只有在一线掌握了大量的实践经验,才能够在教学中举一反三,丰富课堂教学内容,提高教学质量,达到最佳效果。     

试论案例教学在中职院校旅游专业教学中的运用

我国旅游业飞速发展,对旅游从业人员提出了更高的要求。中职院校作为培养旅游行业一线技能型人才的重要阵地,打破传统教学方法,引入新的教学理念十分必要。本文从案例教学法在中职院校实施的必要性入手,对案例教学在旅游专业教学中的运用问题进行探讨。     

提高旅游专业英语教学效益的主要对策

在我国经济结构调整时期,如何培养适应时代变更的应用型旅游从业人员,已成为旅游职业学校直面的问题.本文从教学目标、课程模式、教材、教学模式、旅游英语与基础英语关系、旅游英语与专业英语关系这几个方面,来探讨旅游职业学校有效培养本行业从业人员的问题.     

河北省旅游业技能型人才培养机制研究

随着河北省旅游产业的迅猛发展,旅游业技能型人才短缺问题日益突出。问题主要表现在：从业人员数量不足,结构性人才短缺,服务一线的技能型人才紧缺,旅游人才流失严重。为此,需构建合理的人才培养体系,优化整合河北旅游教育资源,分类培养专业技能人才,强化校企联合培养体制建设,促进学校间交流与合作,培养适合旅游业发展的技能型专业人才。     

浅议案例教学法在高职院校旅游管理专业教学中的运用

我国旅游业的深入发展,对旅游管理从业人员提出了更高的要求。高职院校作为培养行业一线技能型人才的主要阵地,打破传统教学方法,引入新的教学理念十分必要。本文从案例教学法在高职院校实施的必要性入手,对案例教学在旅游管理专业教学中的运用问题进行探讨。     

人文和谐促发展理念创新天地宽--广东省惠州旅游学校实施品牌战略的探索与实践

广东省惠州旅游学校前身是原惠阳地区供销学校,有40多年的办学历史,2000年更名改办旅游学校. 一、明确办学宗旨,抓住发展机遇,全力打造旅游品牌 旅游业已成为世界经济新的增长点,我国即将成为世界第一旅游大国.惠州市委、市政府做出了"以旅游业为龙头,推动第三产业发展"的战略部署,开展了创建"全国优秀旅游城市"活动.旅游业的蓬勃发展,对旅游行业从业人员有大量需求.仅广东,每年就需增旅游从业人员8万,而目前学校能提供的旅游专业毕业生只有1万,为旅游学校提供了新的发展机遇.为此,我校确立了"面向就业市场,服务旅游行业"的办学宗旨,全力打造"旅游"品牌.     

高职中国旅游地理课程改革的探索与实践

中国旅游地理是高职旅游专业的一门专业基础课程,作为职业教育的课程,中国旅游地理培养的不是地理学家和专业的地理工作者,而是旅游业的一线从业人员。因此,本文从满足旅游就业岗位的职业需求出发,结合中国旅游地理课程特点,提出了该课程教学改革的思路,搭建了课程设计的框架,并对课程设计内容、教学改革方法及实施步骤等方面进行了积极的探讨。     

高职“旅游心理学”课程教学方法改革探讨

我国旅游高职教育的培养目标是为生产、管理、服务第一线培养应用型、技术型、岗位型人才。但旅游传统教育观念、教育方法与旅游市场需求相脱节,本文通过对"旅游心理学"课程教学方法改革的几点思考来谈如何在教学中培养和增强学生职业能力,以提高教学效果,增强学生学习的主动性和积极性,更好适应职业所需。     

提高电大旅游管理专业教学质量的思考

随着我国旅游业的不断发展和日益成熟,旅游教育不可避免地出现了局限性.为了更好地提高教学质量,培养适应旅游市场需求的从业人员,提高从业教师的专业素养、改善更新教学实施设备,改进教学方法、增强实践能力培养是当务之急.     

