浅谈中小学校长德育工作的开展

校长,作为学校的领军人物,对学校成员的培养有着举足轻重的作用。校长开展德育,能够加强对教师和学生的思想教育,让教师和学生拥有一个良好的发展空间,能够顺利完成自己的本职工作。校长可以扎根道德素养、职业素养、行为规范、课堂生活、个性发展等方面,对教师和学生进行多角度培养,让教师和学生成为学校的主要推动者。     

对心理健康教育与学校德育关系的再认识

心理健康教育与学校德育关系的理论探讨是中国学校教育发展过程中重要而特有的问题。回顾近年来理论界关于两者关系的论述,指出心理健康教育与学校德育应是既相互独立而又相互影响的关系。     

中小学校党建引领德育工作路径探析

立德树人是学校的根本任务。学校党建工作为德育工作提供了理论支撑,确定着发展方向。基于当前党建工作在学校德育工作中引领作用发挥不充分的现状,一方面,要充分利用党建工作的成效,培育具有高尚师德的教师队伍,夯实德育工作的根基;另一方面,要在党建工作的整体框架下,挖掘隐性教育资源,整合德育课程,丰富实践途径,拓展评价视角,全方位落实德育目标,进而为国家未来的发展培养优秀的接班人。     

中小学校心理健康教育现状的调查

问卷调查发现，目前中小学校师生对心理健康教育工作都有充分一致的认识和热切愿望，但由于心理健康教育的管理机构不健全、运作机制不完善，师资队伍数量不足、水平不高，场地设施简陋，测量工具严重匮乏且不配套，方式方法单一、呆板，内容缺乏针对性，等等，致使心理健康教育工作难于摆脱传统教育惯性的影响，很难落到实处，使半数以上的师生对心理健康教育现状不满意．基于此，提出了进一步加强中小学校心理健康教育工作的建议．     

新时代中小学校党建引领德育工作的机制保障

加强党对教育工作的全面领导是办好教育的根本保证。中小学校必须坚持和加强党的全面领导,以党建引领德育工作有效开展。根据《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》文件精神,新时代中小学校党建引领德育工作是一项系统工程,要以价值引领为前提、以组织领导为龙头、以协调运行为主体、以制度保障为两翼。四个方面环环相扣,协同发力,共同构建起新时代中小学校党建引领德育工作的良性机制。     

中小学校党组织领导德育工作的现状分析与建议

加强中小学校党组织对德育工作的领导,是新时代基础教育领域贯彻党的全面领导的必然要求,也是学校德育工作创新发展的需要,对于全面贯彻党的教育方针、保证社会主义办学方向、落实立德树人根本任务具有重要意义。近年来,中小学校党组织在对德育工作方向的领导、德育队伍建设、德育工作机制创新和拓展德育资源方面形成了一系列有效的实践经验;同时也在组织体系、制度体系和运行机制等方面存在一些问题。今后需要从确立组织框架和制度保障、完善工作机制、加强德育队伍建设、丰富德育课程体系和营造文化氛围等方面改进完善。     

开展心理健康教育提高德育工作实效

心理健康教育与德育同属于"大德育"的范畴,都是学校素质教育的核心部分.德育的主陈地、主渠道是学校,依托心理健康教育加强德育,两璧合美,相得益彰.     

对网络环境下中小学校德育工作的思考

网络正在深刻地影响着人们的工作、学习和生活环境。在网络环境中,学校德育也正面临着前所未有的机遇与挑战,中小学校尤为如此。本文在阐述网络环境下中小学校德育工作面临的机遇和挑战的基础上,阐述了中小学校德育如何更好地应对网络带来的机遇与挑战。     

浅谈心理健康教育与学校德育的关系

心理健康教育是学校教育的一个有机组成部分,在整个学校教育中占有重要的地位,与德育紧密联系在一起。教师要正确认识心理健康教育与德育工作的关系,在心理健康教育中应当面向全体学生,把培养学生良好的心理素质贯穿于德育工作的始终,在学校教学、课外活动和日常行为规范教育中渗透心理健康教育。     

心理健康教育知与行——感恩教育 润泽心育 和谐德育

教师在传授知识,努力提高学生知识水平的同时,还要注重培养学生的思想道德品质,让他们学会感谢,学会感激,学会感动,学会感恩。我们相信感恩教育与心育的融合,必将谱写和谐德育的新篇章。     

