高职计算机专业课程设置现状及对策分析

课程建设是高职教育的核心,在高职教育的诸多环节中占据重要的地位。通过对当前高职院校计算机专业课程设置的现状进行研究,分析当前高职计算机专业课程设置存在的问题,从培养目标定位、市场需求、师资保证、课程评价等方面对高职计算机专业课程设置提出几点解决对策。     

高职公体课程教学服务专业课程教学改革探讨

当前高职公体课程教学观念滞后,面向未来职业适应性不明显,公体课程设置存在整齐划一的弊病。结合专业课程教学设置公体课程教学项目,高职院校公体课程设置的指导思想与专业课程培养目标要协调一致;公体课程应该尽量从专业课程特点出发,安排体育训练项目与专业紧密结合;当前教师考核方式和学生的评价方式不利于公体课程教学服务专业课程教学。     

我国教育技术学本科专业培养目标与学生就业断层因素分析

随着教育信息化的迅速发展,现代教育技术已经成为当今教育改革和发展的制高点和突破口。在上个世纪90年代,教育技术学专业招生就业形势良好,但近几年来,该专业本科毕业生的就业问题日益突显。培养目标在一定程度上能够反映学生的就业情况,而专业课程设置与培养目标是相一致的。文章主要从教育技术学本科专业课程设置的角度,具体分析了我国教育技术学本科专业培养目标与学生就业断层的因素,以期找到当前该专业课程设置等方面存在的问题。     

体育教育专业课程改革必要性研究

课程设置的改革是体育教学改革的重点和难点,是实现我国体育教育培养目标的中介面,而培养目标是否能顺利实现与课程设置有着必然的联系.本文通过文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法对体育教育专业课程设置的现状进行研究,并顺应时代教改潮流,提出新时期的课程设置改革应走现代化、综合化发展的道路.     

论体育教育专业课程设置内容的深化改革

综合运用各类调查法和文献资料法，分析了体育教育专业课程设置的基本状况以及与培养目标不相适应的现象，系统论证分析了新形势下培养体育教育复合型通用人才的专业课程设置的改革设想。     

高职数控专业课程设置与开发的思考与探索

数控技术专业课程设置与开发应以人才需要为导向,以职业教育理论为指导,依据职业学院现状,确定本专业培养目标。数控技术专业课程设置应追求知识与技能相结合,并将课程模块化、综合化,以技能训练作为实践的指导思想。     

关于成人高校土木专业课程体系改革的思考

分析我国成人高校土木专业学生学习及课程设置的现状,提出应对成人高校土木专业的培养目标进行重新定位,成人高校土木专业课程设置与本专业职业资格证考试科目对接,从而实现合理规划土木专业课程体系、优化课程结构,实现课程体系的职业化转换。     

普通高等学校体育教育专业课程设置改革的思考

课程设置是一定社会对培养人才质量规格的要求在教育活动中的集中反映，其科学性、社会性和针对性直接影响培养目标的实现。本文根据毕业生就业去向及社会需求的情况，结合当前专业课程设置现状，提出课程设置改革应在继续突出师范特点的基础上，放大专业口径，拓宽知识面，加强社会适应性。     

结构化技术在高职专业课程体系设计中的应用——以高职财务信息管理专业为例

文章应用结构化技术对高职专业课程体系进行设计,提出了首次就业岗位目标、专业培养目标、素质知识能力要求、课程设置的课程体系设计程序和课程设置与教学内容结构化标准,提升了课程体系设置的科学性、针对性、系统性和规范性,确保专业人才培养目标的实现。     

关于成人高校土木专业课程体系改革的思考

分析我国成人高校土木专业学生学习及课程设置的现状,提出应对成人高校土木专业的培养目标进行重新定位,成人高校土木专业课程设置与本专业职业资格证考试科目对接,从而实现合理规划土木专业课程体系、优化课程结构,实现课程体系的职业化转换.     

面向工程的工科学术型硕士研究生课程教学研究 ——基于MIT与北航航空航天专业的比较分析

以航空航天专业为例,从专业设置、培养目标、课程体系结构、数学与专业课程设置、实验实践教学及师资等方面对MIT与北航学术型硕士研究生的课程教学进行了比较。通过对差异的分析,提出我国工科学术型硕士研究生课程教学应树立面向工程的人才培养理念,明确、细化培养目标,在加强综合化建设和优化师资队伍等方面实现改进和提升。     

高职计算机专业课程设置的几点设想

高职是高等教育领域的新生事物，要想使其保持可持续发展，实现培养目标，就必须构建科学合理的课程体系。因此，高职计算机专业课程设置要面向社会及市场需求，从产学结合出发，突出实践性特点。     

高职文秘专业人才培养模式的构建

在高等职业教育文秘专业人才的培养中,要形成秘书人才培养模式。构建文秘专业人才培养的模式主要可以从文秘专业人才培养目标确定,专业课程体系设置,教学组织形式的创新,“双师型”教师队伍建设及文秘专业人才的“双证书”制度的推行来实现。     

教师教育课程设置的研究

新一轮基础教育课程改革对教师教育提出了新的要求。教师教育课程体系的设置应考虑浓缩学科专业课程,拓展普通文化课程,强化教育专业课程,形成课程模块,并通过变知识传授为智能养成,引导自主学习,实现教师教育全新的培养目标。     

需求分析视角下的西藏大学英语(师范)专业课程设置改革

基于需求分析的研究视角,通过问卷调查和访谈的方法,对西藏大学英语(师范)专业课程设置开展研究,通过对学生学习需求和用人单位需求的调查,发现现行的课程设置有其不合理的一面,应加强该专业课程设置的针对性,合理调整培养方案及课程体系,使课程设置进一步优化,实现专业培养目标。     

谈高职工程测量专业的课程设置

在高等职业教育教学改革中，试点专业课程设置是一项非常重要的工作。它关系到能否完成高职院校的培养目标。文中就工程测量专业阐述了课程设置等问题。     

关于高职应用电子专业课程设置的探索

从培养目标入手,从公共课与专业课开设,理论课和实践课安排等多角度对高职应用电子专业课程设置进行了初步探索.     

环境工程专业的课程设置及教学改革

从环境工程专业本科生培养目标出发,提出了专业课程设置的指导思想;分析了专业课程设置的五个基本特点。     

从共享到共生:教育技术学专业课程教学模式探究

教育技术学专业课程呈现出明显的学科特质,体现了教育、技术与艺术等学科的融合与渗透,在培养目标上强调学生的实践与应用能力的塑造,在具体的课程设置与课堂教学中着力凸显学生的自主学习与多元发展。"课堂—论坛—作品"三合一教学模式已经在今天的教育技术学专业课程的课堂中屡见不鲜,重塑传统课堂与打造"第二课堂"——论坛,搭建学生自主、合作、探究学习的平台,为实现学生作品的创作提供可能,达到学生表达能力、动手实践能力与创造能力三合一的培养目标。     

高校体育专业人才培养中存在的问题及对策研究

随着高校体育专业人才培养改革的不断深化,其专业课程设置和培养目标没有能够实现与时俱进的更新,主要从高校体育专业培养目标和课程设置的角度来研究其人才培养问题。指出了目前高校体育专业人才培养中课程设置与社会需求脱节、培养目标分级不明确以及专业培养目标过高等问题,最后结合相关高校体育人才培养理论知识提出了加强和提高我国高校体育专业人才培养质量和水平的建议和对策。