小学数学估算略谈

(一)估算及其意义估算是根据具体条件和有关知识对事物的数量或计算的结果作出估计或大概的判断,即通过未知群体空间中有限个体的研究,猜测出群体的有关结论。估算意识的培养,源于对多个直观现象有观察、分析、抽象与概括,估算的过程包含着实验、特殊化与一般化、归纳等方法,所以在数学教学过程中,估算对训练小学生的思维能力与推测能力有着重要的作用。     

略谈小学数学教学方法

本文围绕小学数学教学方法进行阐述,首先对引领学生写数学日记进行了分析,接着诠释了学生参与教学的价值,对其中的细节做了详细解读。     

小学数学教学方法略谈

正马克思指出:一门科学只有成功地应用了数学,才算真正达到了完善的地步。数学主宰着世界的发展和文明,推动着人类前进的车轮,能够提高学生的抽象思维,数学的作用之大难以言喻。本人教学有年,对教学奥秘略有管窥,略述如下。一、抓住学生的年龄特点,注重先学后教小学生年纪尚小,使用先学后教的方法,在内容方面要有所选择,要由浅入深,逐层递进;另外教师在教学中也应根据学生的     

小学数学教学略谈

正《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)》指出:"我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后,内容方法比较陈旧,中小学生课业负担过重,素质教育推进困难;学生适应社会和就业创业能力不强,创新型、实用型、复合型人才紧缺;教育体制机制不完善,学校办学活力不足;教育结构和布局不尽合理,城乡、区域教育发展不平衡,贫困地区、民族地区教育发展滞后;教育投入不足,教育优先发展的战略地位尚     

略谈小学数学教学方法

小学数学是学生正式接触数学的开始,也是以后学习的基础学科。对于小学生来说,由于年龄比较小,自己的知识不足,逻辑思维能力差,在理解数学问题的时候会感到很吃力。所以,教师在教学的时候,一定要充分考虑学生的年龄特点,从实际情况出发,这样才能达到良好的效果。     

小学数学复习略谈

教学到一个阶段或一学期末了,教师要组织学生进行复习。复习是教学的一个重要组成部分。搞好复习不仅有助于加深学生对知识的理解和记忆,而且可以帮助学生认识知识点之间的联系,将所学的东西融会贯通。教学中应如何引导学生进行复习呢?下面简单地谈淡自己的一些认识。 一、教师要了解学生、钻研教材 复习前教师要对学生的学习状况进行全面、细致的了解,了解他们学习中存在的问题,测查学生的知识水平和学习能力,从而确定哪些知识需要详细复习,哪些需要简略复习,做到心中有数。 复习前教师要对教材进行反覆研究,对教材进行科学的分析,找出知识间的纵横联系,对习题的作用和配备等都要细心琢磨,做到目的明确。只有这样,既了解学生、又研究教材,复习才能有的放矢,才能提高复习的效率、质量。 二、复习要有计划 在进行复习前,教师应该根据学生掌握知识的     

小学数学教学方法略谈

在学校的学科教学中,教学方法是落实教学目的和实现教学内容的手段,是整个教学过程的重要组成部分,大量的事实证明,教学方法的选择对于我们实现我们的教学计划有着极为重要的作用。对于我们小学数学学科教学来说,教学方法的选择既要结合我们的学科特点,同时也要结合我们的教学对象也就是学生的实际进行选择,具体来说就是我们要根据小学生心理特点和认识规律,制定教学目标,合理选择教学方法。     

略谈小学数学概念教学

<正>概念是客观事物的本质属性在人们头脑中的反映,概念教学的过程是认识从感性上升到理性的过程。对小学生来说,由于年龄小,知识积累不多,生活经验不足,抽象思维能力差,对于概念理解起来有一定的困难。经过多年的教学实践,我深刻地体会到:要想提高教学质量,教师用心搞好概念教学是非常重要的,既是落实双基的前提,又是使学生发展智力、培养能力的关键。下面我就小学数学概念课教学的几个阶段谈谈     

