高中校园心理剧剧本创作技术应用案例解析

校园心理剧作为心理健康教育活动的一种有效形式,越来越显现出它的独特魅力.我校近年连续举办的三届校园心理剧大赛在当地形成了较大的影响力.在实践中我们发现,校园心理剧的剧本创作是整个活动的核心,剧本创作直接影响到校园心理剧的演出质量.     

巧用校园心理剧视频资源,开展心理健康教育主题教学

校园心理剧作为一种有效的团体心理辅导治疗方法,它的创作立足于校园,反映学生在学习、生活及成长过程中所面临的现实问题,是目前心理健康教育的一种有效拓展形式.我校在多届校园心理剧的演出中全程拍摄演出实况,保存校园心理剧完整的影音资料,建立了校园心理剧视频资源库.在实践中,我们运用校园心理剧视频资源开展心理教育主题式教学,取得了较好效果.     

校园心理剧--普及心理健康教育的有效途径

校园心理剧是以心理剧的理论和技术为基础,在心理辅导教师指导下,通过暖身、表演和分享来开展的一种心理教育方法。学校心理健康教育工作者应正确认识校园心理剧和心理剧的区别,加强对校园心理剧的指导,充分发挥其在心理健康教育工作中的作用。     

这是我的舞台——校园心理剧实践探索

正校园心理剧是借鉴心理剧这一团体治疗方法中的角色扮演技术,在中小学开展的一种心理健康教育活动。校园心理剧活动多是提前设计、排练后再公演,主要参与者为学生、教师和家长。主要流程包括:选取主题、编写剧本、公开表演和分享讨论。我校探索校园心理剧至今经历了五个阶段:初探尝试——校园心理剧在心理健康活动课中的应用;扩大影响——举办校园心理剧大赛;培养骨干——成     

校园心理剧在心理健康教育实践中的应用研究

开展心理咨询辅导工作或多或少会遇到来自学生方面的心理阻抗,学生们往往因为缺乏安全感等原因,将自己的心理问题深藏,从而影响心理咨询辅导工作的效果.本文就我校开展校园心理剧活动的实践阐述了校园心理剧这个以舞台为背景,以学生们的表演为形式、以再现实际生活中普遍存在的问题为内容,以带给学生的震撼、共鸣、思考和行动为目的的同伴团体心理辅导的崭新方式,在心理健康教育中具有重要的作用及推广价值.     

校园心理剧的实践探索

校园心理剧是利用戏剧的独特形式,结合心理学知识,通过行为表达的方法与技术,在校园以学生为对象开展的一种集体心理辅导活动.成都市建筑职业中专校结合中职学生自身的特点,以增强心理健康意识,提高学生的心理调适能力和自我教育能力为目标,以充分展示当代中职学生丰富多彩的心灵世界和成长情境为主要内容,积极探索校园心理剧的编、排、导、演的过程,并提出实践校园心理剧的注意事项.     

校园心理剧在中小学心理主题班会中的运用

中小学校园心理剧活动是中小学心理健康教育的一种有效形式,校园心理剧在中小学里可以应用于多种场所,如家长学校、心理课、心理主题班会等。通过生活情景的再现,引导学生在情境中体验、感悟、讨论、反思,解决学生的心理问题。在中小学心理主题班会中运用校园心理剧使班会内容更贴近学生,形式更生动,效果更明显。     

校园心理剧应用于高中生朋辈心理辅导的实验研究

将校园心理剧应用于高中生朋辈心理辅导,"学生心理互助委员"协助心理辅导教师组织开展心理剧辅导,实施朋辈心理辅导活动,为学校心理健康教育工作积累了有价值的实践经验和研究素材。     

适应士官学员心理特点 探索心理健康教育新途径——校园心理剧的探索与实践

校园心理剧是一种发展性团体辅导方式,通过生动的演出活动形式,促进成长中的青年学员的认知学习、情绪表达、情感培育,协调知、情、意的内在心理需求。我们在教学实践中努力把课堂理论讲授与学员自身心理体验相结合,对校园心理剧这一寓教于剧的心理教育新模式进行了初步的探索与实践。我们把校园心理剧用于团体心理咨询,不仅丰富了咨询活动的形式,而且加大了心理教员与学员之间、学员与学员之间的互动,加大了学员的参与程度。在心理剧汇演中,主要涉及到了学员常见的一些心理困惑,如恋爱心理问题、个人成长中的挫折应对问题、环境适应问题、战友之间的人际关系问题、个人荣誉与军人职责的矛盾问题、士官身份的问题、现实与理想的矛盾问题、意志的磨炼等。校园心理剧将这样的一些矛盾冲突通过舞台的形式呈现出来,唤起所有参演人员和观众的共鸣,并且通过这些心理问题的解决教会全体学员如何助人与自助。     

