幼儿欺负行为研究述评

欺负行为一直受到发展心理学家的关注,它对幼儿发展的影响不容忽视。本文通过梳理国内外有关欺负行为研究的文献后发现,研究者对欺负行为的概念界定不一,对幼儿欺负行为的研究较少,尤其是有关干预研究更为稀少。     

国外移情与儿童欺负行为研究述评

本文介绍了国外对移情和欺负行为概念的界定及分类,重点阐述与分析了移情和欺负行为的关系以及移情训练对预防和减少儿童欺负行为的干预研究,在此基础上提出了现有研究存在的问题及今后的研究方向。     

青少年网络欺负行为研究述评与展望

网络欺负是在电子通信技术发展过程中出现的一种新的欺负形式,具有目的性、反复性和力量不平衡性的特征,其给青少年带来的危害已引起了教育界的关注.同时年龄、性别等个体因素,亲子关系、父母调节等家庭因素以及暴力环境、社会支持、文化等社会环境都会对网络欺负产生影响.基于已有的研究,本文分别从研究的方法、对象及内容三方面展望了网络欺负未来的研究方向.     

关于儿童欺负行为研究的思考

儿童欺负行为主要发生在校园或者以校园为媒介的社交群体内,是一种常见的校园不良行为,并有可能发展为校园暴力。对欺负行为及其动机进行分析,培养儿童健康人格,采取科学教养方式,加强正面教育是对欺负行为进行有效干预的重要途径。     

国外关于学校情境中欺负行为的研究进展

文章综述了国外十几年来关于对学校情境中的欺负行为的研究进展 ,介绍了研究中对于欺负行为的界定、归类和测量方法 ,分析了关于欺负行为研究的主要方向和趋势 ,总结了其主要的研究成果 ,并对当前这一领域的研究尚存在的不足作了分析     

青少年网络欺负干预研究述评

青少年网络欺负的现状已引起了研究者的广泛关注,从对网络欺负与传统欺负的关系探索深入到对研究网络欺负的分类及危害,甚至针对网络欺负的干预研究也进入了初步的探索与实践阶段。国内外对网络欺负的干预研究都有自己的理论构想及实践操作模式,国外提出了两条路径的干预方案以及认知、行为相结合的家校干预模式;国内则从个体和社会不同的层面提出了具体可行的干预计划。研究者们对干预问题整体性的思考,为以后更好地进行网络欺负干预提供了新的思路和启发     

中小学生欺凌行为中旁观者行为研究

近年来,中小学生欺凌行为逐渐被公众所关注,我们认识到未成年人世界中暗涌的欺凌行为正在对学生的身心造成难以预估的伤害,而旁观者行为在中小学生欺凌行为中发挥着重要作用。个人、家庭、学校、社会都是影响旁观者行为的重要因素,促进旁观者积极干预可从以下三个方面做起。学校:建立支持体系,营造共情氛围;家庭:树立积极榜样,重视情感互动;社会:治理社会失范,加强舆论引导。     

国外校园欺负行为的学校整体干预方案述评

学校整体干预方案是西方国家广受欢迎的学校欺负行为干预方案,该方案包括三个水平,即学校水平,班级水平与个体水平.影响该方案干预效果的因素主要有方案的系统性、执行方案所拥有的资源、方案执行的持续时间、学生的年龄与性别.该方案主要的不足在于花费巨大,难以解决校园以外的欺负行为问题.进一步研究将侧重于关注教师在欺负行为中的作用、针对学生差异与学校特点制定个性化的整体干预方案、拓展欺负行为干预的范围.     

中小学生欺负行为问题研究

欺负行为是中小学生之间经常发生的一种特殊类型的攻击性行为,它对儿童及青少年的身心健康发展具有很大的伤害性。因此,受到许多国家研究者的广泛关注,并开展了相应的干预研究,也取得了一定的效果。了解国内外学者所做的有关学校欺负行为的相关研究,对我们开展学校欺负行为干预研究,促进学生健康成长有一定的借鉴意义。     

中学生欺负行为的现状调查与分析

本研究采用自编欺负问卷从欺负行为发生频率、发生类型以及对待欺负态度几个方面对新疆多民族地区中学生欺负/受欺负现状进行探讨,以期使社会各界更加深入地了解欺负行为的发生机制,从而更好地促进青少年身心的健康发展和学业进步。     