略谈小学数学教学生活化

随着社会的进步,教育改革的不断推进,应当今教育的要求,在小学数学教学课堂中开展生活化教学理念,来提高整体的教学效果。小学的教育是义务教育的启蒙阶段,需要教师在教学过程中加强重视,因此,在小学数学教学生活化,有利于数学教学更好的发展,在教学过程中将课程进行更紧密的衔接,提高小学生整体的教学质量。     

略谈小学数学概念教学

数学概念是现实世界中数量关系和空间形式的本质属性的反映,它是数学知识的基础。下面就小学数学概念教学谈谈自己的想法。小学数学里的概念,主要是数的概念和形的概念。具体可分为以下几类：１－数的概念。包括自然数、数位、计数单位、零、整数、奇数、偶数、小数、分数、百分数、倒数等。２－几何形体的概念。包括点、直线、线段、射线、垂线、角、正方形、长方形、平行四边形、三角形、圆形、扇形、正方体、长方体、圆柱、圆锥及周长、面积、体积等。３－运算方面的概念。包括加、减、乘、除、加数、和、被减数、减数、差、因数、积、…     

略谈小学数学课堂教学评价

在新课程理念的大背景下,小学数学教师对课堂教学评价认识存在诸如将过分夸赞学生当作鼓励学生的法宝等误解,使得学生在课堂表现上出现一味追求教师的赞美之词,从而违背了鼓励学生学习、帮助学生建立学习自信的目的,使课堂评价成为一种形式,失去评价在教学中的效果。     

略谈小学数学的课前预习

<正>预习是学生在教师指导下有目的的自学活动,预习的过程,实际上就是学生在已获得知识能力的基础上,在科学的思维方法和学习方法指导下,利用各种学习条件和途径,有目的、有计划地主动学习新知识的过程。那么教师如何通过课前预习更有效地为教学服务?笔者通过查阅文献资料,搜集相关内容的研究现状,针对日常工作了解到的存在问题,提出一些行之有效的方法以供大家     

略谈小学数学应用题教学

近几年来,广大教师在小学数学应用题教学中加强了数量关系的分析,注意联系实际,培养学生分析问题和解答问题的能力,教学质量有了一定的提高。但是,据我们了解,也还存在一些问题,值得注意解决。1.重高年级、轻低年     

略谈小学数学应用题教学

小学应用题是培养学生应用数学知识、开发智力的一个重要方面,教师必须加强研究,努力提高教学质量,那么教师在教学中应如何做呢？笔者认为应着重做好以下几点：     

略谈小学数学课外作业的设计

课外作业是教学流程中的一个重要环节，是课堂学习的延伸和继续，其效度如何，直接关系到教学质量的高低，也维系着学生学习品质的塑造。灵活合理的课外练习有利于引导学生自主探索、     

小学数学实践活动教学略谈

实践活动的教学尝试,是既新鲜而又富有挑战性的.这种新的学习形式,解放了学生的各种感官,留给学生一定的时间与空间,在培养学生的综合素质方面有着十分重要的地位和作用.下面,谈谈自己在开展数学实践活动教学中的初步尝试和一些思考.     

小学数学教学工作心得略谈

本文从养成良好的学习习惯开始谈起,之后通过教学反思解读了丰富多彩的教学活动,最后以论述提倡数学精神终篇。临纸踟蹰,宋人献曝,分享同仁。     

略谈小学数学个性化作业设计

<正>一直以来困扰着教师的头号问题是:学生作业内容大多是机械、重复的,思维训练价值低,较难进行创新实践能力的培养,学生做得厌烦,教师批得也累。在"一切为了学生发展"理念的指导下,作为一名小学数学教师,如何设计个性化的作业让学习成为学生创造、游戏的乐园呢?现结合本人的教学实践,谈一谈对个性化作业设计的一些思考。一、明确目的性设计个性化作业要紧紧围绕教学目标,针对教学重     

略谈小学数学解决问题的教学策略

“数学知识源于生活,数学教学高于生活”.在《数学课程标准》中指出:数学教学要紧密联系学生的实际生活,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生观察、操作、猜想、推理、交流,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物,思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望.而培养学生用数学解决问题的能力是《数学课程标准》的重要目标.著名数学家波利亚说过,所谓解决问题就