班级管理中的“无歧视教育原则”

赞可夫说过：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”魏巍在《我的老师》一中这样写道：“老师，您也许不知道，在孩子的眼里，您是多么的公平，多么伟大的人啊!”这质朴无华的语言饱含一种最普通然而又是最深刻的情感和期待——公平，即学生需要教育的公平和公平的教育。早在春秋战国时期，我国名的大思想家、教育家孔子就提出了“有     

留守寸土

那是一天深夜,电话铃响。拿起听筒,是一个女人的声音：“老师,我是您班学生郑亮的妈妈——这么晚了打搅,真不好意思——有件事想问问您：郑亮这两天没出什么事吧？”我吓了一跳,忙问：“郑亮没有回家？”郑亮妈妈说：“回了,只是着了魔似的,反反复复地说：‘这是不公平的。’现在,他睡下了,我放心不下,就给您拨了电话。”     

留守寸土

那是一天深夜，电话铃响。拿起听筒，是一个女人的声音：“老师，我是您班学生郑亮的妈妈——这么晚了打搅，真不好意思——有件事想问问您：郑亮这两天没出什么事吧？”我吓了一跳，忙问：“郑亮没有回家？”郑亮妈妈说：“回了，只是着了魔似的，反反复复地说：‘这是不公平的。’现在，他睡下了，我放心不下，就给您拨了这个电话。”——不公平？有什么不公平的呢？这几天我忙于跑自己调动的事，班里的工作有些放手，难道说我不在的时候，郑亮跟同学们发生过龃龉？我心里没底，可嘴上却故作轻松地劝慰了郑亮妈妈一番。第二天一早，我到班…     

好多个为什么

红色抱怨漂流瓶大人们的心思小孩子不懂,可是妈妈您用得着这样对我吗??我有好多个为什么问您：为什么您说我们之间没有公平?我认为：人与人之间本来就是公平的。     

油灯的光芒依旧

一名学生因为怕麻烦老师,所以总是不敢问问题。这个老师非常细心,经过长时间和学生们的相处,老师终于发现了这个现象,就问他原因。学生说：“老师,很抱歉。您给我的答案我又忘记了。我很想再次请教您,但想到我已经麻烦您许多次了,就不敢再去打扰您了!”老师想了想,对他说：“你先去点一盏油灯。”学生照做了。     

我为什么不给你做“家教”

我刚一接这个年级的课，就有个学生找到我说：“老师，跟您商量个事，就是，您可不可以给我当家教？”我笑着告诉他：“不可以，因为没有这个必要。”那个学生悻悻地走了。没过几天，他的母亲又来找我，说：“老师，我们知道您是全市十佳教师．您开个价吧．多少钱我们都认!”我吓了一跳!天哪，这对母子居然以为我有意在耍花招抬身价!     

引导学生反思的空间点阵

一、引导学生在“探索新知”处反思 在学习新知中反思是对当前学习过程本身的反思,包括知识的形成过程、学习方法、操作程序以及得出的结论等。例如,教学“社会公平”时,根据教学内容,设计层层递进的问题,让学生自主合作探究。我是这样安排教学的：探索一：什么是公平？你认为社会公平应该是怎样的？探索二：我们的社会公平吗？表现在哪些方...     

学生是大学永远的核心—专访美国休斯敦大学凯瑟琳·霍恩副教授

《中国教师》：霍恩博士,谢谢您接受我的采访。首先,我想请您就大学招生的公平问题谈谈您的看法。霍恩：在美国的许多州,包括加利福尼亚州、佛罗里达州、得克萨斯州、纽约州、内华达州等都利用州内资源在高中阶段建立了援助项目（outreachprograms）。项目的形式多样,     

把主见还给学生

在我担任一年级班主任的时候,学生们常拿着写字本或画图本问我：“老师,您看我写得好不好？您看我画得漂不漂亮？”我常自以为是地给学生挑毛病：这个字写得不端正,那幅图画得不像。一路“指点”下来,如今,学生们已经上四年级了,依然常拿着本子征求我的意见,但他们的问话却变了,他们不再问我写得好不好,画得漂亮不漂亮,而是问：“老师,您看我这样写行不行？您看我画得像不像？”最初,这样的问话我并没有在意,后来,问的次数多了,我才慢慢意识到有点不对劲。     

让课堂充满微笑

我做了将近二十年教师,与学生的关系一直不错。前不久收到一封现已作了教师的一个学生的来信,信中有一句话最让我感动：“老师,我最难忘的是您的微笑,您的微笑改变了我的人生。我现在也和您一样走上了讲台,而您的微笑依然印在我的心中,时时提醒我,要永远微笑着面对学生。”     

为孩子的心灵保鲜

“咳……咳……”讲台上,我不停地咳嗽。学生目不转睛地望着我,显得十分不安。一个学生说：“老师,您还是坐着上课吧!”另一个孩子说：“我去给您拿杯水!”……每每听到这些,我的心里便会泛起阵阵暖意——孩子们真好!     