榆次区初中生校园欺负行为调查研究

文章采用张文新等修订的Olweus儿童欺负问卷(Bully Questionaire)初中版为测查工具,对榆次区589名初中生进行抽样调查。结果显示:初中生存在较为严重的欺负现象,有18.34%的初中生卷入欺负/受欺负问题;无论欺负者还是受欺负者,卷入欺负问题的男生所占比例均高于女生。初中阶段学生欺负/受欺负问题的发生率随年级的升高而下降;初中生受欺负后,告诉同学的比例最高,告诉家长的次之,告诉老师的比例最低。初中生受欺负后,父母比教师重视程度明显要高。初中生欺负同学后,父母比教师重视程度略高,但双方差异不大。     

大学生人格特质对网络欺负中旁观者行为的影响：社会观点采择的中介作用

通过对337名大学生的问卷调查,探讨了大学生人格特质和社会观点采择能力对网络欺负中旁观者行为的影响机制。结果发现：社会观点采择在利他性和正向干预、负向不干预之间具有部分中介作用,在社交性和正向干预、负向不干预之间具有部分中介作用。社会观点采择在利他性和负向干预之间以及社交性和负向干预之间具有完全中介作用。因此,可通过提高旁观者的社会观点采择能力营造和谐安全的网络环境。     

初中生校园欺负行为调查研究

以张文新等修订的Olweus儿童欺负问卷初中版为测查工具,对244名初中生进行抽样调查,了解初中生校园欺负行为发生的频率、类型、方式和特点等。结合调查结果提出相关预防建议:系统化构建学校有效预防机制;多元化构建校园防欺负课程;生动化开展宣传教育活动;立体化加强学生个体辅导。     

中小学女生欺负行为的特点以及干预措施

本文通过对欺负行为以及女生欺负行为具体研究结果入手，讨论了女生欺负行为的特点和具体的干预措施。     

学校欺负行为干预研究综述

欺负行为是中小学生之间经常发生的一种特殊类型的攻击性行为,它对儿童及青少年的身心健康发展具有很大的伤害性。因此,受到许多国家研究者的广泛关注,并开展了相应的干预研究,也取得了一定的效果。了解国内外学者所做的有关学校欺负行为的干预研究,对我们开展学校欺负行为干预研究,促进学生健康成长有一定的借鉴意义。     

校园欺负行为干预研究的新视角

校园欺负行为作为一种低水平的暴力形式,严重危害着学生的身心发展,因此历来受到教育者的关注。该文从心理学和社会学角度出发,对近期国内外校园欺负问题的危害及干预策略的研究进展作了回顾。首先系统分析了校园欺负行为对欺负者、受欺负者、旁观学生以及整个校园的危害;其次从社会、学校、班级、家庭、个体等不同角度讨论了校园欺负行为的主要干预策略;最后提出了未来研究应该思考的若干问题。     

中小学女生欺负行为的特点以及干预措施

本文通过对欺负行为以及女生欺负行为具体研究结果入手,讨论了女生欺负行为的特点和具体的干预措施。     

职业院校学生欺负行为现状与影响因素分析

为了了解职业学生欺负现状及影响因素,研究者采用职业学生欺负行为问卷对700名职业学生进行随机抽样调查和数据分析。结果表明,职业院校学生中存在欺负和被欺负现象,且与性别、年级、校园环境等存在显著影响。     

小学生欺负行为状况

用自编欺负行为问卷,采用匿名报告方式调查了481名小学生。结果,小学生卷入受欺负比例高于卷入欺负比例;小学生的欺负行为以心理伤害为主,有明显的“隐蔽性”;小学生对待欺负行为的态度因卷入状况不同而不同;对他人受欺负的行为反应随受欺负对象和自己关系亲密程度的提高而愈来愈积极。     

初一年级中欺负行为涉及者的人格倾向调查研究

运用问卷法对180名初一学生施测，以考察初一年级中欺负行为涉及者的人格倾向特点。研究结果表明：初一年级中欺负者以高精神质为典型特征，受害者以内倾型为典型特征，欺负／受害者（既欺负他人又受他人欺负者）以高神经质、高精神质为典型特征。欺负者与受害者在内外向、精神质、掩饰这三方面均存在极显著差异，但在神经质方面与无关者相比均无显著差异．