任务导向法在社区管理与服务高职课程改革中的运用

社区管理与服务是高等职业院校社区服务系物业管理专业的一门专业选修课,强调学生工作过程中实际运用能力的培养。但是在过去的课程教学中以老师为主,只注重理论知识的“填鸭式”传统教学,忽略了学生们作为课堂的主体,使课堂教学与实际工作任务严重脱节,不能满足学生日后就业和公司对人才的需求。本文针对高等职业教育的现状,以任务导向教学法为应用,在教学课程的定位、课程设计以及教师和学生角色转变等方面进行了改革,取得良好的效果。     

任务驱动教学法在软件技术专业群中的应用研究

文章针对我国高等职业技术院校的学生现状和软件技术专业群的课程特点,提出在软件技术专业群的课程教学中实施任务驱动教学法,并以"两条主线"和"三个阶段"相互依赖构成整个任务驱动教学的全过程。     

高职《电机与电气控制》课程项目化教学改革研究与实践

结合高等职业教育的教学改革需要,在《电机与电气控制》课程中引入项目教学法,可以成为实现专业教学达到"依托任务训练、强化学生主体、突出能力目标"的课程改革目标的有效途径。     

高职院校基于“工作过程”项目导向的课程的开发

基于"工作过程"项目导向的课程的开发,以能力为目标,以学生为主体,以素质为基础,以行动过程为途径,以师生互动为方式,研究高等职业院校"供热通风与空调工程技术专业"项目导向课程与教学的开发,对原有的课程进行拆解重组,构建新的核心课程,并探讨在实训室进行如何组织单元教学。     

项目教学在园林树木学课程教学中的实践

园林树木学是园林专业的骨干课程之一,是园林生态学、园林规划设计及园林养护管理的重要基础。本文结合多年的教学实践,通过"道路绿化设计"项目教学案例,以项目工作任务为知识载体,把课程内容植入项目中,建立仿真的工作环境,学生在任务驱动下自主学习专业知识和实操技能。学生带着问题学习,教师成为师傅和导师,学生是工作项目的参与者和评判者,这种教学模式提高了学生学习专业知识技能的兴趣,取得与实际工作一致的经验和技能。     

基于CDIO的矿山机电专业核心课程体系的建设实践

随着CDIO模式在职业教育课程改革中的深化,矿山机电专业的教学人才培养目标更加以市场需求为导向,以帮助学生就业为目的。本文从高等职业教育的教学实际情况出发,根据CDIO模式下矿山机电专业教学的新概念,深入探讨和分析了基于CDIO的矿山机电专业核心课程体系的建设实践。     

任务驱动教学法在计算机图形图像专业AutoCAD课程教学中的应用研究

任务驱动教学法是一种以核心目标引导学生进行自我探究的教学方式,是一种建立在构建主义教学理论上的新型教学方法。本文从高职院校计算机图形图像专业学生实际出发,分析了任务驱动教学法在该专业AutoCAD课程教学中的应用优势,并阐述了任务驱动教学法在该课程教学中的应用。     

试析机床电气控制中的一体化教学模式

在我国的中高等职业院校中,机床电气控制是数控专业的一门理论基础课程,这门课程具有较强的实践性和灵活性,然而在实际的教学过程中,所设置的课程与学生的专业却还是存在着相脱节的现象,同时所采用的教学方法与学生的整体特点也没有相适应,教学模式并不适合中职院校学生的实际情况,这就大大的降低了学生们的学习兴趣,同时也影响了机床电气控制课程的整体教学质量。为此,我们在机床电气控制课程中尝试应用一体化的教学模式,并且也取得了良好的实践效果。本文便对一体化教学模式的简介、电气设备自动化专业实施一体化教学的尝试以及一体化教学模式在数控机床电气控制课程教学中的实践三个方面的内容进行了详细的分析和探析,从而详细的论述了机床电气控制中一体化教学模式的应用情况。     

CDIO模式下《道桥工程检测》课程教学设计

为提高高等职业院校道桥工程检测专业毕业生的综合素质和能力,基于CDIO工程教育理念,根据交通运输工程专业核心课程“道桥工程检测”的实际课程特点,针对“道桥工程检测”课程大纲、教学组织模式、考核办法实行教学改革。应用CDIO工程教育模式,制定课程教学任务,再根据专业特点修正和调整CDIO课程大纲和组织模式。在教学过程中,融入理论知识能力、职业素质能力、社交能力、综合创新能力的培养。CDIO教学模式与传统教学模式的研究对比表明：CDIO模式下的“道桥工程检测”教学设计明显改善了教学效果。     

