中国教育学会教育机制研究分会“十一五”重点课题 “中等职业学校管理创新与评价研究”

为了贯彻落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》的精神,把科学发展理念落实到“十一五”规划的各个方面和全过程,中国教育学会教育机制研究分会于2007年10月正式启动了“十一五”重点课题—“中等职业学校管理创新与评价研究”的研究工作,     

中国教育学会教育机制研究分会“十一五”重点课题——“中等职业学校管理创新与评价研究”

为了贯彻落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》的精神，把科学发展理念落实到“十一五”规划的各个方面和全过程，中国教育学会教育机制研究分会于2007年10月正式启动了“十一五”     

中国教育学会教育机制研究分会“十一五”重点课题：“中等职业学校管理创新与评价研究”

为了贯彻落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》的精神，把科学发展理念落实到“十一五”规划的各个方面和全过程。中国教育学会教育机制研究分会于2007年10月正式启动了“十一五”重点课题——“中等职业学校管理创新与评价研究”的研究工作，     

中国教育学会教育机制研究分会“十一五”重点课题“中等职业学校管理创新与评价研究”

为了贯彻落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》的精神,把科学发展理念落实到“十一五”规划的各个方面和全过程,中国教育学会教育机制研究发会于2007年10月正式启动了“十一五”重点课题——“中等职业学校管理创新与评价研究”的研究工作,课题紧紧围绕“创新职业教育发展的理论与观念、创新职业学校发展的管理机制与评价指标体系、     

中国教育学会学校文化研究分会中国教育学会“十一五”科研规划重点课题概况

由中国教育学会学校文化研究分会申报的国家级科研规划重点课题《加强学生人文素质培养的研究》已经中国教育学会批准立项,课题编号为0501939A。该课题由教育部教育发展中心副主任、学校文化研究分会理事长周满生任负责人;中国教育学会学术室主任王燕、教育部教育发展中心战略研究室主任王建、青岛大学师范学院基础教育研究中,     

中国教育学会学校文化研究分会 中国教育学会“十一五”科研规划重点课题概况

由中国教育学会学校文化研究分会申报的国家级科研规划重点课题《加强学生人文素质培养的研究》已经中国教育学会批准立项,课题编号为0501939A。该课题由教育部教育发展中心副主任、学校文化研究分会理事长周满生任负责人：中国教育学会学术室主任王燕、教育部教育发展中心战略研究室主任王建、青岛大学师范学院基础教育研究中心副主任孙玉洁、陕西师范大学教育学院副院长赵薇、北京市西城区教育研修学院研修管理处主任王立军等一批教育专家、校长共同参与。中国教育学会“十一五”课题《加强学生人文素质培养的研究》自动过渡为“十二五”科研规划重点课题。     

中国教育学会教育机制研究分会“十一五”科研课题规划编制完成

教育科研是体现学校教育教学水平的重要标志，是推动学校教育创新的强大动力，是提高教师业务素质的有力手段，为促进“十一五”期间我国群众性教育科研全面开展，繁荣教育科学，为广大教育工作者提供广阔的交流空间和平台，中国教育不会教育机制研究分会编制完成了“十一五”教育科研课题规划，力求开创“十一五”教育改革创新与和谐发展的新局面。     

中国基础教育新探索——国家教育部“十一五”重点课题创新教育开题暨中国教育学会创新教育实验区启动大会在山东潍坊市隆重召开

2007年5月8日至10日,由中国教育学会、中央教育科学研究所主办,山东省教育厅承办的国家教育部“十一五”重点课题创新教育开题暨中国教育学会创新教育实验区启动大会在山东潍坊市隆重召开。来自山东省10个市、25个实验县(市、区)领导、125个实验学     

中国教育学会教育机制研究分会“十一五”科研课题规划深化推进

教育科研是促进基层教育教学水半提升的重要手段，是推动学校教育创新的强大动力，是提高教师业务素质的有力手段。为促进“十一五”期间我国群众性教育科研全面开展，繁荣教育科学，为广大教育工作者提供广阔的交流空间和平台，中国教育学会教育机制研究分会编制完成的“十一五”教育科研课题规划，     

中国教育学会教育机制研究分会“十一五”科研课题规划深化推进

教育科研是促进基层教育教学水平提升的重要手段,是推动学校教育创新的强大动力,是搞高老师业务素质的有力手段。为促进“十一五”期间我国群众性教育科研全面开展,繁荣教育科学,为广大教育工作者提供广阔的交流空间和平台,中国教育学会教育机制研究分会编制完成的“十一五”教育科研课题规划,     

中国教育学会教育机制研究分会“十一五”科研课题规划深化推进

在我国进入教育改革发展新时期的形势下,广泛开展群众性的教育科研活动已经被越来越多的基层教育单位所认同。“十一五”是我国全面建设小康社会的关键时期,也是深化教育体制改革、全面实施素质教育、建设学习型社会的重要时期。为推动基层教育科研事业的蓬勃发展,我会充分发挥学会在群众性教育科研领域的优势,精心组织、编制完成了“十一五”教育科研规划。     

