核心素养理念指导下的生涯教育可视化资源建设

生涯教育可视化资源指将生涯教育过程中显性和隐形资源转化为可视的视频、图形或文字等,具有积累、理解、对话、探索、交流和共享等特点。江苏省太仓高级中学立足于学生核心素养的发展,以"学生发展指导中心"为阵地,依托可视化课堂、丰富的生涯探索与展示活动,从理念、知识、活动、文化等方面全方位渗透,形成可视化资源,旨在丰富生涯教育资源,为学生在认识自我、了解外部世界和生涯抉择的过程中提供参考和帮助。     

略论核心素养视野下教育的社会功能

2016年9月,《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布,确立了文化基础、自主发展、社会参与三个方面的六大核心素养。在当下"核心素养"视域下,我国传统教学观念"唯知识论"与核心素养的要求存在冲突,雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中强调:"教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆集。"在此大背景下,本文试从教育的社会功能入手,重申教育社会功能与教育促进人身心发展功能的统一性,最终指向教育最根本的问题即"培养什么样的人"。     

核心素养视域下生涯教育与学科教学的深度融合

<正>20世纪90年代以来,以核心素养引领教育改革与发展渐成世界潮流。教育部2014年3月30日发布的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》首次提出"核心素养"的概念,并将其置于深化基础教育课程改革与发展、落实立德树人目标的基础地位,这显然是与世界教育改革与发展的进程高度吻合的。高中生涯教育是促进学生核心素养发展,培     

学生发展核心素养视角下智慧教育的建设方向

随着智慧教育的快速发展,未来如何开展智慧教育建设成为教育工作者亟待解决的问题。为此,文章首先通过文献分析,总结了智慧教育的研究热点和发展趋势,指出我国智慧教育重技术、轻内涵的不足。随后,文章对OECD、美国、欧盟的核心素养框架进行了分析、比较,总结出学生发展核心素养的三个维度:文化基础、自主发展和社会参与。最后,文章基于这三个维度,提出建设生态型、终身型、现代化的智慧教育。从学生发展核心素养的视角来解读智慧教育的建设方向,可为智慧教育研究提供新的研究视角和理论参考。     

核心素养下凸显软笔书法教育功能的策略

软笔书法是我国悠久灿烂的文化史,具有重要的价值和意义。学校作为继承和发扬我国优秀传统文化的重要场所,对软笔书法艺术的教学就显得尤为重要。为此,我们需要紧扣软笔书法的特点,努力探寻传统文化与当下素质教育的链接点,积极开发软笔书法课程,在继承和发扬优秀传统文化的过程中助力学生核心素养的多维发展。教师在教学中要强化读帖训练,培养学生细致的观察素养;强化统整链接,培养学生敏锐的思维素养;强化品析鉴赏,培养学生独特的审美素养;强化习惯意识,培养学生坚韧的品质素养。     

核心素养视角下的教育硕士研究生教育质量评估

核心素养视角下的教育硕士研究生教育质量最终体现在教育硕士研究生的核心素养状况和学科核心素养状况两个方面。以核心素养来观照教育硕士研究生教育质量评估,就是强调以教育硕士研究生的核心素养和学科核心素养为最高价值标准,以此来引导教育硕士研究生教育改革与质量评估实践,统整教育硕士研究生教育质量的内外部评估,从而使教育硕士研究生教育质量得以保证和提高。     

教育信息化视角下教师核心素养研究

随着信息化时代的到来以及深入发展,社会各界都迎来了巨大的变化,随之而来的,教师职业素养也发生了变化。为了满足社会不断发展的需求,也为了能够应对信息化时代的教育和教学,教师需要不断地对自身进行强化,结合时代发展而谋求自身发展,对信息化时代教师应当具备的核心素养进行全方位的掌握。接下来文章主要从三个方面进行分析,展开教育信息化视角下教师核心素养研究。     

核心素养背景下农村中学探究教育研究

在农村中学开展探索教育研究,有利于帮助学校更好地发现目前所存在的问题,更快地找到解决问题的方法。学校应该从学生的角度出发,在政策制定方面更加关注学生的需求,更加人性化,加强与学生之间的沟通,体现以人为本的原则。     

