“新型纤维及其染整性能”课程高效研究型课堂教学模式探究

“新型纤维及其染整性能”课程通过改革课程教学模式,能贴近染整行业对学生新型纤维染整加工技术驾驭的实际需求,通过对该课程课堂教学中的关键点及可行性进行分析,经过实践取得了良好的效果,课堂教学与行业需求“零距离”对接,提高了学生毕业后的岗位适应能力。     

浅析构建新型数学课堂教学模式

一直以来,数学的教学都是枯燥的,而且面对复杂的数学教学,学生学习数学的任务感一般都是多于兴趣感的,所以,在不断发展的现代社会和高科技的新时代,进行数学教学改革,构建新型的数学课堂教学模式,用数学的文化来引导数学教学的进行,使学生在数学文化的吸引下更好的学习,不仅重要,而且必要。     

新型纤维的性能及应用

21世纪是绿色环保型的时代,绿色纺织材料、卫生健康材料成为时代的主题。阐述了大豆蛋白纤维、竹纤维、托玛琳等新型纤维的性能及应用,把握其特性,对于时代的发展具有重要意义。     

融合网络微课程 优化课堂教学模式——问题驱动“4+X”教学模式融合网络微课程学习研究

2015年4月我校成功申报为省级教育信息化试点项目学校,开展了问题驱动“4+X”教学模式融合网络微课程学习研究.一年多来,学校稳步推进教育信息化,取得了一些成绩和经验:构建了更有效的课堂教学模式;形成了系列化的学科微课程资源;注重评价机制创新,坚持“以评价促应用”;实现推进机制创新,坚持“全面试点,重点突破”.     

初中语文课堂教学模式研究

模式是机制,有什么样的教学模式就有什么样的教师,有什么样的教学模式就有什么样的学生。课堂教学模式不断规范着教师的教与学生的学。初中语文课堂教学模式的探讨,既要打破传统课堂教学模式“满堂灌”的弊端,也要防止当下课堂教学“不讲或少讲”的悖论现象发生,可设置为“检查预习、呈现目标、问题导学、达标测评”四个模块,有效驱动初中语文课堂教学方式和学习方式的转变,从而极大地提高初中语文课堂教学效果。     

BOPPPS—雨课堂教学模式在“药理学”课堂教学中的应用与评价

以广西中医药大学药学院药理学课堂教学为背景,结合BOPPPS教学模式和雨课堂软件的特点,提出BOPPPS—雨课堂教学模式下药理学课堂教学设计并予以实现,同时对学生反馈的教学评价进行反思和改进。通过分析比较新教学模式和传统教学模式下学生的学习成绩和教学反馈,讨论分析BOPPPS—雨课堂结合教学模式的特点,并针对学生反馈提出课堂教学改革新思路。     

“问题设疑与小组合作探评教学模式”初探——以“城市化及其影响”为例谈我的课堂教学模式

在顺应时代、遵循学科特色、符合教师特质的基础上,通过不断的实践,我找到了属于我的课堂模式——"问题设疑与小组合作探评教学模式",课堂有了更多的生成、更多的精彩。     

中学语文中的“互动”课堂教学模式及其策略

以学生发展为本,提高学生的实践能力和语文素质是现代语文教学的基本要求,互动式语文教学可以达到这个要求。本文在剖析互动式教学模式的理论和优点的基础上,结合教学实践,提出了关于互动教学模式教师必须要关注的几个问题。     

“自学引导型”课堂教学模式的实践探究

本文从改革信息技术课堂教学的现状出发,提出了开展＂自学引导型＂课堂教学模式的愿望。在简要说明＂自学引导型＂教学模式的基本涵义后,针对信息技术课的具体课堂教学过程进行教学实践。运用小组合作式的＂自学引导型＂课堂教学模式,在课堂教学中充分调动学生自主学习、探究性学习的思维方式,突出了信息技术教育在新一轮课程改革中学生的主体地位和作用。     

浅谈洋思中学课堂教学模式——洋思模式如何实现“语文课堂高效”

文章将从洋思中学语文课堂教学的角度初步探究这种教学模式,简述洋思语文课堂教学模式的流程,探讨洋思中学如何实现课堂高效和洋思模式的实际应用价值。希望能够通过文章的叙述和分析,使广大的教育工作者在学习洋思模式过程中,能够有所依据,更好的结合自身的实际去应用。     

