台州市《2010年初中毕业生学业考试》英语试卷书面表达部分分析及教学建议

初中英语学业考试是义务教育阶段英语学科的终结性考试,目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学科学习目标方面达到的水平程度.考试结果既是衡量考生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据之一.2010年台州市初中英语学业考试根据学科<课程标准>规定的考试范围、内容和要求命题,体现思想性、实用性、语境化和交际化,符合英语课程改革的新理念.     

湖南省1990年初中毕业语文考试大纲

一、考试目标根据《中学语文教学大纲》的基本要求,初中毕业考试主要考查学生对初中语文基础知识、基本技能理解和掌握的程度,同时考查学生运用课内知识分析问题、解决问题和表达及独立阅读的能力。 1.考查考生对语文知识的识记所谓“识记”就是对以前学过的知识的了解、再认识或再现。考生必须记住“大纲”规定范围内的语文知识,包括课本“知识短文”中的语文知识、“思考和练     

新课程理念下中考英语试卷评析

2013年牡丹江市中考英语试卷依据《英语课程标准》的要求,在对考生学科主干知识、基础知识考查的同时,注重考查考生在具体情境中综合运用所学知识、分析和解决问题的能力,对本市初中英语教学起到了正确导向作用。     

谈谈“两考”科学试题对教学的影响

近年来，为减轻初中生过重的课业负担，各地普遍将初中毕业考试与升学考试（简称“两考”）合并成一次考试。初中毕业考试是衡量初中生学业是否达到课程标准规定的毕业要求的水平考试；升学考试是以初中毕业生为对象的，普通高中、中等职业技术学校等高中段各类学校招收合格新生的选拔性考试。由于初中毕业、升学考试的考试性质和目标不同，这对“两考”合一的命题提出了更高的要求：毕业考试要求学科命题控制难度，体现基础性；而升学考试则要求试题保持一定的难度，有必要的区分度，对考生的成绩从高分到低分适当拉开距离。对此，不少人的理解就是在一套试卷中要有足够的所谓“送分题”。     

全面落实核心素养积极引导英语教学——2023年天津中考英语学科试卷评析

2023年天津市初中学业水平考试英语学科试卷坚持落实立德树人,全面考查核心素养,强化对学生德智体美劳全面发展的导向作用。严格依据《义务教育英语课程标准（2022版）》和初中英语教材命题,注重学生思维品质的考查,突出考查学生英语学科关键能力。试卷结构和难度设计科学平稳,在积极反拨初中英语教学的同时,助力深化义务教育教学改革,促进减负提质,巩固“双减”成果。     

利用情境创设考查学生“理解”与“迁移”能力的几点策略

基于试题“情境创设”角度,从“贴近学生的生活实际,符合学生的认知水平和生活经验”的命题原则出发,分析2021年天津市初中毕业生学业考试英语学科试卷书面表达试题的命题特点,提出创设情境考查考生“理解”与“迁移”能力的教学策略,以改善教师教学中过于关注语言知识、忽视对学生高阶思维能力培养的现象。     

"3+X"文科小综合地理学科教学策略

一、对文科小综合试卷的理解1.考试目标“文科综合能力测试”的考试目标可以概括为:准确地测量考生对政治、历史、地理知识的掌握程度和具有的学习能力,科学地反映考生学习的潜质和潜力,有效地区分考生的真实水平。 2.突出对学生综合能力的考查 高考命题注重考查学生的学习能力。学习能力从低到高可分为记忆、理解和应用。高考命题所考查的能力,更突出或重视考查应用知识解决问题或评价的能力。“文科综合能力”不局限于某一学科的思维方法和分析能力,包括了综合各学科思维方法分析解决问题的学习能力。 文科综合首先还是学科内综合,其次才是跨学科的综合。目前的文科综合试题仍属一种拼盘式的试题,估计学科内的综合仍占60％-70％。     

怎样拟好小学数学毕业考试试题

小学数学毕业考试,是考查小学生是否全面完成了小学数学教学大纲所提出的教学目标,是否学好了小学数学教材内所有内容的一次合格考试。这就要求我们在命题中目标要全:既要考查学生“双基”掌握情况,又要注意通过考查对学生进行思想教育和良好学习习惯培养。因此试题不能太难,份量不宜太多,覆盖面一定要广,要寓思想教育于数学知识考查之中,同时要求考生认真审题,培养按规范格式解答的学习习惯,笔者以本校1993年试卷为例,谈谈小学数学毕业考试命题中要注意的几个问题。     

激发学生学习兴趣,挖掘学习英语的内在动力

<正>英语学科在小学阶段多半被排在语文、数学之后,许多学生和家长并不重视,认为可学可不学,有相当一部分学生对英语不感兴趣。初中的英语课程,对于初一的许多学生来说,仍是一门新鲜的学科。小学英语注重培养学生对词汇句型的认知,并不要求学生记忆掌握。初中英语相对于小学英语来说,更注重语法和词汇知识的讲解与传授,学好英语这一学科对于初中甚至高中的学生来说相当重要。新课程改革强调将学生的被动学习转变为主动学习、消极学习转变为积极学习,发     

怎样指导初三学生复习英语

今年初中毕业英语科考试的题型及其分数分配已在《湖南省1992年初中毕业考试标准》(以下简称《考标》)中作了明确规定,并逐一进行了具体详尽的说明.根据大纲要求,根据英语学科的特点及我省初中英语教学局面有所好转、有所发展的实际,我们对试题题型做到稳中求变,稳中求改,不断完善.与去年相对照,绝大多数题型保持不变,对     