中国教育学会教育机制研究分会——“十一五”科研课题规划深化推进

在我国进入教育改革发展新时期的形势下,广泛开展群众性的教育科研活动已经被越来越多的基层教育单位所认同。“十一五”是我国全面建设小康社会的关键时期,也是深化教育体制改革,全面实施素质教育,建设学习型社会的重要时期。     

中国教育学会教育机制研究分会：“十一五”科研课题规划深化推进

教育科研是促进基层教育教学水平提升的重要手段,是推动学校教育创新的强大动力,是提高教师业务素质的有力手段。为促进“十一五”期间我国群众性教育科研全面开展,繁荣教育科学,为广大教育工作者提供广阔的交流空间和平台,中国教育学会教育机制研究分会编制完成的“十一五”教育科研课题规划,力求开创全国教育科研改革创新与和谐发展的新局面。     

中国教育学会“十一五”科研重点课题——“语感教学研究与实验”向全国吸纳实验学校

我国的语文教学经过新时期20余年的探索，大家终于发现，语文教学不能搞花架子，上语文课不是为哗众取宠。语文课堂应直面文本，直面语言文字，指导学生多读书、会读书、多积累，并养成积累的习惯，从而形成较强的语感能力。语感能力是语文的核心能力。语感教学（亦称语文本体教学）是上个世纪90年代著名特级教师洪镇涛先生提出并以他为代表的一大批语文教师专心实验、潜心探索，并在广大地区（覆盖了13个省市）一律取得了巨大成功的教学体系。它符合学习母语的规律，更与语文课标天然地契合。为此，中国教育学会特批“语感教学研究与实验”为该会的“十一五”科研重点课题。为使实验的成功经验变为社会财富，为在更广阔范围内改变我国语文教学的滞后状况，造福后代，造福民族，我们决定吸纳更多的学校（中小学）参与“语感教学研究与实验”。请有意者从速来函与我们联系。一经审批，便寄出相关资料。     

中国教育学会教育机制研究分会“十一五”科研课题规划深化推进2010年度申报启动……

在我国进入教育改革发展新时期的形势下,广泛开展群众性的教育科研活动已经被越来越多的基层教育单位所认同。＂十一五＂是我国全面建设小康社会的关键时期,     

中国教育学会教育机制研究分会“十一五”科研课题规划深化推进2009年度申报启动……

教育科研是促进基层教育教学水平提升的重要手段,是推动学校教育创新的强大动力,是提高教师业务素质的有力手段。为促进“十一五”期间我国群众性教育科研全丽开展,繁荣教育科学,为广大教育工作者提供广阔的交流空间和平台,     

“构建符合中国国情的家长教育体系的研究”列为中国教育学会“十一五”科研重点课题

由中国教育学会家庭教育专业委员会、国家基础教育实验中心社区与家庭教育研究所申报的中国教育学会“十一五”科研重点课题——“构建符合中国国情的家长教育体系的研究”目前已批准立项（编号：1007082A）。为了扩大研究队伍，提高研究水平，课题组向社会公开研究课题，欢迎学术同仁支持、参与研究。     

中国教育学会教育机制研究分会“十二五”科研规划课题申报启动

“十二五”是我国全面建设小康社会的关键时期,也是深化教育体制改革、全面实施素质教育、建设学习型社会的重要时期。为贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,进一步广泛开展群众性的教育科研活动,推动基层教育科研事业的蓬勃发展,我会充分发挥学会在群众性教育科研领域的优势,即将启动“十二五”教育科研规划,在总结“十一五”课题研究工作的基础上,从即日起开始接受各地的课题承研申请。     

中国教育学会教育机制研究分会“十二五”科研规划课题申报启动

“十二五”是我国全面建设小康社会的关键时期,也是深化教育体制改革、全面实施素质教育、建设学刊型社会的重要时期。为贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》,进一步广泛开展群众性的教育科研活动,推动基层教育科研事业的蓬勃发展,我会充分发挥学会在群众性教育科研领域的优势,即将启动“十二五”教育科研规划,在总结“十一五”课题研究工作的基础上,从即日起开始接受各地的课题承研申请。     

创新教育与教育创新

为了深化教育改革,推进素质教育,努力搞好山东省"十一五"创新教育研究,2007年5月8日,山东省教育厅在潍坊市举行了教育部"十一五"规划重点课题——《中国基础教育范式转型研究:基于创新型国家建设背景下的创新教育》开题论证会。会议首先听取了课题组组长、山东省教育厅副厅长张志勇研究员代表课题组所作的开题报告;然后听取了中国教育学会顾明远会长,中国教育学会副会长、中央教科所朱小蔓所长,北京师范大学董奇副校长,中国教育学会教育学分会吕达会长,北京师范大学首都基础教育研究院梁威副院长等专家的课题论证报告。来自山东省教育厅基础教育处、师范教育处、省教研室、省教科所的负责同志以及10个实验市、25个实验县(市、区)的分管局长、教研室主任及125个实验学校的课题主持人及学术秘书共300余人出席了会议。现根据会议记录,将专家的论证报告整理如下,以飨读者。