源远流长海文化

石岛海文化以丰富的内涵、厚重的品质,滋养和陶冶着一代代土生土长的石岛人。本着“立足石岛,放眼世界”的教育宗旨,山东省荣成市第36中学大队部组织队员们对石岛的海文化进行了深入考察。队员们利用休息时间,对石岛的花村、画村、渔村、武术之家、奇石之家、根雕馆等进行了实地采风。他们通过     

彰显海洋特色 品悟海韵人生——荣成市石岛实验小学办学特色侧记

正荣成市石岛实验小学秉持"让每一位学生都走向成功"的办学理念,立足"海文化·大教育"的办学思想,大力推进特色办学和教育创新,走出了以"海洋文化"为特色的创新发展之路,构建了浓厚的海洋文化育人氛围。走进石岛实验小学,处处充盈着海的气息;每面墙壁、每道风景都是学生成长的展台。走廊里,"诗画贝雕"、"寓言故事"、"童心向奥运"、"贝壳变形记"等主题贝     

取蓝海湾之精魂 铸海文化之品牌——海埠小学“海文化”特色创建掠影

<正>学校理念是学校意识形态的总和,是学校的品牌之魂、立校之本,是学校长远发展的内核和原动力。我校在传承原有特色的基础上,结合本校实际情况,丰富学校理念的内涵,以"海文化"为特色,以"海精灵"为灵魂,以"海纳百川,争创一流"为学校精神,以团队精神、高效教学、宽容态度、规范行为为内涵,逐步形成具有浓厚文化底蕴和鲜明办学特色的海埠小学"海文化"特色。一、聚焦课堂——打造高效模式1.优化课堂,高效模式初具模型     

涉海高职校园文化品牌培育与路径创新——基于浙江国际海运职业技术学院的探索与实践

弥补涉海高职校园文化积淀薄弱短板,实现其特色与品牌培育的创新路径在于:一是基于"海字号"办学理念和学科专业优势精心培育涉海高职校园文化特色与品牌;二是整合传统文化、行业文化、企业文化、地域文化资源以丰富涉海高职校园文化内涵;三是注重发挥校训文化在涉海高职特色校园文化和"三风"建设中的导向和引领作用;四是以"涉海系列文化节"为主体形式实现涉海高职校园文化活动载体与机制的全面创新。     

论饱含文化底蕴与时俱进的"特色理论"

建设有中国特色的社会主义理论(简称"特色理论")饱含着马列主义文化、西方企业文化、中国传统文化和中国军旅文化的丰富内涵.由邓小平创立的"特色理论",内含着马列主义文化、西方企业文化的底蕴;由江泽民发展的邓小平特色理论,内含着中国传统文化的底蕴;由胡锦涛完善的邓小平理论,内含着中国军旅文化的底蕴.饱含文化底蕴的"特色理论...     

彰显海洋特色品悟海韵人生

荣成市石岛实验小学秉持“让每一位学生都走向成功”的办学理念,立足“海文化·大教育”的办学思想,大力推进特色办学和教育创新,走出了以“海洋文化”为特色的创新发展之路,构建了浓厚的海洋文化育人氛围。     

山东省荣成市石岛实验小学 海文化 大教育

山东省荣成市石岛实验小学坐落于山东半岛最东端的石岛滨海小城,面向大海,风景优美。学校秉承"让每一位学生都走向成功"的办学理念,以科研创新为引领,以综合实践活动课程实施为推手,大力推进特色办学和文化育人,构建起以海洋文化为主体,以经典教育和写字教育为两翼的"一体两翼"文化育人模式,通过实践体验、文化润泽,促进学生素质的全面提升。     

科学教学中挖掘科学史的有效途径

科学史是以科学史实为基础,研究科学的发展历史及规律,它沟通着科学与人文社会科学两大文化,体现着科学文化的丰富内涵,蕴藏着丰富的教育资源。在教科版科学教材中,蕴含着不少科学史的教育素材,它一般作为新知识的背景材料、延展性阅读资料、科技活动素材等形式融入课堂。     

小贝壳 大世界——山东省荣成市石岛实验小学“贝壳苑”贝雕创作活动纪实

在山东半岛最东端，有一座美丽的滨海小城——石岛。这里三面环海，有着丰富的海洋资源和千百年来积淀的海洋文化。浓厚的海洋气息是这里毒为显著的社区特色，荣成市名岛夹验小学“负壳苑”就是在这种环境和背景下诞生的。从开始的拼拼摆撰、粘粘贴贴，到后来的立体创作、情境演绎，同学们在感受贝壳创作艺术之美的同时，也将对大海的眷恋与热爱、对海文化的追求与向往植根心底……     