应用型本科高校旅游管理专业学生实践能力培养模式研究

旅游管理专业学生的实践能力是本科教育的主要内容之一.随着旅游业的快速发展,旅游市场对旅游从业人员能力要求也在不断提高.但旅游管理专业人才供需矛盾问题长期存在,完善旅游管理专业实践教学是解决人才供需矛盾,培养高素质旅游专业人才的重要途径.因此笔者围绕学生的实践能力培养,首先分析了目前旅游管理本科生专业实践能力培养的现状,然后探讨了实践培养存在的主要问题,在此基础上,最后提出相应的对策.     

中职院校旅游专业人才培养中的诚信教育

目前,在全社会范围内实行的诚信旅游机制日渐完善,但因旅游从业人员的诚信问题而引起的旅游投诉仍居高不下。因此,对旅游从业人员的诚信教育,尤其是对培养大量旅游专业人才的职业院校来说十分重要。     

旅游英语职场化教学方法的推广与应用

我国旅游行业的蓬勃发展对旅游行业从业人员的素质提出了更高、更全面的要求.在高职高专旅游英语专业的教学中,旅游英语实践能力的培养是十分重要的环节.论文从社会对涉外导游人才的需求以及高职院校培养的旅游英语专业毕业生的能力体现出发,提出高职旅游英语专业职场化教学改革创新的必要性,并将研究成果成功应用于旅游英语专业教学和校外员工培训中.     

实践活动中的旅游专业学生职业素养的养成教育研究

职业素养是职业素质的养成,可通过后天教化形成。旅游从业人员的先天因素是旅游专业素养形成的物理条件,后天因素可通过学校教育、社会实践养成。旅游专业职业素养一般由职业技能、职业道德、职业意识等构成。旅游行业中出现的职业道德失范、职业素养缺失问题折射出职业教育对学生职业素养培养的忽视。职业学校应在实践活动中培养旅游专业学生职业素养,让学生在"做"中"学",在体验中"学",既符合现代职业教育的要求,也符合学生职业素养生成的规律。     

语用能力和旅游英语教学

通过分析旅游从业人员使用英语所犯的语用失误,提出在外语教学中培养学生语用能力的重要性。并且探讨如何从文化教育、情景教学等方面培养旅游从业人员的英语语用能力。     

高职院校旅游专业人才培养模式初探

随着世界经济和科学技术的快速发展,有"朝阳产业"之称的旅游业已发展成为当今世界规模最大、增长势头最强劲的产业之一。中国旅游业的发展也随着世界旅游业发展的脚步,呈现出和谐、健康的高速发展态势。然而,旅游业整体人员素质低下,已经限制了旅游产业的发展。培养优秀的第一线旅游从业人员,高职院校旅游专业责无旁贷。建立切实可行、科学的高职院校旅游专业人才培养模式,进而培养出适应竞争且符合市场需求的旅游专门人才。本文通过对几所高职院校旅游专业的分析,初步探讨旅游专业人才的培养模式。     

中等职业旅游教师师资培养初探

传统的从业人员培养采取师傅带徒弟的方法,培养目标范围窄,数量少,理论性差,灵活解决综合性问题的能力低,不能满足新世纪对从业人员的总体要求。因此,必须依靠社会化、正规化的职业技术教育。高中文化程度的旅游职业技术教育是培养和输送合格旅游从业人员的主渠道。我国近年来中等职业教育发展迅猛,     

高职旅游日语专业职业核心能力培养策略探析

高职旅游日语专业不仅要重视旅游服务技能和日语水平等基本职业能力,还应注重职业核心能力.职业核心能力的培养关系到旅游日语专业的前途和发展,关系到涉外旅游从业人员的综合职业素质.高职旅游日语专业应在基本素质教育、职业技能拓展、师资团队建设及评价体系改革等方面探索职业核心能力培养的策略.     

浅议发挥旅游专业社团作用

在旅游业迅猛发展的大环境下,旅游企业对从业人员的综合素质提出更高要求,而旅游专业社团对建设旅游专业、培养学生综合素能、提高学生就业竞争力方面发挥着重要作用.文章针对旅游专业社团自身特点及作用进行分析,借此提出促进旅游专业社团发挥作用的建议.