尊重是一座桥

走在回家的路上,一位帅气的军人来到我的面前,漂亮的军礼,一声响亮的“秦老师好”,把我懵住了。仔细一看,原来是我曾经的学生。一阵寒喧后,他对我说：“您是我最喜欢的老师,我喜欢您对待我们的方式。……我现在就是用您的方式对待我的战友的。”     

致妈妈的一封信

亲爱的妈妈：您好!有些话女儿憋在心里好久了!今天就在这里跟你说说吧。当您和爸爸领着年幼的弟弟踏上火车的那一刻,您不觉得对您这个女儿很不公平吗？我和弟弟同样都是您的孩子,弟弟小,需要您的照顾!需要您的呵护!需要用您的爱每天包裹着他!虽然我大了,能照顾自己了!但我就不需要这些了吗？女儿再大,也是娘的孩儿啊!我想念您却不能对您说。因为我怕您哭,怕您担心我!小时候,我认为我们之间有代沟,您不能理解我。     

真诚地对学生说一声“谢谢”

有一次查阅学生的周记,一名学生在周记本上写道：老师．您还记得吗？那天,您在办公室门口碰到我．便托我把改完的试卷送到教室去分发,末了您说了一声“谢谢”．让我感到太震惊、太感动了。     

“寻证心理”面面观

“老师，这事不是我干的，您可能误会了……”“老师，我这样做是有道理的，请您听我解释……”“老师，这些难道都是我一个人的错吗？您也太……”“老师，您有没有搞错？您这样批评、责备我，对我太不公平！”上述话语，作为班主任并不陌生。当学生受到批评、责备时往往会自觉或不自觉地开始搜寻有关证据，重新对自己的言行作某种审度，判断批评的正误并作出反应，这种自然产生的心理意向，称之为“寻证心理”。一般来说，正常人在遭到批评、责备时都会产生一种愿望，希望寻找到对自己有利的证据来说明自己并无错误或责任不大，或是能找到…     

老师也需要“心”赏

教师节之际，在祝福短信的“轰炸”中，我收到了一条现在所教学生的短信：“老师，您学识丰富、知识渊博，讲课井井有条、生动有趣。从您的教育中我收获了很多知识，明白了很多道理，非常喜欢您如同非常喜欢上您的课一样。学生：某某”如果是平时，我一定要追查到底（学校规定携带手机入校是严重违纪），但这次，我却一点也没有“追根求源”的意思。     

解自私之困——始于父母：我和家长有个约定

“老师,在我的心目中您是公平的化身,您一定给我评评理,张娜这样做对不对。”下课后我刚走出教室,李萌就追上来,气呼呼地说。原来,李萌学习成绩较差,有些问题不明白时就想向邻桌的张娜请教。张娜学习成绩不错,但却常常一口回绝：“你没认真听吗？要讲清这道题得花多长时间呀,现在学习这么紧张,以后再说吧。”李萌听了很是伤心。     

舅母,我想对您说

舅母,我有些话憋在心里已经好几年了,一直不敢讲,今天在老师的鼓舞下,我终于决定把这些话对您讲出来。舅母,您太不公平了。自从您嫁给舅舅以后,从没有关心过外婆。每逢过年,您总是把营养滋补品大包小包地往自己娘家送,而我的外婆却从未见过您的一点点“心意”。     

小心披着羊皮的狼

一个学生去逛百货公司,临出门,突然有个女人匆匆忙忙地跑来对她说：“我的肚子痛．必须上厕所．可是我跟我先生约好,他就在门口的一辆白色的车子上等我,能不能麻烦您．告诉我先生一声？”说完并塞了两包东西给她：“这也麻烦您交给他。”     

永葆好奇心，点亮“心”世界

<正>“您如何看待您和学生之间的代沟,您是如何应对这种代沟的？”“每天都做很多学生的情绪垃圾桶,您会不耐烦吗？”“人工智能越来越厉害,老师这个职业会不会被人工智能取代,您会不会失业？”……这是一堂职业生涯访谈课中学生们对心理老师这个职业的访谈问题。当我依次回答完学生的问题后,我产生了一个新的疑问：在时代发展瞬息万变、信息技术日新月异、学生视野可能已经超过老师的今天,如何做不被替代、有价值感的心理老师？我想到了很多关键词：初心、专业、热爱……它们能让我坚守,但它们能让我在时代的浪潮中不被替代吗？直到有一天,看到李政涛老师关于教师好奇心的一段话,我豁然开朗。李老师说：“好奇心是教师创造和教学智慧的源头活水,更是教师精神生活和精神宇宙成长、扩展的动力源。