高中校园心理剧课程的开发与实践

在多年的校园实践中,心理剧作为一种行动取向的团体疗法对于提升心理健康教育品质具有很好的效果。大部分学校采用创作表演或展演的形式开展校园心理剧活动。开发校园心理剧课程,可将更为丰富的心理剧元素融入高中心理健康教育。     

校园心理剧在家校合作心理健康教育中的应用

本文阐述了心理剧及校园心理剧的内涵,校园心理剧在家校合作心理健康教育中的作用,校园心理剧活动的参与者及组织实施,并介绍了校园心理剧的常用技术。     

校园心理剧“六环节”辅导模式与实施策略——基于“能动学习”视角

校园心理剧是开展心理健康教育活动的有效载体。基于“能动学习”视角,构建校园心理剧“六环节”辅导模式,探索校园心理剧和心理课的有机融合,促使学生从“被动学习”转向“能动学习”,促进学生知情行协调的心理健康以及核心素养的发展。     

在校园排演心理剧的实践与思考

近年来,心理健康教育越来越受到大家的重视。许多学校经过实践, 寻找着适合自己学校情况的心理教育方法。其中校园心理剧便是一个卓有成效的方法。我校从2004年9月成立了心理剧兴趣小组。剧组由5名教师和20名学生组成。5名教师都接受过心理辅导教师资格培训,学生则是出于对心理剧感兴趣,毛遂自荐而来的。每周小     

风景这边独好——嘉峪关市一中校园心理剧侧记

新生的适应问题一直是初始年级心理辅导的核心,为了使新生尽快适应高中生活,我校开展校园心理剧这种团体心理辅导模式,学生通过自编、自导、自演校园生活、家庭生活中的人和事,给学生提供互助的氛围和平台,提高学生心理自助与互助能力,使学生学会心理调节,减缓心理压力,解决心理问题。多年的实践证明校园心理剧是一种有效地心理团体辅导模式,它生动活泼、积极向上,能真正达到让心理教育感染人、影响人、帮助人、引领人成长的目的。     

运用校园心理剧提升小学生人际交往能力的实践研究

校园心理剧是学生通过扮演当事人或由当事人自己借助舞台来呈现学生普遍存在的心理困惑或心理问题,进行真实的角色体验,使学生学会如何应对和正确处理心理问题,让全体学生受到教育启发的一种团体心理辅导方法。浙江省建德市实验小学以校园心理剧为载体,实施“显自主、重互助、慧互动、促辐射”四大策略,通过校园心理剧的创作、排练、表演、评价,让学生在体验和参与中提高其人际交往能力,促进他们身心全面和谐发展。     

指导学生编排校园心理剧有感

本学期，我有幸代表学校组织学生参加南宁市教科所组织的校园心理剧比赛。作为有一定班主任工作和心理辅导经验的班主任，在决定参赛之初还是一片茫然，抱着试一试的心理，我组织本班学生开始了编排校园心理剧的旅程。自初赛到人围决赛，不仅心理剧的编排取得了意想不到的效果，而且从中对班主任的思想教育工作有了新的认识和升华。     

当代大学校园心理剧的价值与策略

大学校园心理剧在大学生的学习、生活以及心理健康教育方面具有重要的价值,可以培养大学生的认知社会与社会技能的培养,处理好人际关系,增强其心理素质,丰富其校园文化生活等.在大学校园中我们可以通过重视校园心理剧的价值,坚持校园心理剧的开展原则,加强校园心理剧师资队伍建设等策略来推进校园心理剧,促进大学生的全面健康和谐的发展.     

走近校园心理剧

<正>编者按校园心理剧是心理剧应用于学校教育而发展起来的一种富有成效和极具特色的团体心理辅导方式,是推动学校心理健康教育发展的有效形式。这种以行动表现的创造性心理活动,深受中小学广大师生的欢迎。校园心理剧通过学生扮演当事人或当事人自己借助舞台来呈现各种典型的心理问题,在心理辅导教师、全体参与演出者以及观众的帮助下,让学生学会如何应对和正确处理心理问题。校园心理剧不是单纯地背台词,它是一个变化的过程,是一个分享的过程,也是当事人     

如何利用心理剧化解小学生同伴交往时的矛盾冲突

心理剧是团体心理辅导的一种重要表现形式.校园心理剧是心理剧在学校范围内的应用,是学校心理健康教育的新方法和手段,通过学生自编、自导、自演心理剧,产生思想上的碰撞,达到心理共鸣.它对学生是一种潜移默化的影响,可以达到团体心理辅导和自助的目的.主要是引导学生能自我调节,通过学生们自己的表演,提出心理解惑的办法,教会学生应对纷繁复杂的现实生活,它对学生的心理辅导起到很好的作用.     

中小学校园心理剧活动再析

本文针对中小学开展校园心理剧活动中的问题,明确阐述了中小学校园心理剧活动的定义、参与者、内容、过程、作用和发挥作用的主要场合.