“三自一导”大学课堂教学模式的理论与操作

＂三自一导＂大学教学模式分为＂教师主导＂与＂学生自学、自教、自评＂两个方面,每个方面都有若干具体的操作步骤和环节。＂三自一导＂教学模式不仅能大大增进课堂活力,充分发挥学生潜能,有效提高教学质量,而且始终确保学生处于学习主体地位,全面促进学生＂知识、能力和素质的协调发展＂,还极大增强师生互动、教学相长。另外,＂三自一导＂教学模式具有可操作性和可模仿性,可以广泛推广。     

高中生物实验教学新型课堂教学模式的建构

学生通过实验得到相关结果时,再与教师给出的正确结果进行比较,成功者的学习自信心能得到大大的提升;而没有成功的学生,在同学和老师的帮助下查找原因,同样在失败中能得到提高。     

理论物理课堂教学多样—灵活性教学模式探究

课堂教学是使学生有效地掌握知识、提高能力、受到教育的重要途径。探究理论物理课堂教学模式对于培养学生的创造性起着至关重要的作用。理论物理课堂教学多样-灵活性教学模式体现了"教学有法,教无定法"。教学内容和方法与教学对象匹配,教学主题恰当的切入,强调学科原理产生过程,教学手段多样化以及教师学术水平和素质的提高等是多样-灵活性教学模式的基本要求。     

高师体教专业课堂教学采用“运动教育”课程模式的思考

本文以新课改为切入口．引入运动教育课程模式,在斯课改视野下对高师体教专业课堂教学采用运动教育模式进行探讨揭示运动教育摸式在指导思想、课程结构、教学评价等诸多方面都与新课改的目标和要求相吻合．为高师体教专业课堂教学采用运动教育模式提供了比较充分的理论依据和可行性依据。     

小学语文中年级段课堂教学模式探究

课堂教学模式是某种教学理论或思想的具体表现形式,它总是以简化形式表达,便于教师掌握,为教师达到教学目标提供实施程序,为设计教学方案,预见教学效果提供参考。尤其是年轻教师,借助教学模式可以掌握教学活动的大体结构和框架,使教学有序、有方,避免实践中从头摸索。同时课堂教学模式还能集中智慧,群策群力,形成合力,提高教学效率和质量。     

小学语文自主高效的课堂教学方法探究

温家宝总理在全国教育工作会议中曾提出,＂实现教育科学发展,根本出路在改革创新。要解放思想,实事求是,敢于冲破传统观念和体制机制的束缚,允许和鼓励各地进行探索和试验,通过改革创新使教育发展更加符合时代发展的潮流,更加符合建设中国特色社会主义对人才的需要,更加符合广大人民群众对教育的殷切期望。＂然而,教育的本质就是使作为学习主体的学生学会、会学。自主学习,是自主高效课堂的基础,只有自主的高效,才能产生课堂效率的高效。以往的课堂教学更多的是关注知识、技能的理解与熟练掌握,为考试服务。而自主高效的课堂上教师关注的不仅仅是知识、技能的学习,还关注着学生走向社会而需要的道德修养、公民素养、独立思考、发现问题、交流沟通能力、个人修养与风度等。如今的＂高效课堂教学是指课堂教学的高效率、高效益、高效果。从课程改革的角度讲,是指在班级授课中实现新课程三维目标的最优化。＂虽然课改已经实施多年,虽然语文教学改革不断深化,课堂的人文性有所加强,但在平时我们的教学中还存在着＂低效＂的工作现象。因此,根据自己长期的学习心得,结合自身的教学实际和经验,谈一谈自己对于自主高效的课堂教学方法的探究。     

高校思想政治理论课课堂教学模式创新探索

高校马克思主义理论基础课程怎样实现纯理论讲授向多元化实践教学转化,如何提高教育教学质量,增强教学实效性,一直是教育者们探索的主要问题之一。本文以教学实践为依托,探讨了＂采用互动式教学＂、＂改进教学方法＂、＂运用先进教学手段＂、＂改革作业考试形式＂等立体教学的新模式。     

让“四环节”走进语文的课堂教学

在语文课堂上必须充分发挥学生的自主能动性,实践证明,“四环节”教学模式可以完美地契合语文的课堂教学,并且给语文的课堂教学注入了无限的生机和活力。本文就这一问题进行简要探讨。