怎样帮助孩子适应小学生活

幼儿园毕业,孩子要上小学了,父母又将面临一个新问题-- 幼儿园、小学之间有一个过渡时期,也称衔接时期,这个时期,幼、小两个阶段的特点同时并存。比如大班幼儿渐渐增加对规则游戏的兴趣,反映出他们规则意识的加强,但仍然热衷于游戏;小学一年级学生能接受许多规则约束,但仍然保留对游戏的兴趣。幼、小衔接时期的特点是不稳定,容易受外界影响,此时得到正确的引导,新(小学)阶段的特点就易形成。因此,父母帮助孩子做好入学准备,能使孩子尽快适应小学的学习生活,为孩子的进一步发展打下基础。     

为什么德国人故意让孩子输在起跑线上?

<正>这是一个值得我国教育工作者深思的问题。1.德国幼儿园没有小班、中班、大班之分,所有年龄的孩子都混在一起。2.德国小学校都是半日制的,下午没有课,只有课外活动。3.英语三年级才开始学习。4.小学四年级毕业,根据老师推荐升学,学习技工,上中专或者上以后能上大学的文理中学。上大学的比例还没中国高。5.没有本科生(后来根据欧盟要求更改了一些),要么就读到研究生。6.重视实践课程,抽象的数学学习进度至少比中国晚2年。     

幼儿园与小学教学衔接的分析

<正>幼儿园的大班与小学一年级教学不仅是两个相邻的教育阶段,也是两个既连续又有区别的教育阶段。幼儿园的小朋友变成一年级的小学生,这是人生道路上一个大的转折。中间必然会有一个落差。大班是为小学一年级入学做好准备,小学一年级是幼儿园大班教育的继续延伸与提高。因此,两者关系处理得如何,关系到教育阶段性和连续性的统一和实现,同时关系到儿童身心是否健康及教育质量的高低。如何让幼儿愉快地进入小学,自信独立地面对小学生活呢?我们应该做好以下幼小衔接工作。让幼儿健康、快乐、自信、自主地适应小学学习生活。     

让“一年级”快乐飞进孩子的心中——浅谈怎样帮助孩子从“幼”到“小”的快乐过渡

孩子进入大班下学期，也就意味着不久后要进入小学了。一个幼儿园的小朋友从离开幼儿园，到走进学校做一年级的小学生，虽然只有两个月时间的差别，但是，却从心理和生理上有着本质的不同。尤其是许多孩子对进入小学没有树立正确的上学意识和端正上学态度，致使不少孩子害怕上小学。     

帮孩子迈好独立学习生活的第一步

入学准备是幼儿园大班必做的活动。每年我们都要通过参观小学,与小学生座谈,参加升旗活动和一节小学一年级的教学活动,看看哥哥姐姐在课     

案例一 退缩行为的矫治

<正>一、故事情境小C,男,10岁,小学四年级学生,个头小,黑黑瘦瘦,与父母同住。在学校里,小C喜欢一个人独来独往,课间经常一人站在走廊发呆,和同学没有共同语言,一个铅笔头、一块橡皮、一把小尺是他最好的玩伴。课堂上,他要么看窗外摇曳的树枝,要么钻桌底找东西,几乎不听课,课堂作业不能独立完成;家庭作业常常被罚重写,考试经常不及格;与科任老师     

幼儿语感的训练

对幼儿园大班的孩子,进行语感训练,使他们讲话绘声绘色,富有感情,具有吸引力,这将与小学一年级的语文教学相衔接,为他们今后学好语文打下良好的基础。为此,我在大班第二学期把语言教学的重点放在语感训练上,收到了较好的效果。在诗歌《春天的秘密》这一课中,我从四个方面进行了训练。1.感知。幼儿的语言表达能力直接受感     