当代民生文化及其发展

人民享有健康丰富的精神文化生活,是实现中国梦的必然要求,是全面建成小康社会的重要内容和人民生活幸福的重要内涵,是当代民生文化建设的崇高使命。进入新世纪以来,民生文化进一步丰富着自己的内涵,呈现出人民性、均等性、尚德性、包容性、多样性特征,要求以满足人民日益增长的精神文化需求为出发点和落脚点,以社会主义核心价值体系为引领,以文化体制机制改革为动力,实行文化事业和文化产业"两手抓"、专业文化队伍和基层文化队伍"两条腿走路",把民生文化建设推向新阶段。     

传承孝德 学习语文——开发与利用孝德文化传承中的语文资源

博大深厚的中华孝文化丰富和拓展了历史文化内涵,同时走进了人们的文学视野。"接伊洛之渊源,开闽海之邹鲁。"伟大的理学家朱熹在南平传学著书,留下了宝贵的理学文化精髓。福建省南平市东山小学(以下简称"我校")植根人类文明和地域文化,把孝德文化引进校园。笔者在语文课堂教学中,充分开发和利用孝德文化传承中的语文资源,创造性地开展语文学习活动,引领树立学习和运用语文意识,提高学生的语文素养。     

品味本草中国 涵育人文精神

<正>中医药文化给思想政治课教学提供了丰富的增智素材和育德资源。从神农尝百草到"望闻问切"的诊脉方法,先人实践凝聚着中国智慧;从"药食同源"到《本草纲目》,本草药方蕴含着哲学思想;从"大医精诚"到"青蒿抗疟",匠人品质丰富了民族精神。笔者试结合高中思想政治课程内容,基于中医药文化的人文内涵,探讨中医药     

浅议“花腰”彝民族传统服饰文化内涵

服饰是人类生活的必需品,是民族文化的载体和民族心理特征的外在表现形式。"花腰"彝的服饰做工精美、款式独特、色彩丰富,折射着民族历史文化,寄托了彝族"花腰"人对美好生活的向往,除了具有较高的工艺价值和审美价值外,其蕴藏的丰富文化内涵,对"花腰"彝传统文化的传承,起到一定积极作用。     

浅析中国建筑中的门文化

门除了具有实用功能之外,还蕴藏着丰富的文化内涵。"门文化"历史悠久,它蕴含的道德标准、人生追求、生活理想、哲学理念,以及它在现代化过程中的演变都值得我们深入探讨和挖掘。     

汉语“马”的隐喻认知及文化内涵

"马"是中华民族精神的象征。在"马"及含"马"的词语中,含有丰富的文化内涵,这些文化内涵是通过隐喻认知的方式来实现的。通过隐喻认知,"马"实现了从动物本义向其他词义的扩展和转移,而这些隐喻认知中蕴含着丰富的文化内涵,"马"的文化内涵正是通过隐喻的方式表现出来的,这也证明了语言是文化的载体,语言和文化的密切联系和不可分割。     

广西“X塘”类地名及其负载的文化信息

地名作为语言符号,与文化密切相关。本文从广西"X塘"类地名出发,考察其透露出来的文化特征。广西"X塘"类地名包含着丰富的文化内涵,反映了壮族人对于自然界的认识、文化心理和社会历史发展,体现了汉族文化与壮族文化相互融合。     

弘扬优秀传统文化 培养学生文化自信

<正>习近平总书记指出:"文化自信,是更基础、更广泛、更深厚的自信,是更基本、更深沉、更持久的力量。"中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉,包含着中华民族最基本的精神基因。中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现,凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向,具有极为丰富的思想内涵。要依托传统文化树立文化自信,需要学生了解中华优秀传统文化。一、追根溯源,从汉字词根中感受中华文化的独特魅力中华文化博大精深,汉字蕴含着丰富的内涵,在     

生态文明视阈下的民族文化竞争力与发展——以广西民族文化发展为例

生态文明是一种后现代的"后工业文明",是人类社会一种更高级文明形态,代表着当今世界和当代中国的发展趋势。民族文化蕴含丰富的"生态文化"内涵,是民族文化核心竞争力的根源,传承、升华、创新民族特质,促进民族文化创新和产业结构升级,是民族文化发展的必然。     

论跨文化交际中的能力

通过明确交际与文化之间的关系,探讨了跨文化交际中的语言能力、交际能力、跨文化交际能力、跨文化能力等之间的联系和区别。经对比分析认为:忽视了语言交际功能的语言能力是交际能力的一部分;跨文化交际能力突破了交际能力的文化局限;跨文化能力是比跨文化交际能力内涵更丰富、要求更高的一种综合能力。     

论唐宋诗中“海”的意象

唐宋诗中意象十分巧妙而丰富,本文通过对唐宋诗中有关"海"的诗歌意象的梳理,从而体会在中国独特地域视野所形成的传统文化视角下,那一时期世人的文化心理和审美心态,以及唐宋诗中"海"的意象所表达出来的诗人思想情感意蕴,并在对"海"意象进行文化和审美的双重分析中,体会其局限性及所造成的时人的隔绝心理。