重视中学各学科交叉的教学 提高教学的整体效益

一 第一次引起我思考这个问题是1985年的夏天。这年高考语文试卷第二题抄录了一段对泥石流的形成过程的描述,要求学生回答形成泥石流的必要条件和给泥石流下定义。在这道题里,直接把语文知识和地理现象联系起来。这就给我们一个启示:必须注意不同学科之间的互相渗透与交叉。我找来原文看了一遍,原文中描述泥石流形成过程有一句:泥石流“在重力和     

沟通各方提高整体效益

在幼儿园集体中,部门之间,人员之间,难免会出现这样那样的问题,产生这样那样的矛盾。我们当领导的任务之一就是要发挥沟通作用,促使相互了解、理解,使各方面能密切配合、步调一致地工作,更好地提高整体效益。教学和后勤人员之间要沟通“今天饭不好,孩子不爱吃。”“这种菜孩子不要吃。”“碗洗得不干净。”这是老师和保育员在     

提高词语教学有效性的途径

提到词语教学,教师大多唉声叹气：词语教学太枯燥了,学生不感兴趣,教师也教不出什么名堂,不像句段、篇章,可读可品,可诵可演。难道词语教学真的不能像其他教学内容一样精彩纷呈,常教常新？怎样才能提高词语教学的有效性呢？     

提高词语教学效率的方法

小学语文课标提出词语教学的目标是:结合上下文和生活实际了解文中词语的意思,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。小学生的思维以具体形象为主,词语教学应形式多样、丰富多彩,才能对学生产生强大的吸引力,激发学生学习词语的兴趣,词语教学效率才能达到最优化。一、有感情地朗读崔峦先生提出,在每篇课文的朗读教学中,要体现这样的教师指导和学生学习     

注重环节落实 提高整体效益

注重环节落实提高整体效益江西省萍乡市湘东区教师进修学校“三沟通”师资培训是我区中小学师资培训的主渠道。几年来，我们针对学员基础水平不一、年龄偏大、工作家务负担重和音像、文字教材容量大，要求高的特点在实践中不断探索，逐步形成了“架桥铺路．三向沟通，教学...     

合理配置教育资源提高办学整体效益

吉林省长白朝鲜族自治县位于祖国东北边陲,与朝鲜惠山市一江之隔,属老、少、边、穷地区。交通不便,信息不灵,文化教育落后。全县共有８万６千人,１１个乡镇,１０３个村屯。十多年前,按照国家“乡乡有中学,村村有小学,把学校办到贫下中农门口”的要求,全县各乡镇...     

图文有机结合 提高整体效益

看图学文是由具体形象的图画和说明图意的一段或几段文字组成的。它是看图识字、学词、学句的延伸和提高。这类课文的教学要求是培养学生的观察能力、理解能力、思维能力 ,重点是培养学生的理解能力。下面以小学语文第四册《小蝌蚪找妈妈》为例 ,谈谈看图学文的教学实施。一、看图入手 ,初读课文 ,从整体感知。１ 初步看图。《小蝌蚪找妈妈》共有四幅图 ,讲的是小蝌蚪找妈妈的故事 ,它叙述蝌蚪是怎样变成青蛙的。教师先让学生按照从左到右的顺序 ,认真独立地观察图画 ,说出图上都画了些什么 ,图中事物之间有怎样的联系或是怎样发展变化的 ,…     

运用协同理论,提高复式教学整体效益的实验

(一)实验思路的产生小学复式教学是一项极其复杂的系统工程。在这一系统中,其要素是多元的,关系是繁杂的,除具有单式班教学类同的要素及关系外,还有表现复式班教学特点的要素及其关系,如上下年级之间的关系,动与静之间的关系,时间紧,头绪多,任务重的矛盾等。因此,复式班的教学中普遍存在教师辛苦、学生学得枯燥、智     

调整学校布局提高整体效益

调整学校布局提高整体效益平遥县教育局平遥县是有４６万人口的农业县。全县现有７所高中、４０所初中、３７５所小学，中小学教职工５２７６名，在校中小学生７０４６４人。合理调整中小学布局，有效地开发利用和优化配置教育资源，是平遥县如何办好大教育的重要课题。基...     