农村初中作文教学的现状与对策

据我县2006年中考语文试题各大题得分统计,县城内初中作文成绩比农村初中作文成绩平均每位考生高8.3分。造成这种局面,主要有以下几个方面的原因。一、作文教学的目标错位笔者对初三10个班512名学生作了一次“初中作文教学目的”问卷调查:答“为升学毕业考试”者占85%;答“为将     

如何做好“书面表达”题

“书面表达”是近几年来全国各省中考英语学科的必考题。该题型是全国考查考生运用英语知识能力,反映考生英语语言综合素质的一种主观题。它要求考生根据所提供的各种信息(包括情景、要求等),写一篇与汉语考试中的命题作文截然不同的“控制作文”。即对内容有控制的写作(controlled writing),而不是自由写作(free writing),考生无须随意发挥,只需表达出所给情景和要求的内容即可。     

初探提高初三英语“人机对话”能力的方法

《英语课程标准》的出台,使我们教师在教育初中学生掌握英语能力上有了方向和目标,而根据《英语课程标准》的要求,九年级(初三)学生在毕业时听、说能力应达到五级要求.所以,江苏省从2000年开始,在初中毕业考试时加入口语测试.随着科学技术的发展,并结合初中毕业英语听力、口语方面考试的实际情况,从2009年开始,江苏省实行初中英语听力、口语自动化考试,即"人机对话".     

浅谈如何打造初中英语高效课堂

新课改对初中英语教学理念、教学目标、教学方式都提出了新的要求,要求初中英语教师把新的理念引入教育教学,根据初中学生的认知特点和学习发展需要,逐步培养学生的英语能力。由此可见,要实现新课程标准的目标,就必须优化和创新课堂教学模式,注重学生学习方式的转变,构建英语高效课堂。     

2001年广西中考英语试题特点及启示

20 0 1年初中英语升学考试 ,以中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导 ,全面推进素质教育 ,巩固和提高“普九”成果 ,培养学生的创新精神和实践能力 ,重在检测学生的综合文化素质 ,对于检测考生进入“高中阶段继续学习的潜能”有重要的意义。　　一、试题分析　　这次英语中考试题题量适中 ,考查内容覆盖面大、题型新、趣味性强 ,全方位地考查学生的语言基础知识和实际运用英语的能力。总的来说 ,这次中考试题有如下特点 :　　 1 保持稳定性 ,突出体现英语学科的实践性、应用性和交际性。　　初中英语的基础知识 …     

高考英语“阅读填空”题解题思路点拨

普通高校招生全国统—考试大纲中新增了—种考试题型,即“阅读填空”题。该题型要求考生在阅读短文后,按照自己的理解进行填空,即根据自己对原文的理解来转述原文的内容。对于这种新题型,我们应该先了解如下几点:1.“阅读填空”题的设计目的:测试考生的阅读理解能力,侧重考查考生的单词拼写和猜词能力。2.“阅读填空”题的测试形式:要求考生在阅读短文之后,根据短文内容进行填空。空白处要填的可能是一个单词、词组或句子。3.“阅读填空”题考查的内容:1)对短文中关键信息的正确判断和采集;2)进行适当的句型转换;3)正确地用英语解释英语;4)…     

中考英语词汇考查常见题型及应对方法

词汇是初中英语的重要内容,也是中考英语的重要考点,本文拟谈谈中考英语词汇考查重点题型及应对方法。一、单词释义题这种试题要求考生根据英文释义及首字母写出相应单词,以考查考生对词义的理解能力和单词拼写能力。     

高考英语书面表达试题剖析及应试策略

高考英语书面表达旨在测试最基本的英文表达能力，主要看考生是否能够运用所学的英语知识和掌握的基本技能正确进行思想交流。试题强调对学生交际能力的考查。因此，命题者在编拟试题时，总是力求使学生对写作的目的、体裁、对象、内容及字数等一目了然。试题提供的信息一般为汉语提示，连续画面或英语短文。试题的难度适中．要求考生做到“内容切题，文理通顺，语言准确，无语法错误”。要求考生表述的词汇和句型多半出自于初中教材。     

知识与能力的关系处理——谈中考英语命题

1996年始 ,广西招生考试院根据英语教学大纲和英语新教材 ,对广西中等学校招生统一考试作了新的改革与调整。命题方向是改革中的一个重要部分。　　一、中考命题方向及其内涵　　据广西中考《考试说明》 ,中考命题方向是 :重点考知识 ,注意考能力。其内涵为 ,在考查学生学习和掌握初中所学知识的基础上 ,注意考查考生运用已学知识分析问题和解决问题的能力。就英语学科而言 ,98、99年在“说明”中阐述的命题方向为 ,重点考查语言基础知识 ,注意考查语言综合运用的能力。较此前“说明”中“既考查语言基础知识 ,又考查语言综合运用的能力”的…     

高考英语书面表达试题剖析及应试策略

高考英语书面表达旨在测试最基本的英文表达能力 ,主要看考生是否能够运用所学的英语知识和掌握的基本技能正确进行思想交流。试题强调对学生交际能力的考查。因此 ,命题者在编拟试题时 ,总是力求使学生对写作的目的、体裁、对象、内容及字数等一目了然。试题提供的信息一般为汉语提示 ,连续画面或英语短文。试题的难度适中 ,要求考生做到“内容切题 ,文理通顺 ,语言准确 ,无语法错误”。要求考生表述的词汇和句型多半出自于初中教材。笔者有幸参加 1999年全国高考书面表达试题的阅卷工作 ,阅卷过程中发现考生暴露出来的主要错误表现在 :1、…