浅析以“活动”为载体的中职旅游专业学生核心素养培养途径

核心素养作为中职学生自我发展的必备素质受到中职院校的广泛关注,全面培养学生的核心素养也是落实立德树人根本任务的一项重要举措。中职学校旅游专业学生的核心素养,是指具有旅游专业基本特征,适应当前社会发展需要和个人终身发展需要的必备旅游专业品格与关键能力。文章从当前中职旅游专业状况出发,以旅游专业教学活动为载体,从教师创设活动和学生对活动的探究体验两方面试析中职学校旅游专业学生核心素养培养的途径。     

关于中职学校开设旅游俄语专业的探讨

广东省旅游学校于2012年9月开设第一届旅游俄语专业,该文试图从中职学校开设旅游俄语专业过程中可能遇到的困难、中职学校旅游俄语专业学生的培养方向、中职学校旅游俄语专业课程建设和实施三个方面对中职旅游俄语专业的开设进行探讨.     

山区中职学生社会化障碍及其对策分析

鄂西某中职学校调查访谈结果表明,山区中职学生存在职业理想欠缺、职业规划模糊、企业适应能力不足、人际交往能力弱、专业技术学习能力不足等社会化问题。本文尝试分析了社会化技能在中职毕业生综合能力中的重要地位,分析了妨碍山区中职学生社会化能力养成的因素,并提出了有助于中职学生社会化技能培养的措施和方法。     

中职旅游地理教学方法的创新研究

随着旅游行业的蓬勃发展,社会对中职学校旅游人才的培养提出了更高的要求。中职学校在开设旅游地理课程基础上,应大力创新教学方法,根据旅游行业的发展需求不断提高教学水平和学生专业能力。故以反思现状为前提,总结过往之经验,展望未来之发展,强调突出学生体验、融合信息技术、重视技能实训等方法,旨在为中职旅游地理专业教师带来新的思考。     

浅议中职旅游专业教育中“服务意识”的培养策略

在中职旅游教育中,培养学生的服务意识是至关重要的内容。作为服务行业的未来从业者,中职旅游专业学生需要具备优秀的服务能力和积极的服务态度。因此,为了提高学生未来在旅游行业中的竞争力和职业素养,中职学校有必要制定有效的培养策略来培养中职旅游专业学生的服务意识。下面将介绍一些可行的策略,以帮助学校更好地实施这一培养工作。     

中职学校旅游英语教学中学生语用能力培养的探究

为了适应国际旅游业的加速发展,旅游企业对员工的英语水平有着越来越高的要求,但目前的现状是中职学生运用英语的能力较薄弱。本文先对语用能力进行了简要综述,然后从中职学校旅游英语教学的角度出发,分析了提高学生语用能力的重要性,接着阐述了中职学校导游专业学生语用能力的现状,最后针对现状提出了提高学生语用能力的具体措施。     

如何提高中职旅游专业实训课教学效率

<正>从职业教育现状来看,中职旅游专业学生的培养目标应该以就业为导向,为旅游行业培养具有一定理论知识和较强实践能力的技能型人才,这些技能培养要通过有效实训课实现。结合自己多年旅游专业实训课教学经验,谈谈如何提高旅游实训课教学效率。一、当前中职旅游专业实训课存在的不足1.专业课程设置不尽合理,教学资源不足。中职学校旅游服务与管理专业的课程设置中,专业课程理论课时偏多,而实训课时明显偏少。对于这些实践性较强的     

导游专业语文教学的特点

语文课是中等职业技术学校的一门重要的基础课程,在整个中职学校课程体系中占有举足轻重的地位.对于导游专业来说,语文教学显得尤为重要.一个优秀的导游必须具有良好的道德修养和文化素养,有较好的语言表达能力和书面表达能力,具有较强的听说能力和基本阅读能力,具有旅游应用文的写作能力和古文阅读能力,具有较强的人际交往和组织能力,这些能力的培养均离不开对语文的学习.在教学过程中,我们应该抓住专业特点,结合专业性质进行有针对性的独具特色的教学,既让学生掌握足够的语文基础知识,又使学生的专业能力得到提高提高.     

中职旅游专业改革对策研究——基于浙江的实证分析

选择浙江省部分旅游企业、中职旅游专业学校、教师、在校生和已毕业学生作为样本,以问卷调查和提纲式小组座谈为形式,对中职旅游专业学校人才培养和旅游企业人才需求情况进行了实证调查,全面了解旅游专业人才的需求方、供给方和旅游专业人才等三方主体的利益诉求,特别是客观地把握当前旅游企业对专业人才的需求状况、特点及对中职旅游专业人才培养的要求,并对中职旅游专业改革提出具体建议。     

旅游专业深化校企合作简议

中职学校旅游专业可以采用提供场地将优秀旅游企业引入合作经营旅行社营业部的方式,以及在旅游专业推行模块式教学的课程改革,来进一步提高学生的实践能力,为旅游企业培养有用的人才。     

