卡拉偶尔OK

寝室老章喜欢唱歌.一高兴就开唱"咱那个老百姓啊,今儿个真高兴",不高兴的时候就唱"谁在乎我的心里有多苦,谁在意我的明天去何处". 老章不单是爱唱歌,也的确唱得好.尤其擅长张学友的国语歌曲,基本上首首都会,深情的,狂热的,幽怨的,凄楚的,甭管哪种风格都是得心应手,游刃有余,也甭管多高的调儿,他眼睛一闭,也都能喊上去.大一的时候,我们跟女生寝室搞个活动,结个联谊寝室什么的,大家聚集一堂,席间,老章都会纵情高歌,一曲唱罢,技惊四座,掌声哗然.     

我心中的天安门

记得在我刚刚懂事的时候,妈妈教我唱《我爱北京天安门》这首歌,歌中唱道:"我爱北京天安门,天安门上太阳升,伟大领袖毛主席,指引我们向前进。"后来,我慢慢地长大了,又听妈妈向我讲述了许多关于天安门的故事。 妈妈说:"天安门,座落在我们祖国的心     

幼儿园音乐活动现状分析及建议

【案例】幼儿园大班音乐课上,小朋友们坐好后,S老师说:"今天我们来学习一首《我爱天安门》的歌曲,现在老师先唱一遍,然后我会教给大家。"说完,S老师转过身,边弹钢琴边唱歌。唱完后,S老师说:"这首歌讲的是小朋友们热爱天安门,那么,你们知道天安门在哪里吗?"小朋友们齐声说:"北京。""好,那么请大家回忆,我们之前讲过的北京天安门是什么样子的呢?有红红的墙,金色的瓦,还挂有伟大领袖毛主     

音乐考试

星期一,音乐老师说:"星期五音乐课考试,每人准备两首歌."我没往心里去,因为音乐老师一直喜欢跟我们开玩笑.星期五上音乐课时,老师宣布:"考试开始!"我心里一惊. 老师指了指李堃,从李堃开头,往后排着唱.我们对这样的排法不满,齐叫:"啊!"老师笑了笑,不改初衷.第一轮,我没有唱.老师说:"第二轮唱两首."我很悲愤.第二轮,我先唱了首《让一让》,想蒙混过关.老师不依不饶,问:"第二首呢?"我只好再唱一首《香水百合》.     

《我多想去看看》课堂实录与评析

一、课前欣赏歌曲《我爱北京天安门》 二、创设情境,导入新课 师:刚才听了一首好听的歌,现在我们再来欣赏一组北京的风光图片。 (课件出示天安门广场图片)认识生字“安、广”,认读词语“天安门广场”。 师:看了这么美的风光图片,你们有什么想法吗? 生:我非常想去看看。 (教师板书“我想去看看”) 师:同学们能像他这样用一句话说说你的心愿吗?     

校园里的爱

"啊!只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……"每当听到《爱的奉献》这首优美的歌曲时,我就好感动。因为我们曾受这首歌的启发,付出了自己的爱,我们收获了喜悦和自豪。那是前年春天,我们正在校园游戏,我们又唱又跳,玩得多高兴啊!可正在这时,有同学发现杨青一直坐在教室里发呆,我们跑到教室一看,     

唉!声声叹息

"我是一只小小、小小鸟,想要飞,却怎么也飞不高……"人类都爱唱流行歌曲,我虽然是一只鸟,但也蛮喜欢听的,特别是这首<小小鸟>可是我的最爱啦!有事没事都要哼哼……"啊?什么?那个黑夹克又来了?伙伴们,快!快撤!逃命要紧!"我大声叫道.     

《首都北京》课堂教学纪实与评析

一、导入新课（播放歌曲《我爱北京天安门》）师：这首歌唱的是我国的什么地方？生：北京。师：北京是我们伟大祖国的什么？生：首都。师：非常正确。这节课我们就来学习第二课《首都北京》。〔板书课题〕利用歌曲导入,渲染了气氛,使学生很自然地把精力集中到老师的思路...     

