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近期来,我们作为朝鲜金亨稷师范大学的留学生,对朝鲜的平壤、清津,咸兴和几所农村学校进行了二十多天的专业见习。见习期间,通过在幼儿园、小学、中学、大学等各类学校的听课、参观、调查,朝鲜的学校教育给我留下了很好的印象。其中,几所小学的印象尤其深刻。良好的小学教师素质朝鲜重视教育,尤其重视师范教育。每个道有师范大学和教员大学各两所。师范大学培养中学的教师,教员大学培养小学和幼儿园的教师和教养员。各个道的教师基本由本道的师范大学和教员大学培养。师范大学的学制为四年,教员大学的学制为三年。我们参观这几所小学给我们的印象是:教师的学历 相似文献
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任彩霞 《华夏少年(简快作文 )》2008,(9)
小学是学生良好的道德形成的初始阶段作为以培育人才为己任的学校,要培养适应未来社会发展需要的人才,就要抓好小学阶段的德育工作,如何抓好小学阶段的德育工作呢?我认为只有找出恰当的方式方法才能主动对学生施以德育教育。 相似文献
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一、培养自律精神要从提高道德认识水平入手道德认知是道德内化和道德行为的先导,起着理性指导作用,它是促使道德信念形成的认识基础,是自律道德的导向机制。一个道德认知水平低的人不可能自发产生自律行为。道德问题除了道德认知外,还有不可忽略的道德情感、道德意志等内容。如果只重视道德认知、道德判断、道德评价,忽视了道德情感、意志的培育,那么德育就存在缺陷。因此,在学校教育工作中,培养学生自律精神首先要提高他们的道德认知水平,提高德育素质,这是自律的基础。二、自律是素质教育不可缺少的“细胞”“自律”是人格修养… 相似文献
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技工学校的学生一方面具有好动、有活力、可塑性强的特点,另一方面也表现出思维幼稚、情绪不稳、自律能力差等不足之处。这些不足之处给教学带来了相当的难度。技工学校教学的最终目标是把学生培养成为适应社会需求的技能型应用人才。怎样才能实现这一目标呢?我的做法是:德育引导与知识教育并重,情感交流与严格管理并行。首先,教师要赢得学生的信赖是第一位的。教师应利用一切可能利用的机会引导学生对自己的未来定向有一个充分的认识。要跟学生讲清,只有扎实地完成学业,才能奠定在社会上立足的基础;只有掌握了生存的技能,才能确保… 相似文献
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新编小学思想品德课教材突出的特点之一是重视培养学生的品德能力:一是培养学生的道德判断、道德评价、道德辨析能力;二是培养学生品德实践能力。心理学研究表明,儿童的道德判断、道德评价、道德辨析能力是在学校、家庭、社会多方面的教育影响下,随着自身道德认识和思维能力的提高而逐渐发展起来的。其形成与发展的规律是:1由他律到自律,即从仿效、沿用他人的评价标准到具有自己独立的评价标准。皮亚杰在他的《儿童的道德判断》一书中,反复论证了□王天杰儿童道德发展是由他律的道德逐渐向自律的道德过渡。2由效果到动机,即从注意… 相似文献
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在澳大利亚进修期间,我曾有机会参观过几所学校,并且与那里的校长和教师进行了座谈。澳洲中小学教育给我最深刻的印象是他们重视学生的探究能力和个性培养。在此仅举几例: 相似文献
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最近,我到一些小学去参观,看到大部分校长都是年轻人。他们朝气蓬勃,有理想,有抱负,思想解放,奋发向上,这是值得称赞的;我不禁想起陶行知先生在1926年和东南大学赵叔愚教授一起去参观时满周岁的南京燕子矶国民学校情景。他赞扬这所学校的校长事事以身作责,是“教育的领袖”、“学生的领袖”,并深有体会地说:“校长是一个学校的灵魂”“要评论一个学校。首先要评论他的校长。”这是很有道理的。 相似文献
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正不久前,我有幸随团参访台湾地区的台北市中正小学、台中市光复小学、台南大学附设实验小学等几所学校。在参观校园及与当地师生接触过程中,我深感其在学生道德教育工作方面已经初步形成一种教育文化特色,值得借鉴。一、守常——以传统为根本,融时代之元素走进台湾的小学,处处可以感受到浓浓的传统道德文化气息——不少学校的文化墙上都有 相似文献
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张相乐 《高等教育研究学报》2004,27(1):22-24
自律即人作为主体主动地自己约束自己,自己限制自己。自律具有社会制约性、发展性、自由性。自律教育是指根据一定社会发展的需要,有目的地培养人自我约束、自我监督、自我评价和自我调整其行为的活动,其目的在于构建人的自律机制,培养人的自律品质。自律教育对人的发展和社会的发展都具有重要价值。学校德育工作应该加强自律教育,培养学生的自律品质,增进全社会成员自律机制的形成。 相似文献
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《天津师范大学学报(基础教育版)》2001,2(4)
小学德育“选择一养成”模式,即以主体性教育思想为指导,以尊重学生道德生活主体地位为前提,以教会自主选择、引导主动养成为特征,以培养学生现代公民基础素养为目标的道德教育新模式。 主要特征: 在目标内容上,变教会顺从为教会选择,养成基础性公民素养;变目标高远空虚为贴近儿童生活,注重培养学生道德实践能力;变统一要求为分层要求,因材施教。 在方式方法上,变重结论灌输说教为重视启发学生主动分析、判断和选择,能动地参与品德形成全过程;变简单防范限制为引导学生在开放的道德生活情境中自主选择和养成;变包办代替为指… 相似文献
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主动思维能力是指人进行有目的的信息采集、存储和交换活动时,围绕目的性逻辑思维形成主动想法的能力。在小学美术教学中,学生主动思维能力的培养主要依赖于兴趣,只有在兴趣的驱动下才可能产生情感。教师要将学生的主动学习意识调动起来,就要在新的教育理念指引下以正确的学习观指导教学活动,以学生的主动思维能力发展作为教学目标,让美术课堂焕发艺术生机。 相似文献
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徐老指出:“教育要有多样性、协和性、艺术性”。随着教育改革的不断深化,愉快教育、情境教育等等给教学活动带来了新的活力,也给美术教学注入了新的内涵。我觉得小学美术教育应从培养学生素质出发,结合学科特点,重视学生对美的表现力和创造力的培养,让学生主动学习、主动创造。 相似文献