行动导向教学法在高职英语教学中的低效性及对策

高职公共英语课程通过应用行动导向教学法,可以与专业课程有效衔接,服务于所教系部,为学生学习专业知识和技能奠定基础,为学生未来的职业活动提升个人素养。本文针对行动导向教学法在高职公共英语课程应用中的一些低效性现象,对导致课堂教学低效的原因进行了分析,探讨了提高高职公共英语课堂教学效率的对策。     

工作过程导向的高职校本课程开发研究——以计算机网络技术专业校本课程开发为例

通过分析当前高职计算机网络技术专业课程存在的问题,阐述了以工作过程为导向的课程建设原理。,在相关理论的指导下,明确了课程改革的基本原则。以工作过程为导向,从四个方面论述了计算机网络技术专业校本课程的开发过程,以期为高职院校的计算机网络技术专业建设提供参考。     

高职计算机网络技术专业基于工作过程课程体系的构建

基于工作过程导向是高职课程模式改革的发展方向。根据多年的课程改革和专业建设的研究成果，剖析了基于工作过程的高职计算机网络技术专业课程体系的构建思路和策略。     

行动导向教学在计算机应用基础教学中的应用

行动导向教学法就是根据高职院校学生的专业特点、知识结构、心理特点等设计的一种科学的、灵活新颖的教学模式。结合高职院校计算机应用基础课程的教学特点,探讨行动导向教学在计算机应用基础课程中的实施、在教学过程中的运用以及行动导向教学法的必要性,以提高学生学习的主动性、积极性,使教学质量和教学效果得到大幅度的提升。     

行动导向人才培养模式下的课程改革

高职行动导向人才培养模式强调以完整的工作过程为导向,该人才培养模式下,与此配套课程改革迫在眉睫。行动导向课改思路从重构课程体系入手,重组课程内容,以创新创业素质教育为核心,专业课程内容融汇素质培养。课程改革要点强调"形散神不散",建议实施多种教学方法、采用多元评价手段和建立教学质量评价体系实施课程改革。     

授之以鱼不如授之以渔——行动导向教学法在高职公共英语课程中的应用探索

行动导向教学法通过对学生行动的导向,让学生参与教学,提高学生的学习兴趣,培养学生的团体协作意识,增强学生与人沟通的社会能力,发展创新思维,形成关键能力。十堰职业技术学院公共英语课程经过两年多的探索和实践,在课程中灵活运用行动导向教学法,取得了一定成效。高职公共英语课程通过应用行动导向教学法,可以与专业课程有效衔接,服务于所教系部,为学生学习专业知识和技能奠定基础,同时为学生未来的职业活动提升个人素养。     

行动导向教学模式在高职院校电子信息工程技术专业人才培养中的实施

文章从行动导向教学模式的内涵及其与传统教学的区别着手,分析了高职电子信息工程技术专业实施行动导向教学模式的保障条件,包括课程开发保障、实训基地保障、师资保障、教育质量评价和学生学业评价保障,并提出了高职院校电子信息工程技术专业实施行动导向教学模式的途径:开发以工作岗位及其典型工作任务为依据的专业课程;共建校企合作生产性实训基地;重点培养"双师型"师资队伍;改革评价方式,注重技能考核。     

基于企业需求的ASP.NET课程开发研究与实践

国家骨干高职院校建设的工作重点之一就是教学体系改革和核心课程开发,做好专业核心课程的开发对于促进以"就业为导向"的高职办学理念具有重要的推动作用,开发基于企业需求又能推动学生职业行动能力建设的专业核心课程是必要而紧迫的。本文以软件技术专业的核心课程《ASP.NET应用程序开发》为载体,对如何开发以企业需求为导向、以学生职业行动能力为核心的专业课程进行了研究,并提出了可操作的实施方案。     

高职计算机专业课程考核模式改革研究

文章针对当前高职计算机专业课程考核模式与课程内容、教学方法的改革存在脱节的现象,分析了高职计算机专业课程考核中存在的问题及原因,并针对高职计算机专业课程的特点及课程考核的实际,提出了改进高职计算机专业课程考核的若干思路。     

基于职业行动导向的高职工业设计专业课程体系重构

我国的高职工业设计教育课程体系尚不完善,许多高职院校存在模仿本科课程体系的现象,以致高职课程的内涵与目标混淆不清。因此,高职院校应基于职业行动导向的工业设计专业课程体系的设计思路,重构具体的教学方案并探讨课程体系的特色。     

行动导向法在高职旅游专业教学中的实施途径

对当前高职旅游专业课程教学中存在问题进行的研究分析表明：行动导向法在高职旅游专业课程教学中起着重要作用,具体可以从以下途径来进行实施：双师型教师队伍建设、职业岗位技能需求的教学内容组合、教学方法的灵活运用与教师角色转换、校外实习课程设置及拓宽校外实习基地渠道等。     

如何突破高职对外贸易专业的“法律瓶颈”——基于行动体系的视角

法律课程属于对外贸易专业的工具课程,根据现行法律课程教学存在的问题,构建服务于专业课程的法律课程子系,并按照行动导向的要求,科学合理地整合法律课程的内容,开发简洁高效的法律教材,在教学过程中保持与专业课程之间的衔接与匹配,是突破高职对外贸易专业"法律瓶颈"的关键.     