追梦的路在这里延伸

从小我便是一个爱做梦的孩子。我上小学时,在语文课本上知道了北京天安门,在音乐课上学会了唱《我爱北京天安门》。大人们常跟我说:“好好学,长大后考到北京上大学。”北京是一个什么样的地方?在我的心中,眼中,梦中,北京是那么的神圣。     

红歌是精神是力量

2011年5月31日,我非常荣幸地参加了红歌《有了共产党就有强大的中国》首唱仪式,感慨良多。我认为,一首红歌就是一面旗帜。我非常喜欢这首歌,也特别爱唱这首歌,它的旋律优美,气势磅礴,歌词豪迈,它给我们一种精神力量,激励我们努力奋斗,勇往直前。     

我爱您——祖国

我们都是“母亲”的孩子,大家同是华夏的子孙。在这个世界上,我最亲的是妈妈,最爱的是中华。我牙牙学语的第一个发音是“妈妈”;我首先认得的词是“中华”;我会唱的第一支歌是《我爱北京天安门》……从那时起,稚嫩的心啊!就一心向着祖国妈妈。人生道路上的十七个春秋冬夏,我很幸运,时时充满欢乐,处处铺满鲜花。妈妈告诉我:“你这     

大班科学游戏三则

啊，我盼望已久的这一天终于来到了。五一节我们全家从扬州乘火车去首都北京。我终于到了最向往的地方——天安门。天安门广场上的人真多呀。我情不自禁地唱起了老师教给我们的儿歌《我爱北京天安门》。好多人为我鼓掌呢!我们拍了很多照片，有人民英雄纪念碑，有人民大会堂，还有毛主席纪念堂。     

和“首席小评委”有缘

二年级下学期,老师把杂志征订单发给我们。我决定选择《我爱写作文》,一开始只是因为喜欢它的订阅赠品而已。不久,第一本《我爱写作文》送到了我的手中。没想到,刚读了第一页"首席小评委"栏目中《妈妈感动得哭了》这篇文章,我就被深深地打动了,心情久久不能平静。之后,我认认真真、一字不落地读完了整本杂志,哇,没想到里面的每一篇文章都那么精彩,真是让人手不释卷啊!从此,我真心爱上了《我爱写作文》,至于赠品玩具之类,早已不在我的考虑范围内了。每一期《我爱写作文》我都认真地看,而且百看不厌。在另一期的"首     

词语的积累和运用

小学语文教学的一个非常重要的任务,就是学习课文中的语言,教师可以通过多种方式,指导学生理解、积累、学习运用课文中规范的词语以及各种各样表达句式。小学生正处于语言发展的最佳年龄阶段,他们词汇贫乏,掌握的句式也有限,因此,要求他们扩大词汇量,熟悉各种各样的句式,也就是积累语言材料,是学习语文的首要任务。对低年级学生来说,在识字的同时,要加强以学习词句为重点的语言训练。 例如小学语文第三册《北京》一文,在学了“天安门广场”这节后,根据这一节的内容,教师出示填空:北京的( )真美啊!我爱北京的( )。在学习完了北京的柏油马路和立交桥一节以后,再次出现这一句式;最后学了“北京的名胜古迹”一节后,还要出现这一句式。学生根据每一自然段的内容回答:“北京的天安门真美啊!我爱北京的天安门!”“北京的柏油马路真美啊!我爱北京的柏油马路!”“北京的立交桥真美啊!我爱北京的立交桥!”“北京酌名胜古迹真美啊!我爱北京的名胜古迹!”感叹句式的反复运用,不仅使学生加深理解了课文内容,把握了文章的中心.而且使他们能牢固掌握这一句式,使语言训     

找"灯"巧读读"亮"北京——二年级下册《北京亮起来了》通读策略

[教材分析] 北京不只是一座美丽的城市,在每个中国人心中它是一块圣地.孩子们唱着"我爱北京天安门,天安门上太阳升"的歌谣走进校园,一年级上册学习了一首儿童诗<我多想去看看>,在与山里孩子的对话中埋下了心向北京的种子.     