必须克服小学化的倾向

我县附设在小学里的幼儿园(班)严重地存在着小学化的倾向。一些幼儿园搬用小学一年级的课本进行教学,幼儿每天背书包上幼儿园,书包里装有各种文具。园里的作息时间也和小学一样,每天四节课,每节课三十五至四十分钟。即使没有课,老师也把幼儿看在教室里写字、做计算题或看小     

幼儿园与小学的数学教学衔接

正幼儿园与小学是相邻的两个教育阶段,幼儿园大班为小学一年级做准备。小学一年级是学校教育的开始,是幼儿园大班学前教育的发展与提高,二者既有区别又有紧密联系。幼儿园教育是以游戏为主要形式,学校教育是以正规的课业学习为主要形式。在环境设置、学习安排与生活制度方面都存在着很大差异。因此,幼小过渡衔接的是否合理、科学、恰当,尤为重要。课程目标衔接德国哈克教授认为从幼儿园到小学不仅是学习环境的转换,也包括"教师、     

家长有必要全程“陪伴”孩子学习吗

案例有位家长在网上向我们讲述了她的困惑:我是一个小学六年级女孩的妈妈。我女儿5岁上小学,上小学之前只上了幼儿园中班,连大班都没上就直接入了小学,没有经过学前教育。刚上小学的时候学拼音有困难,我就开始了家庭课堂的教学,孩子的困难顺利解决了,我也就从此踏上了漫长的“家课之路”。一年级的时候,和入学同步,在校外报名参加了电子琴班,半年后又报名参加了剑桥英语班。孩子一二年级的时候,我几乎天天晚上陪着孩子练琴、学英语,有时也辅导一下功课……后来孩子年级升了,作业越来越多,晚上没有时间上“家课”了,但我们一直坚持至少在周六…     

让幼小衔接期的识字教学指向学生语文核心素养发展

<正>做好幼小衔接是幼儿园和小学两个学段共同的任务。幼儿园大班的下学期是幼小衔接的准备期,小学一年级上学期是幼小衔接的适应期。本文所说的“幼小衔接期的识字”指的是小学一年级上学期的识字。这一阶段的识字要求可以概括为：有愿望、读准音、识其形、知大意。一、幼小衔接期识字的意义进入小学,学生开始了正式的学习生活。语文学科是学习其他学科的基础,识字是学习语文的基础。2022年版课标在第一学段指出：“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。     

我们怎样做好幼小衔接工作

幼儿园与小学在教学要求、教学方法、活动形式和管理制度等各方面,存在着非常大的差别,这些差别构成两个阶段衔接之间的矛盾。做好幼儿园和小学的衔接工作.有利于小学教育质量的提高,也有利于儿童身心的健康发展。接受入学前的准备训练这几年,我们组织全体教师学习幼儿心理学,着重弄懂3～6岁儿童的生理特点和心理特点,组织大班老师参观小学一年级的学习生活,并与一年级老师座谈,帮助大班老师制定有针对性的计划,修改了一日常规。在教育教学上尽可能帮助儿童逐步养成独立     

自己从来就是一棵大树

张元和小宇是“发小”,上幼儿园就在一个班。张元胆子小,一向都是小宇罩着他。小学六年级第二个学期,一个周末的下午,张元和小宇去书店买书。书店好大呀,两个小男生进去就有点儿发蒙。在书架上翻翻找找,怎么也找不到想买的书。     

探寻一年级新生入学准备的途径

《教育———财富蕴含其中》一书中明确指出:儿童的基础教育可确定为启蒙教育,是必不可少的走向生活的通行证.而进入小学开始正规的学校生活是每个人成长过程的一件大事,6--7岁孩子正处于幼儿园和小学两个阶段的转折,身心面临着极大的变化与发展,从其个体的发展来讲,如何从幼儿园大班过渡到一年级,这期间的适应过程如何,最可能对孩子产生深远的影响.     