基于可视化教学的计算机网络课程创新研究

目前国内高等职业院校信息类专业在计算机网络课程教学中存在着许多问题。在对该课程教学现状分析的基础上,引入一种可视化的计算机网络课程教学新形式,它能积极有效地应用网络仿真工具,使教学内容和手段更加生动、形象,能够提高学生的学习兴趣,实现教学过程中"动"与"静"、理论与实际相结合的目的。     

CAM数控自动编程加工教学研究与实践

CAM数控自动编程加工课程以高等职业院校学生为对象,采用理实一体化方式,按照工作任务导向的教学模式,学习数控自动编程加工方法。旨在培养学生对CAM软件编程技术的能力,它对拓展学生的专业知识面具有极其重要的意义。通过本门课程中工作任务的学习,学生能够掌握自动编程相关知识和实际操作技能,达到举一反三和灵活应用的目的。     

项目教学在园林树木学课程教学中的实践

园林树木学是园林专业的骨干课程之一,是园林生态学、园林规划设计及园林养护管理的重要基础。本文结合多年的教学实践,通过“道路绿化设计”项目教学案例,以项目工作任务为知识载体,把课程内容植入项目中,建立仿真的工作环境,学生在任务驱动下自主学习专业知识和实操技能。学生带着问题学习,教师成为师傅和导师,学生是工作项目的参与者和评判者,这种教学模式提高了学生学习专业知识技能的兴趣,取得与实际工作一致的经验和技能。     

“建筑材料与检测”课程教学方法的探讨

在高等职业院校中"建筑材料与检测"是建筑工程技术专业的必修基础课,是一门理论联系实际非常强的课程,主要分为理论教学和实践教学两部分。结合实际的教学过程,应该重视理论联系实际,理论教学的同时融入现场教学;实践教学应加入企业元素,搭建校企合作平台,提供开放实验平台,积极让学生自己动手;与时俱进,更新教材内容,同时改革考核方式。     

高职院校计算机应用课程教学模式探讨

计算机应用是一门实践性很强、极富创造性的课程,在高职高专教育中,计算机教育占有相当重要的地位,计算机应用基础被确定为各专业大学生必修的第一门公共基础课程。文章主要讲述了分层教学法和任务驱动法两种教学模式,教师教学根据学生和教材实际,设计出以教师为主导,学生为主体的符合学科特点的教学与管理模式,使学生能掌握理论知识与实际操作技能,为以后的计算机课程和工作的需要打下一个坚实的基础。     

项目教学法在综合布线课程教学中的应用

项目教学法作为高等职业教育的一种教学模式,它以学生为主体,教师为主导,以项目为载体,以任务为驱动,是一种理论与实残教学有机结合的高效教学方法,它大大提高了学生解决实际问题的综合能力.本文采用项目教学法对综合布线课程的教学进行了探讨.     

基于行动导向教学法的机械创新设计教学研究

在高等院校的机械创新设计课程教学中引入行动导向教学法,实施以工作任务为导向的教学策略,根据学生就业岗位的需求和机械工程设计有关内容,进行教学情景的设计,对提高学生的实际动手操作能力,培养学生的团队合作能力、专业能力和学习能力有着极为重要的意义。     

“结构施工图识读与钢筋翻样”课程项目化教学的实践与研究

“结构施工图识读与钢筋翻样”是高职工程造价专业的核心课程。采用“岗课赛证”融通的综合育人机制,基于工作过程确定课程任务,采用项目化教学中以学生为主体实施教学任务。在项目化教学的全过程中融入课程思政,探索工程造价专业课程融入课程思政的一般途径。     

“教学做”一体化教学模式在应用写作教学中的建构与实施

本文针对应用写作课程现状,结合该课程特点与需要,以项目任务为载体,以实现学生能力为本位,探讨如何将教师的有效教学、学生的自主学习和实际动手操作相结合,进而实现"教学做"一体化教学模式在应用写作教学中的建构与实施。     

艺术设计软件课程的教学改革探讨

在电脑艺术设计专业(室内设计方向)的设计软件课程教学中,采用阶段教学结合任务驱动+项目教学法,以职业岗位工作流程为依据,以阶段式模块任务为学习目标,可以充分体现学生在教学过程中的主体地位和发挥教师的主导作用,取得良好的教学效果,提高学生的职业技能与素质。     

《变电运行》理实一体化课程设计

本文按照理实一体化要求对《变电运行》课程进行设计,贯彻了"工学结合"的教学理念,充分发挥新建实训基地的作用,使仿真系统支持教学内容,教学内容体现实际工作,理论与实践有机融合。依据教育部高等职业学校教学标准,基于变配电值班员岗位工作过程,参考技能等级评价考核标准,对课程教学项目进行重构,设计教学目标和考核方案,旨在提高学生的技能水平,增强劳动观念。