如何消除隔阂

同学之间难免会有隔阂,如果不及时消除,不仅影响学习,也会破坏一个集体的和谐气氛。那么,怎样才能消除隔阂呢?     

促进沟通 巧妙引导

本期“100个怎么办”的主题是：班上同学不接受科任老师怎么办？提问者是这样提出问 题 的--我是初二年级班主任。这学期，学校安排一位刚从外地调来的中年男教师教我们班的语文 课。由于他普通话讲得不大标准，有较明显的地方口音，有同学就在课堂上摹仿他个别词汇 的独特发音和声调。又由于这位同事的衣着也不讲究，同学们越发喜欢教同头课的另一位 年 轻、漂亮、性格活泼、“有现代感”的女老师。几个“领袖人物”竟跑到教务处要求调 换语 文老师。我知道，这位老师的工作态度很认真，业务水平也不低，只是刚从县里调到 省城这 所重点学校，一时不大适应新的环境和新的教育对象。作为同事，我理解他初来乍 到的压力 ，也相信他能尽快调整自己获得同学们的认同。但眼前怎样才能安定同学们的情 绪，让他们 认真上好语文课，同时又能帮助这位新同事减轻心理压力，尽快适应新的环境 和新的学生呢 ？本期发表的3篇文章从不同角度表达了相似的观点。也许还能从中引出更多的教育主题， 譬 如怎样培养学生积极沟通的能力？怎样让批评也充满“美”的力量？怎样提高教师的自身 素质？等等。希望能以此促进大家的独立思考。     

巧妙沟通 深化理解

教学《24时记时法》一课结尾,教师呈现如下三幅画面,让学生判断"用什么记时法更合适",使学生在观察、比较、辨别的过程中,丰富对两种不同记时法各自的适应范围的认识,深化对新知的理解。画面1:在刚刚结束的北京奥运会上,篮球决赛的时间在晚上8点整。奥运会门票上该用怎样的记时法表示这一时间?画面2:大(2)班小明的爸爸出差一周,明天晚上6点将回家。如果小明问妈妈:"爸爸什么时候     

消除隔阂 增进友谊

普希金说:"不论是多情的诗句,漂亮的文章,还是闲暇的欢乐,什么都不能代替亲密的友情。"真挚的友谊,可以美化你的生活,充实你的心灵,给你带来幸福、温暖的力量。但为了点矛盾,造成同学们之间的隔阂,甚至互相反目,却也不少见。同学们之间造成隔阂的原因很多,但从心理状况和道德水平来衡量,主要有三个原因。     

消除隔阂 展现自信

典型案例:王琪在刚进入小学学习时,就表现出反应比其他同学慢,开智比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。问题表现在性格上,胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有:这个学生很腼腆,不太合群,平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言,即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢,质量不高,学习成绩也一直停滞不前。     

巧妙沟通，直达心灵

“教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。”陶行知先生这句话告诉我们,沟通,不是居高临下的训斥,不是板着面孔的说教,也不是不由分说的否定,它不仅需要以理服人,更重要的是要以情动人。所以,我们在实际工作中尤其要做到以心换心,以情动情,把沟通变成抵达心灵的一段美妙旅程。     

巧妙实现家校沟通

最近,班里经常收到学生处的扣分通知单,扣分的主要原因是接送孩子的车辆过线、在接送线内调头、家长不在规定的地方停车等等。这很令我头疼,我曾发动孩子监督家长,但效果不好。在以往的家长会上,我也多次强调上述问题,但都没有明显的改进。     

巧妙变换 提高沟通效率

沟通是一种心灵与心灵对话的艺术,良好的沟通能有效地消除心灵间的"壁垒",架起理解的桥梁。我在班主任工作中重视巧妙变换沟通的方式,使学生产     

善用沟通技巧，巧妙化解矛盾

<正>人际关系犹如一幅画卷,这画卷上充满各种各样的色彩,其中不乏矛盾和冲突的颜色。然而,就像画家能够用智慧的手法勾勒出和谐的画面一样,我们也可以通过巧妙的方式化解矛盾和冲突,使人与人之间的关系更加美好。我在职业学校任教多年,每学期都能遇到学生之间发生矛盾冲突的事情,他们有时因为一些鸡毛蒜皮的事情而大动干戈。一次临近上课的时候,有两个男生扭打起来,其中一个男生手拿板凳准备砸向另一个男生,我连忙过去制止,     

