生活情境在小学数学中的应用

在数学教学中,我们不仅要让学生掌握数学知识,同时也要让学生掌握数学学习的方法。运用恰当的生活情境,使学生学会在现实生活中获得数学信息、体验数学问题。情境即一定时间内出现各种情况的、相对的或结合的境况,包括戏剧情境、学习情境、教学情境、社会情境、规定情境等。生活情境在小学数学中的应用是指将学生的现有数学知识与生活经验和实际生活相联系,使数学源于生活,用于生活,并高于生活。本文就生活情境在小学数学教学中的应用做了一些深入的探析。     

生活情境法在小学科学教学中的应用

生活情境法以其紧贴学生日常生活的特点日益成为科学教师广泛使用的教学方法。但调查发现,生活情境法在小学科学教学运用中存在对生活情境教学法认识不充分、选择的情境素材比较局限、不能灵活运用生活情境进行教学等问题。针对这些问题,从转变传统观念,加强教师生活情境教学法的科学研究学习、选择合适的教学素材,促进学生的理解、强化生活化情境在课堂中的实施等方面提出了相应的策略,以期为生活情境教学在小学科学教师的应用提供一些参考。     

生活情境在小学数学教学中的运用

在小学数学教学中有生活情境不仅能够将抽象的数字和知识具体化,便于小学生理解和掌握,还可以激发小学生对数学的兴趣。在小学数学教学中运用生活情境应该注意与小学生的实际生活相联系,结合小学生的年龄特征,将合适的生活情境创造出来。本文提出了生活情境在小学数学教学中的运用方法。能够为小学数学教师提供一些启发。     

情境设计应力求精细——浅议初中思想品德课情境设计的精细化策略

情境设计在初中思想品德课教学中非常重要,要提高情境设计的效果必须走精细化之路。首先要考虑情境设计的情感性,情境设计生活性不是唯一的。在情境设计的形式上,应多用问题情境,慎用实践情境,巧用音乐情境。     

生活情境方法在小学数学教学中的运用

生活情境方法是数学生活化理念在小学数学教学中的应用。生活情境方法对于小学数学教学的导入、例题的讲解和学生数学思维的培育都具有重要作用。正确运用生活情境方法能够让学生更加热爱数学、热爱生活,使学生的数学素养得到真正提高。     

巧设情境 妙于交际——浅谈低段口语交际情境创设

口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行,努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学。这就需要我们老师能够巧设情境：巧设游戏情境、巧设表演情境、巧设生活情境、巧设语言情境、巧设多媒体情境。     

走出情境创设的误区及对策

数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会。因此,许多数学教师都非常重视创设情境,力求为学生提供良好的学习氛围。然而,我们经常看到:教师辛辛苦苦创设出来的情境,不能与教学过程有机融合。本文就数学课堂教学情境创设失效的原因进行分析,使我们早日走出情境创设的误区,让情境服务于教学。     

浅谈教师在学生作文意义生成中的作用

作文的意义来自学生对于自己生活的理解,来自与意义情境多次对话的话语生成.教师在指导学生习作的时候,特别应该关注学生的生活情境,关注学生在作文意义生成中的心理过程,引导学生与生活的二次对话,引领学生从与情境和自我的对话走向意义生成.     

新课程理念下高中数学问题情境创设的反思

新数学课程标准倡导通过创设恰当的问题情境,促进学生进行观察、操作、探究和运用等活动感悟并获得数学知识与思想方法。“情境”是提出数学问题的背景,此背景必须和学生的生活经验和数学经验相关,因此数学问题情境创设能够充分反映数学与生活的联系。但是实际教学中在创设情境时存在着很多问题。那么：“问题情境”应如何创设？怎样的“问题情境”才是有效的？     

高中地理问题情境创设刍议

地理问题情境的创设是问题式教学中的关键一环,良好的教学情境对学生小组合作学习能力,地理实践能力、综合思维能力等有很大的帮助。但在实际教学中,存在着情境过多、情境偏离生活等问题。文章从角色扮演、联系生活、动手操作三个方面阐述高中地理问题情境创设的方法,并提出情境创设应遵循适时性、趣味性的建议。     

创设有效数学课堂情境的实践与思考

《数学课程标准》倡导学生"在生动具体的情境中学习数学","在现实情境中体验和理解数学",所以教师在教学设计时,应"充分利用学生的生活经验","创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境"。     

适合儿童的生活化教学情境案例——《画矩形》教学案例

众所周知,知识来源于生活,教学情境生活化会使教学更加贴近自然、更加有效。本案例的实际操作中,通过创设的教学情境,让学生入情入境,还要在此情境中有效地学习,所以我认为教学情境的核心内涵就是教学情境生活化,让学生在一个生活的环境中体会到学习的实用性,这样的教学效果才最好。     

生活化识字探究

语文是我们的母语,识字教学要生活化。教学中,教者应引入生活情景,激发学生“景”中识字;创设生活情境,诱发学生自主识字：搭建生活情景,引导学生快乐识字：营造生活情境,夯实学生正确识字。     

创设生动情境 激发聋生兴趣

语文教学中如何激发聋生的学习兴趣,我尝试从创设生动情境着手:媒体运用再现生动情境、角色游戏演出生动情境、感情朗读想象生动情境、走进生活体验生动情境,来激发聋生学习的积极性,使课堂教学更加有效。     

生活情境方法在小学数学教学中的运用

生活情境方法是数学生活化理念在小学数学教学中的应用。生活情境方法对于小学数学教学的导入、例题的讲解和学生数学思维的培育都具有重要作用。正确运用生活情境方法能够让学生更加热爱数学、热爱生活,使学生的数学素养得到真正提高。     

用生活情境开展小学数学教学

创设生活情境可以有效激发学生的学习热情进而提高课堂教学效果,同时,生活化教学也是新课程标准极力提倡的,本文主要就生活情境在小学数学中的具体运用提出探讨。     

浅谈教师在学生作文意义生成中的作用

作文的意义来自学生对于自己生活的理解,来自与意义情境多次对话的话语生成。教师在指导学生习作的时候,特别应该关注学生的生活情境,关注学生在作文意义生成中的心理过程,引导学生与生活的二次对话,引领学生从与情境和自我的对话走向意义生成。     

新课改下中学物理情境教学的创设研究

在新课改中学物理教学过程中,教师根据教学内容,有目的设置适当的生活情境、问题情境、实验情境、多媒体情境与幽默语言情境,能够引发学生情感体验,培养学生学习物理的兴趣和提高其创新思维,对融洽师生关系,优化课堂教学具有很好的效果。     

生活情境在初中思想品德课堂中的践行探研

随着新课程改革的逐步深入,越来越多的教师开始在课堂教学中不断创设生活情境,以满足新课程标准的要求.本文主要针对如何在初中思想品德课堂教学中创设生活情境展开论述,希望能进一步提高我们的课堂教学质量,让学生在充满生活化的情境中增强对思想品德课程学习的兴趣.     

如何在数学课堂中创设教学情境

《新课程标准》强调数学与现实生活的联系,教师应认识到把课堂教学同生活实际联系起来,在教学中创设生活情境。本文就此入手,从三方面分析课堂教学应如何创设教学情境。