河池地区中小学校心理健康教育的调查研究

本文首先阐述了心理健康的重要性及心理健康教育的迫切性，进而分析河池地区心理健康教育工作的状况及产生这种状况的原因，最后指出心理健康教育工作的途径和方法，把心理健康教育渗透到社会和学校教育的全过程。     

心理健康教育系统和道德教育系统的协同建构策略和方法

心育系统和德育系统虽各自独立,有着自己的运行轨迹,但两系统同属学生教育系统的基础工程。两育密切联系,存在正相关关系;任何一方的缺失或偏颇都会对另一方产生不利影响。现实情况是,两育经常是各自为政,削弱了教育合力。为夯实育才的基础,有必要将心育和德育系统协同建构,我们可以在遵从心育和德育各自运行规律的基础上加强协同教学资源共享等渠道,通过多媒体技术和数据分析等方法,共同构建两育互联互助基础。     

走出德育樊篱的学校心理健康教育

德育与心理健康教育从古代便有着密切的联系,从最初的德字象征的"两人同心",以后发展演变为"二人以心相见"或"二人相见以心"都是德育与心育联系的最好佐证。而正是基于这种根深蒂固的联系,我国心理健康教育的发展始终缠绕在德育的根蔓之上,形成了许多关系模式的理论,许多学者也正致力于促成二者更进一步的交融。但是这些论点的提出和发展是否真正看出了德育与心理健康教育的本质联系,是否真正有助于二者的正常发展,需要我们共同探讨。笔者认为心理健康教育不能依附于德育发展,而应走出传统德育的限制,从德育中分化和超越出来寻求一种更广阔的道路。     

以心理健康教育促德育工作

德育与“心育”密切相关。结合“心育”开展德育,不仅是新时期学校教育的趋势和需要,而旦能促使学校德育工作上台阶、出实效。本分析结合“心育”开展德育的原因并着重探讨结合“心育”开展德育的方法。     

浅谈中等职业教育的德育工作

中等职业教育的德育工作日趋重视.文章对中等职业教育的学生进行一系列的研究,同时结合实际工作进行分析和总结,进而提出中等职业教育工作者的德育方法:言教,身教,心教.     

大学生德育与心育互补教育探微

“以心育德，以德养心”，加强心育与德育相互补充是学生工作中经常运用的方法。心理健康教育与德育不能等同，操作中必须把两者结合起来，实现两者的互补教育。     

学校德育渗透心育探索

本文探讨了学校德育与心育的主要任务和意义.认为德育与心育相互渗透,相互补充,互不代替,应在学科教学、学校教育管理及班主任工作、学校各种课外活动中实现德育与心育相互渗透.     

心理健康教育是德育的组成部分吗?--兼论心理健康教育与德育的关系

心理健康教育并不是德育的组成部分，二者之间既有区别，又有联系。其区别可以从起源、理论基础、特征、教育者队伍、学生观、目标、原则、内容、方法、评价等方面来论述；其联系则可以从内容、形式、方法、效果等方面来论述。在学校教育系统中，两者应保持各自相对的独立性，既不能混为一谈，也不能相互替代。强调在“以德育德”、“以心育心”的同时，注重“以心育德”争“以德育心”，可以提高新时期我国学校德育争心理健康教育的效果。     

论我国心理健康教育的缺失和应对

当前我国的心理健康教育存在的问题是：理论基础不牢,缺乏应有的哲学底蕴;心育目标含糊,方向不够明确;德育和心理健康教育关系不顺,定位模糊;心育操作出现失衡现象。解决问题的对策：心育的发展需要健康哲学的智慧;心育的发展需要对教育目标重新定位;心育的独立是处理好与德育关系的关键;心育需要均衡发展,匡正纠偏。     

个体心理学在中小学校心理健康教育教学中的应用

心理健康教育教师如何优化教学设计,提升中小学校心理健康教育活动课的效果,是目前中小学校心理健康教育中需要研究解决的问题。通过引入阿德勒个体心理学中的相关理论和后阿德勒学派的儿少心理治疗技术,并在中小学校心理健康教育教学中进行实践运用,为教师进行学生日常心理健康教育以及有效实施心理健康教育活动课提供参考。