必须克服小学化的倾向

我县附设在小学里的幼儿园(班)严重地存在着小学化的倾向。一些幼儿园搬用小学一年级的课本进行教学,幼儿每天背书包上幼儿园,书包里装有各种文具。园里的作息时间也和小学一样,每天四节课,每节课三十五至四十分钟。即使没有课,老师也把幼儿看在教室里写字、做计算题或看小画册。有的老师上完课,就坐办公室,对幼儿撒手不问。教学内容严重不合《纲要》的规定,为了对付入小学的考试,大班幼儿不但要学汉语拼音、二十以内的加减运算,还要写笔划很多的汉字等。每天上过早操,幼儿要站在操场上听老师训话;放学回家要抄写汉语拼音、生字、生词、做计算题。有的甚至把小学的升学考试、平时测验、留级等一套做法也搬到幼儿园来。据调查,发生上述现象的原因是多方面的。一是有的小学领导不懂幼儿教育的特点、任务和方法,要求安排课程和小学一样,认为多学一些生字和计算题才是高质量。二是家     

安全问题跟孩子讲了吗

再过一个月就开学了,孩子进入小学后的安全问题您考虑过吗?和孩子聊过吗?如果还没有,那么跟着我们一起,从现在开始立即行动起来吧! 1.带孩子认识上学的路。上幼儿园时,要么由父母接送,要么由校车接送,孩子不会单独上     

静待花开——铭铭成长启示录

正日子过得真快,唐梓铭(铭铭)已经六岁多了,马上就要幼儿园毕业了。在孩子们即将幼儿园毕业之际,我想说出我们内心的感谢:老师们你们辛苦了,感谢孩子的成长过程中老师的辛勤付出与陪伴。玩耍与学习在中班升大班的时候,我们家里是有一点分歧的:爷爷奶奶主张去学前班,为孩子上小学做一个铺垫;我和铭铭爸爸则认为要继续留在幼儿园把大班上完。我们这些80后父母的成长过程中还是有一点幸福的,因为那个年代没有各种辅导班和补习课。而今如此多的压力让我们更加怀念那段游戏陪     

有问必答

请问:幼儿园按幼儿怎样的年龄分小、中、大班?每班以多少幼儿为合适?幼儿园应按怎样的编制配备工作人员?(江西王富珍) 以上三个问题在《城市幼儿园工作条例》(试行草案)第六章二十八款中都作了明确的规定,现摘录有关内容供你参考: “幼儿园按年龄分设小班(三至四岁)、中班(四至五岁)、大班(五至六岁)。”“各班人数:小班二十至二十五人,中班二十五至三十人,大班三十至三十五人。寄宿制幼儿园各班人数可酌减。各地可按实际需要,适当增减各班人数。”“幼儿园各类人员的编制:三个班以上的设园长一人,行政助理一人,六个班以上的设正副园     

特别的爱给特别的你——对一名有交往问题的学生的心理辅导

一、问题概述与背景资料 王涛(假名),男,11岁,小学五年级学生,与父母同住,独生子女.学龄前,父母上班时间无暇照顾孩子,王涛常常是独自被反锁在家中.没有上幼儿园、学前班的经历.一年级时胆小,不敢与同学玩;二年级开始表现出和同学不能友好相处.三年级我开始担任王涛的班主任,发现他与同学不能很好地交往,语言表达能力差,情绪容易激动,经常因为一些小事打架.     

入学前的准备

如果说,孩子离开家庭走向幼儿园、走向集体生活是孩子走向社会的第一步,那么,孩子进入小学,则是走向集体生活、社会生活的关键一步。虽然大班和小学一年级儿童在年龄上只差几个月,但其心理特征、作息时间、学习内容、形式、要求等方面差异都比较大。因此,在幼小衔接的幼儿园大班阶段,教师根据幼儿的心理发展水平,采用适当的方法,使幼儿了解未来的小学生活,并加以适当训练,对帮助幼儿顺利从幼儿园阶段向小学阶段过渡很有好处。我们幼儿园做了一些尝试与准备,感触良多,在此与各位老师共同分享:一、积极锻炼身体,以适应小学活动量的增加即将步…