我是谁?

我生长在中国的首都,人们都把京城看作文化的中心,而中心的中心无疑是那举行盛大庆典的天安门了。儿时听得耳熟的一首儿歌中唱到：“我爱北京天安门,天安门上太阳升”.如罗兰·巴尔特所言：“每一个中心都是真理的场所,我们城市的中心常常是满满的：一个显眼的地方,...     

童谣相随好成绩

走进张家港市青龙小学校园,你会听到一群群天真活泼的孩子唱着风趣幽默的童谣:“小闹钟,真神气,早晨铃声响,叫我按时起,背着书包上学去。”“天上星,亮晶晶,伟大首都是北京。北京有个天安门,天安门上挂红灯。红灯红,红灯亮。我们大家齐声唱。五星红旗迎风飘,伟大祖国多富强。”“你拍一,我拍一,八荣八耻要牢记;你拍二,我拍二,爱国爱乡爱大伙;你拍三,我拍三,害人害己咱不干……你拍十,我拍十,人要活得有价值,从小端正人生观,长大以后作贡献。”“地球是我家,人人都爱她,你种一棵树,我栽一片花,人人献爱心,美化祖国靠大家。”一首首健康向上的…     

醉在春天里 美在想象中——《村居》教学片断

一次，我教《村居》，采用的是“以读代讲，以疑促思”的教学思路。首先让学生谈谈最喜欢这首诗的哪一句，为什么？有学生说喜欢“忙趁东风放纸鸢”一句，这是意料之中的，孩子们爱放风筝嘛。也有学生说喜欢“草长莺飞二月天”一句，也不足为怪，草啊，莺啊，都是春天里美丽的景物。冷不丁，一个学生说喜欢“拂堤杨柳醉春烟”一句，问他为什么，却道不出所以然。我便引导他联系旧知，于是便有了下面的放飞学生思维的片断：师：这句诗和前面学过的哪首诗描写的同是春天的景物？生：（异口同声）《咏柳》。师：（不失时机地）啊，《咏柳》写出…     

音乐课,简单也是一种美丽

正在教《土拨鼠》这首歌时,负责多媒体钥匙的学生有事不在,我只好临时改成自己范唱。我对学生说:"我们听赏了贝多芬的钢琴独奏《土耳其进行曲》,今天我们来学习一首贝多芬的歌曲,这首歌表现了流浪者与土拨鼠相依为伴的情景。"说完,我一边弹奏,一边轻轻地唱到:"我曾走过许多地方,把土拨鼠带在身旁,为了生活我到处流浪,带土拨鼠在身旁,啊土拨鼠,啊土拨鼠,这土拨鼠陪在我身旁。"在我范唱时,我感觉到了教室里的寂静,唱完后听到一位学生说到:"老师,好多同学都流泪了"。在后面的学习中,学生一直都很投入地学习这首歌,每     

“醉”在春天里 “美”在想象中——《村居》教学片段

一次 ,我教《村居》 ,采用的是“以读代讲 ,以疑促思”的教学思路。首先让学生谈谈最喜欢这首诗的哪一句？为什么？有学生说喜欢“忙趁东风放纸鸢”一句 ,这是意料之中的 ,孩子们爱放风筝嘛。也有学生说喜欢“草长莺飞二月天”一句 ,也不足为怪 ,草啊 ,莺啊 ,都是春天里美丽的景物。冷不丁 ,一个学生说喜欢“拂堤杨柳醉春烟”一句 ,问其为什么 ,却道不出所以然。我便诱导他联系旧知 ,于是便有了下面放飞学生思维的片段 :师 :这句诗和前面学过的哪首诗描写的同是春天的景物？生 :（异口同声）《咏柳》。师 :（不失时机地）是啊 ,《咏柳》写出…