高职电机与电器专业的课程设计

就业导向下,高职电机与电器专业课程设计的思路是以任务驱动、行动导向设计链路课程;立足应用设计单元课程范型,包括问题中心课程范型、训练中心课程范型、任务中心课程范型、体验中心课程范型、培训中心课程范型;以获得双证书作为课程考核标准,建立以掌握“职业能力”为目标的考试体系。     

高职工学结合的《PLC技术与应用》课程研究与实践

PLC技术与应用课程是高职电子类专业一门重要的专业课程,按照“TTAAS”高职工学结合的课程开发技术,系统创设课程教学任务与载体,建构课程应用性知识体系、基于行动导向进行信息化教学设计,融合专业性与职业性,培养学生职业能力。经过几轮教学实践,证明改革后课程教学效果显著提高。     

现代职业教育体系下中高职“建工”专业课程衔接研究

通过对中高职“建工”专业课程现状的调查研究,结合职业教育课程开发--工作导向与技术导向理论,考虑课程设置与学生能力水平相适应,进行整体设计,统筹规划,确定了“3+2”模式下中高职“建工”专业课程,体现了高职课程的高等性,为其课程体系衔接研究提供一个讨论的平台,为中高职土木类其他专业课程体系衔接研究提供借鉴。     

高职文秘专业行动课程开发研究——以《秘书实务》为例

基于工作过程系统化的行动导向课程开发的理论研究与实践,已成为当前高职课程研究热点问题。在文秘人才培养中进行以"工作过程为导向"的行动课程改革,对克服学科体系下文秘人才培养脱离工作实际的问题,优化高职高专文秘专业课程体系,实现毕业生与工作领域的"零对接"具有重要的现实意义。以《秘书实务》课程为例,从课程开发的指导思想、课程特征、课程开发方法等方面对此问题进行探讨。     

高职计算机专业课程设置现状及对策分析

课程建设是高职教育的核心,在高职教育的诸多环节中占据重要的地位。通过对当前高职院校计算机专业课程设置的现状进行研究,分析当前高职计算机专业课程设置存在的问题,从培养目标定位、市场需求、师资保证、课程评价等方面对高职计算机专业课程设置提出几点解决对策。     

对“行动导向教学法、项目课程、学习领域课程”的认识

"行动导向教学法、项目课程、学习领域课程"三者都都强调工学结合地培养学生的职业能力。强调课程组织和实施改革的"行动导向教学法"正在逐步被大多数高职教师接受,但高职教师要能够熟练地将其应用于课堂之中,一方面要设法加强自身的专业实践能力,另一方面要在教学实践中不断地探索和积累。课程内容的改革方面,现阶段,"项目课程"更适合于各类高职课程的改革,也易于被高职教师所接受;学习领域课程作为比较理想的职业教育课程模式,应该是专业课程改革的方向和目标,更适合于经济发达地区、校企合作背景坚实的学校。     

浅谈“项目教学法”在职业院校计算机专业课程教学中的应用

针对职业院校计算机专业课程特点,怎样在我们的教学中合理采用以行动为导向的项目教学法,有效地改变我们职业院校学生学习被动和综合能力差的问题,是我们值得探讨的问题。本文就项目教学法在高职院校《网页制作》课程中的教学实践作以浅析。"项目教学法"是通过实施一个完整的项目而进行的教学     

高职院校对外贸易专业法律课程的结构瓶颈及优化——基于行动体系的视角

高职对外贸易专业的课程体系中,法律课程如何定位.成为对外贸易专业教学改革的"瓶颈".要解决这一问题,准确地对法律课程进行定位是关键.法律课程与英语课程同样属于对外贸易专业的工具课程,根据现行法律课程教学存在的问题,构建服务于专业课程的法律课程子系,并按照行动导向的要求,科学合理地整合法律课程的内容,开发简洁高效的法律教材,在教学过程中保持与专业课程之间的衔接与匹配,是突破高职对外贸易专业法律瓶颈的关键所在.