中职旅游专业有效课堂教学策略研究

中职旅游专业学生不仅要有良好的服务态度和服务技能,更重要的是必须具备沟通能力和灵活处理问题的能力,因此,中职学校必须注重学生综合素质和职业能力培养。为此,重庆市中职学校在开展有效课堂教学策略课题研究中,提出以能力为本位的教学设计策略、以学生为主体的课堂教学策略、以完成任务为载体的教学评价策略。     

中职学业水平测试背景下《旅游概论》教学策略探究

《旅游概论》是福建省中职学校学业水平测试旅游服务类的专业基础知识考试课程,主要考查学生对旅游基础知识的认知程度和运用知识分析问题、解决问题的能力.文章通过分析在中等职业学校学生学业水平考试背景下《旅游概论》课程在教学中存在的困境,运用学习科学理念,借助信息化技术教学手段,探究改进中职《旅游概论》课程的教学策略,以期形成...     

中职学校旅游地理教学方法的实现途径探究

当前中职教育紧随市场变化,在培养专业能力的同时,促进学生职业素养发展,着力提升学生专业素养、实践运用能力、职业创造能力,以确保学生将来能适应岗位,在工作中实现个人价值。例如,中职旅游专业包含的课程较多,旅游地理是其中最为基础的课程,要如何提升教学成果呢？本文以中职学校旅游地理教学为研究和讨论对象,从现状出发,在总结问题...     

中职旅游专业实训基地“产、学、研三位一体化”模式的实践性研究——以浙江信息工程学校为例

以浙江信息工程学校旅游专业及旅游实训基地建设实践为例,依据"真实、开放、创新"的原则,提出了中职学校旅游专业实训基地建设"产、学、研三位一体化"模式的基本框架,介绍了学校旅游专业实训基地"产、学、研三位一体化"建设的实践举措和成果.最后,对中职学校旅游专业实训基地"产、学、研三位一体"建设提出了发展性思考.     

现代学徒制下提升旅游专业学生能力素养策略

旅游业虽然受此次新冠病毒疫情影响巨大,然而从长远来看,中职旅游专业毕业生的就业机会并不会减少。可挑战与机遇同在,旅游专业毕业生一定要在专业能力素养方面表现优异,才能适应时代的需求。为此,中职学校应当积极引入现代化学徒制模式,给学生提供充足的专业能力素养的提升机会。现以福建省龙岩华侨职业中专学校高星级酒店管理专业为例,重点指出现代学徒制模式的内涵及其优势,针对中职旅游专业能力素养的提升存在的和用人单位需求不符、和学生应用需求相背问题,提出具体应用时校企联合、方案制定等策略。     

在专业课课堂教学中渗透培养学生人际交往能力——基于《茶》的课例研究

旅游专业学生的人际交往能力已成为职业核心能力中最关键的因素,如何发挥潜在课堂的育人功能,在课堂这个学习的主阵地渗透交际理念,让学生在获得专业知识的同时,又提高人际交往的能力？本文以旅游专业的专业基础课程“导游基础”中《茶》一节为例,展开课例研究,寻求在以专业知识传授为主要目标的课堂上渗透培养学生人际交往能力的方法。     

浅析中职旅游专业新型课堂教学模式的构建

如何构建中职校旅游专业课堂教学的新模式,以激发学生学习兴趣,提高课堂教学质量,促进学生理实结合能力,是亟须中职旅游专业教师研究和解决的问题。本文结合启东市第二中等专业学校(以下简称"我校")旅游专业课程改革的实践,阐述了当前中职旅游专业课程模式改革的必要性,列举了新型课堂教学模式的具体做法。     

中职旅游管理专业酒店实习问题探究

实习是整个中职教学环节中的重要一环,也是中职开展工学结合教学模式的重要组成部分.通过实习可以让学生充分利用所学的专业知识去指导具体实践,并能学习到在课堂中和学校里学不到的知识.目前,不少中职旅游学校都把旅游管理专业的实习地点安排在酒店里,对于学生的各方面能力的培养带来了一定的好处,但是在整个实习过程中也出现了一些问题,因此,笔者对这些问题进行分析,进而找出解决问题的对策.     

浅谈如何提高中职学生口才能力——以酒店服务与旅游管理专业为例

文章首先分析了中职学校酒店服务与旅游管理专业学生口才能力差的原因,然后针对学生存在问题提出提高口才能力采取的措施,主要通过语文课加强口语训练和利用专业实训课的专业特点提高学生的口才能力,由此提升学生的专业水平。     

关注旅游专业课堂提升学生服务意识

加强中职旅游专业学生服务意识的培养对于其综合素质、职业能力的提高乃至职业生涯发展都有极大的意义,学校、教师应加强课堂教学中学服务意识的培养.