巧妙运用非暴力沟通妥善处理课堂突发事件

细心洞悉谈话者的心理,掌握处理问题的主动权,善于运用非暴力沟通,往往可以将很多课堂突发事件化险为夷,收到事半功倍的效果.尹同学是我们班最调皮的孩子,在班上违纪已经成为习惯,大多数上课教师为了不刺激他,在课堂上都尽量不跟他发生正面冲突.时间一长,他便成为了我班大哥大了,上课迟到,课堂上经常捣乱,要么乱说话,要么睡觉,要...     

巧妙沟通，架起师生交流的桥梁

一个良好的班级,需要师生之间有良好的沟通。教师与幼儿之间缺少沟通,就会造成孩子与老师之间的距离越来越疏远,也同时造成了师生之间的不和谐。其实幼儿是很希望与教师进行沟通,在相互沟通的时候,幼儿能够感受到教师对他的关注和对他的在乎,让幼儿能感受到自己的重要性,和一种被充分的接纳感,并且感受到教师对他的喜欢、关心和在乎,从而得到一种愉快的安全感。     

沟通艺术在小学班主任管理中的巧妙运用

班主任在班级管理实践中发挥着重要的作用。明确班级管理的核心,找到有效的班级管理方法,这是班级管理工作有效的重要保障。沟通是了解学生需要的重要途径,是拉近师生关系的有效方式,其在班级管理中发挥着重要的作用。本文就班级管理实践中的沟通艺术进行分析与讨论,旨在给班级管理提供指导与帮助。     

巧妙运用小学班主任班级管理中的沟通艺术

沟通是一门生活艺术,有效的沟通能够促进人与人之间更好地交流。在小学班级管理当中,班主任作为沟通学校教育和班级管理的中间环节,其沟通能力具有非常关键的影响。因此,小学班主任需要提高自己的沟通能力,有效管理班级日常,提高学生学习的效率和学习的质量。本文将从班级管理中沟通的问题、沟通的意义和沟通的原则三个方面来探讨小学班主任班级管理中的沟通艺术。     

班主任管理工作中沟通艺术的巧妙植入分析

班主任是一个班集体的管理者以及领导者,只有做好班主任的管理工作才能保证班集体为学生提供一个良好的学习和成长的氛围。而班主任在日常管理中,要不断地同学生、家长以及任课教师进行沟通交流,在与不同的角色进行交流的过程中,班主任的言行是否得体、沟通技巧是否正确会直接影响到班级的管理工作。本文主要就班主任在与不同的角色进行沟通过程中沟通艺术的运用分析。     

小学班主任管理中沟通艺术的巧妙运用分析

小学班主任是管理小学生的重要人物,但在班级学生的管理中面临着一些问题。在管理班级的任务中,需要重视的是学生与老师的互相沟通及家长和老师的互相沟通。小学生需要多些尊重、理解,这样才能更好地沟通,提高沟通的效率,使他们开心地成长,从而提高成绩,最后达成师生双方的良好互动,一起进步。     

小学班主任管理中沟通艺术的巧妙运用分析

小学班主任是管理小学生的主要工作者,但是做好班级的管理任务需要面对许多问题,并且存在很多困难。在班主任管理班级任务中,学生和老师之间的相互沟通,以及家长与老师的沟通都是非常重要的。班主任应该对自己的学生多些尊重和了解,才可能达成沟通有效性,提高沟通效率,帮助自己的学生们快乐成长,提高成绩,以此推动良好的师生关系,共同进步。     

巧妙运用沟通艺术，彰显家校共育魅力

教育实践中,笔者通过优化共育理念,探寻共育方法,真诚委婉地与家长进行交流沟通,提升家校共育效益,营造积极、和谐、奋进的家校共育的氛围,彰显出家校共育的独特魅力。