课堂教学应着眼于整体效益的提高

课堂是教育教学的主阵地,主阵地效益的高低直接决定着教学的成败。倘若对目前课堂教学的各个环节作一个微观透视,就会发现绝大多数课堂教学中存在这样一个不争的事实:无论是教师提问,学生回答,还是学生质疑,教师解答,问来答去,总是为数不多的几个“演员”在课堂这个“舞台”上表现自我,展示个性;而绝大部分学生则被动地成为多层次的听众、旁观者、局外人。心理学家曾做过这样一个实验,刻意形成教师对两个学生群体的不同期望,结果发现,一年以后,经过同一智力测验,其IQ之差居然高达30%。当我们在为少数学生课堂上的精彩发言微笑赞叹之余,是否…     

优化提问设计 提高整体效益

课堂教学提问,是在课堂教学中根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种教学形式。精当有效的提问,不仅能够积极发挥教师的主导作用,及时调控教学进程,活跃课堂气氛,增进师生感情,促进课堂教学顺畅、和谐地发展,而且能够充分体现学生的主体地位,启发学...     

提高校本教研整体效益的思考

一、校本教研应把本校教改的实际问题作为研究内容问题或研究是校本教研的主要形式,其目的是解决学校或教师在课改实践中遇到的实际问题和困惑。如果每一位教师都能把课堂教学作为教育教学问题的原发地做,从具体教学场景中捕捉问题,     

试谈提高图书馆的整体效益

<正>图书馆的整体效益广义上可以分为两个方面:社会效益和经济效益.社会效益是图书馆在社会主义精神文明建设中发挥作用而产生的效益,反映在思想、政治、文化、道德等方面.而经济效益则是在社会物质文明建设的过程中发挥作用产生效益.图书馆的效益是通过读者来实现的,利用图书馆的读者多少,文献流通量大小,及对科研、生产、教学提供的服务量、服务质量是评估图书馆整体效益的依据.师专图书馆作为图书馆大家族中的一员,如何在当今改革开放的大潮中,为经济建设服务,为改革开放做贡献,最大限度的发挥图书馆的整体效益呢?我认为:首先应当革除狭隘“单位私有制”的旧观念,打破条块分割界线,放下架子,吸收校外读者群,使图书馆的文献情报资料不仅要走出馆门而且要走出校门,使更多的人能够利用这座知识宝库,为社会创造更多的财富,从而达到提高师专图书馆整体效益的目的.一就目前的实际情部看,许多图书馆受各单位,系统行政条块界线的制约,馆际互借和地区网络化还没有实质性的进展,特别是科研单位和大专院校等专业图书馆间还封闭得很,这样就使得许多需要专业图书馆文献资料的局外人“望洋兴叹”.他们有时候也会拐弯     

提高校园建设整体效益的思考

1992年中共中央、国务院发布了《关于加快发展第三产业的决定》,明确指出教育属于第三产业,是为“提高科学技术文化水平和居民素质服务的部门”,是“对国民经济发展具有全局性先导性影响的基础行业”之一。最近国务院关于产业普查的文件中,也明确地把教育列入第三产业,进行全面普查。教育既然有产业性质,就存在投入——产出的效益问题,对教育的投入,有大比例、小比例。大比例指教育投入占GNP的比重,小比例指教育投入中人力、财力、物力的比例关系。财、物的投入就有一大部分是校舍建设资金的投入,是办教育的物质条件。我们把教育的效益分为投资效益和规模效益,那么教育投入中占较大比例的校建投资,也就有投资效益和规模效益问题。这是所有产业部门的共同特征,是     

提高校本教研整体效益的思考

一、校本教研应把本校教改的实际问题作为研究内容 　　问题或研究是校本教研的主要形式,其目的是解决学校或教师在课改实践中遇到的实际问题和困惑.……     

提高校本教研整体效益的思考

一、校本教研应把本校教改的实际问题作为研究内容 　　问题或研究是校本教研的主要形式,其目的是解决学校或教师在课改实践中遇到的实际问题和困惑.……     

优化词语教学 提高品鉴能力

词语是构成语言的基本单位。词语教学不能简单地以词解词,要重视其意义、意味、意蕴的发掘。教师可通过以诗解词、以图带词、以画补白等方式帮助学生感悟、理解、欣赏词语,促进学生对文本的深入理解,提高学生的品鉴能力。     

重视词语教学 提高阅读能力

词语教学是小学语文的重要组成部分,也是阅读教学的主要内容。随着中高年级学生自学活动的开展,教师对词语教学的重视程度有相对减弱的趋势。在平时的教学中,一些教师认为学生能自学了,     

提高小学语文词语教学的有效性

正词语学习贯穿整个小学语文学习的始终,词语的理解是理解句、段、篇的基础。正确地理解词义,准确地辨别词语的感情色彩,恰当地体会词语的表达效果,是正确运用词语的基础,是提高小学生听说读写能力的基础,是小学生学习语文必备的一种能力。小学阶段是在阅读中不断认识词语、积累词语、运用词语的关键时段。因此,在小学语文教学中,