基于生涯发展视角的高中英语教学培育人文素养研究

基于生涯发展的视角,人文素养培育的要义就在于丰富高中生的人文精神,使之内化为他们成长发展的需求,适应不断发展更替的职业世界,创造有价值、负责任的人生。教师应巧妙利用高中英语教材内容来培育学生的人文素养,以增进生涯教育的有效性,达到培养学生家国情怀和责任意识的生涯教育目标。     

中学生涯教育研究

在中学阶段进行生涯教育,对学生、学校、社会都具有重要意义。中学生涯教育包括两大内容:一是生涯教育的本体认识,回答什么是生涯教育,且与终身教育、职业教育、生涯辅导等相关概念进行区别;二是如何实施生涯教育,根据生涯教育的本体概念提出“一体双翼”的方法论,即以学生为本体,帮助学生自我认知;坚持心理指导与课程手段相结合,用心理理论进行生涯教育,同时结合具体课程把生涯教育落实到实处。     

核心素养观下中学书法教育实践性研究

书法是我国优秀传统文化的象征,也是我国优秀传统文化内涵和魅力的一大体现。将书法教育纳入中学教学体系中,不仅是对我国优秀传统文化的一种继承,也是顺应新课改的必要教学措施。在核心素养观下的中学书法教育,不仅能使书法艺术得到有效的弘扬,还给学生开展素质教育提供了条件。     

论社会主义核心价值观融入大学生生涯发展教育的基本原则

社会主义核心价值观融入生涯发展教育有利于大学生生涯发展教育价值导向科学化、价值内容具体化、价值目标可行化,必须坚持以人为本的理念,坚持解决思想问题与解决实际问题相结合、科学性与方向性相结合、理论与实际相结合、教育与自我教育相结合等基本原则,促进社会主义核心价值观融入大学生生涯发展教育。     

浅析学生发展核心素养背景下语文教学中的审美教育

语文是高中教学中的重要组成部分,核心素养是学生在生活中必须拥有的品格与能力,审美教育对于学生具有不可替代的作用。教师就审美教育在高中语文教学中的作用进行简要的阐述,并针对语文教学中审美教育的针对性进行了深入研究,最终提出了把握教材知识、创设教学情境、阅读与写作结合等策略,以提高学生的审美意识。     

核心素养视角下的中学体育教学策略探讨

近些年来,随着国家对中学阶段的教育基本要求以及期望变得越来越高,中学学校中的各个课程都在响应国家对教育改革的号召,针对学科进行新课程改革,体育课程也是其中十分重要的部分。随着科学技术以及信息技术不断发展,体育教学的改革也获得很大成果。在核心素养的背景之下,教师针对中学体育教学设计更为重视,并且针对中学生的基本特点进行课程设计。     

数学教育视角下的“核心素养”

应当更为深入地研究与理解“核心素养”的具体涵义与现实意义,包括它与“素质教育”的联系与区别.从实践的角度看,不应唯一强调所谓的“整合课程”,乃至片面地提倡“去学科化”,而是应当更加重视如何能将这一思想落实于各个具体学科的教学之中,特别是,即应明确提出“数学核心素养”这样一个概念:应当帮助学生通过数学学会思维,并能逐步学会想得更清晰、更全面、更深、更合理.     

小学数学教育中学生核心素养的培养探索

随着素质教育改革的不断深化,核心素养的培养成为新的核心内容。小学数学教育不仅是对学习知识的累积,更是对学生学习兴趣、学习能力等核心素养的培养。本文对小学数学教育中学生核心素养的培养进行分析。     

思想教育视域下公民核心素养教育的研究

一个国家的民主化程度和民族的文明水平从本国公民的核心素养状况就能体现出来。我国要实现社会主义和谐社会和全面建成小康社会这个目标,公民核心素养的高低决定了实现进程的快慢。对于公民核心素养教育来说,思想教育是实施的最佳途径,要让公民核心素养得到提高,必须抓好思想教育这个根本。