输入、输出和任务教学法

任务型课堂教学是如今第二语言教学中备受关注的教学法,但这一教学法中如何解决处理语言输入依然是需要讨论的.应该说在二语习得中,输入与输出是一种互动的关系,由此,任务教学法可以考虑把传统的3P模式和任务教学法相结合起来.     

TPRS教学法在初中英语写作课堂中的可行性分析

TPRS教学法是在“TPR教学法”以及“输入假说理论”的基础上发展而来的一种基于输入的语言教学方法。对全世界的外语教师、外语教师教育者和第二语言研究者来说是一种宝贵的教学方法。该文阐述了TPRS教学法的主要教学步骤,论述了TPRS教学法应用于初中英语写作课堂的可行性,它不仅在活跃课堂气氛方面卓有成效,对于学生的发散性思维以及语言组织能力的提高也起到很大作用。文章还为TPRS教学法提供了一些教学建议。     

话语层次语法教学实证研究

本研究的目的主要是将语法教学中单句层次的输入处理教学PI和意义型输出处理教学MOI扩展为话语层次,并由此得出扩展输入处理教学EPI和扩展输出处理教学EMOI。实证研究意在检测及比较PI、EPI、EMOI及无相关教学的教学效果,目标语法项目为英语一般过去时。实验结果表明：有必要驱策学生在话语层次的输入中理解语言形式的交际价值。     

背诵输入视角下的大学生英语写作优化策略

英语写作是语言输出的重要一环。作者结合中国大学生写作能力普遍偏低的现状,探讨背诵输入这一传统教学法的优势。在输入假设的理论指导下,具体讨论了背诵输入对写作的促进作用,并结合教学经验,提出了有利于写作的优化策略,即模仿、改写和英汉互译练习。     

输入加工和输出驱动下的语法教学对比研究(英文)

语法是语言的基本组成部分,语法能力决定着语言使用者的语言能力,如何使外语学习者更好地掌握语法是外语教学的核心问题。目前语法教学的方法主要分为两大类,一类研究强调语言输入,另一类研究则侧重语言输出。该文旨在分析国内外语法教学研究,比较语法教学手段及其习得效果的差异,认为外语语法教学的输入加工型教学法和意义型输出教学法的效果有待于课堂教学实证研究来进一步论证。     

输入加工和输出驱动下的语法教学对比研究

语法是语言的基本组成部分,语法能力决定着语言使用者的语言能力,如何使外语学习者更好地掌握语法是外语教学的核心问题。目前语法教学的方法主要分为两大类,一类研究强调语言输入,另一类研究则侧重语言输出。该文旨在分析国内外语法教学研究,比较语法教学手段及其习得效果的差异,认为外语语法教学的输入加工型教学法和意义型输出教学法的效果有待于课堂教学实证研究来进一步论证。     

背诵式语言输入在高职日语精读课程中的运用

背诵式语言输入是传统而有效的外语学习方法之一。首先通过对背诵式语言输入教学法的理论依据进行简要阐述,然后介绍背诵式语言输入在高职院校日语精读课程中运用的几个方法,最后对背诵式语言输入在日语精读课程中应注意的几个问题进行探讨,并尝试提出一些解决的办法和对策。     

试论背诵输入在英语学习中的作用

本文以Krashen的语言输入理论为依据,结合我国传统语言学习方法以及学习者自身学习条件,论述了背诵输入的可行性和必要性.英语学习要借鉴国外二语习得理论,更要结合自身实际,正确认识传统教学法的积极作用.     

大学英语精读课教学的输入与输出

大学英语精读课是大学生学习英语知识和培养能力的最重要的途径。传统的教学法强调语言知识的输入 ,而交际法则侧重于语言能力的输出 ,其结果并不都完全令人满意。作者认为 ,在语言学习中 ,语言的输入与输出是同等重要的 ,两者应该是同步进行。     

论有效语言输入在大学英语教学大纲设计中的应用

本文以教学法及二语习得等相关理论为指导,分析了当今大学英语教学的现状和教师社会学习者的实际需求,提出设计个性化教学大纲的必要性。其中重点讨论了在语言教学中进行有效语言输入的问题,并提出了有效语言输入的教学策略在教学大纲中的具体应用。