谈“后进生”的思想工作

<正>自从我国普及九年义务教育,取消升初中的升学考试后,乡下中学的生源参差不齐,大多数学校生源差。因此,转变"后进生"是教师的一个重要课题,而要转变"后进生",关键要转变"后进生"的思想,重点是做到以下几点。1.培养"后进生"的自尊心和自爱心。2.培养"后进生"自信、自强。3.以德育德,注重身教,用自身的人格力量去感化"后进生"。4.爱动其心,用爱去感化"后进生"。以上四个方面的问题,能使学生从根源上去掉"后进"两字。"后进生",是在我国普及九年义务教育后乡下中学教师口中出现得较频繁的词语。何谓"后进生"?也就是习惯不良、思想消极、基础知识差、思维不灵活的学     

学会善待“后进生”

小学"后进生"的形成因素有很多,教师对"后进生"要用辨证的观点来看待,善待"后进生",采取多种措施转变"后进生"。     

浅议班级自我管理与后进生转化的相关性

作为一名教育工作者,要将"后进生"的转化工作者看做自己的重要职责,把"后进生"自我管理作为班级管理的重要内容.班主任要以尊重、信任、平等的态度,要用发展的眼光对待"后进生".在"后进生"的教育转化过程中,充分发挥他们的自我管控的作用,为后进生提供精神力量,增强他们自我检视、自我约束的意识,培养自我管控的能力,促进他们改...     

初中化学教学中后进生转化工作浅谈

新的教育理念要求我们正确对待"后进生",但摆在我们面前的一个现实问题是如何对待"后进生"以不伤害到学生呢?作为教师有责任、有义务使每一位学生尤其是"后进生"的健康成长。事实证明适当的措施"后进生"是可以转化的。     

小学数学“后进生”的转化方法

对于教师而言,教育教学中最头疼的莫过于"后进生"的转化问题,转化"后进生"能提高班级的教学质量,进而提升学校整体的教学质量。基于这个原因,研究并转化"后进生"便成了最有价值的教育科研活动。转化"后进生"需要教师更多地付出,当教师面对面地接触"后进生"时,会真正切身感受到研究和转化"后进生"的难度。     

班主任如何转化后进生

本人通过十几年的班主任工作实践从五个方面浅谈转化后进生的策略。全面了解是转化后进生的基础,关心、爱护和信任是转化后进生的关键,捕捉"闪光点"是转化后进生的突破口,循序渐进、持之以恒是转化后进生工作中不可忽视的方面,保持学校、家庭协调配合是转化后进生的保证。     

用爱去呵护后进生的心灵

后进生的存在是不可避免的问题在探讨"如何用爱去呵护后进生的心灵这个问题之前,我们有必要了解一下后进生的形成原因。美国教育心理学家布卢姆认为:"后进生的形成原因是教学失误积累所致。"通过对后进生问题作调查、分析,就不难发现,绝大多数后进生是由非     

我和"后进生"的故事

曾有心理学家说:"人类本质最殷切的需求就是渴望被赏识".做了多年的班主任工作,我认为我们应该学会赏识"后进生"、尊重"后进生"、平等宽容地对待"后进生",从而激活"后进生"的潜力,使其快乐成长.     

因人而异 转化“后进生”

正一提到"后进生"这个词,大家都认为他(她)们是各方面都很差的学生。而我不这样认为,我认为"后进生"并不是在各方面都是绝对的差,而是在一定时间、一定范围内与其他同学相比在某些方面表现的不如其他同学。所以我认为:后进生是相对的,后进生是受相关因素影响的,后进生是可以转化的。下面我就从这三个方面谈谈我的看法。一、后进生是相对的后进生是相对的,一个后进生并不是事事都是     

后进生转化中班主任行为策略分析

"后进生"的标签给学生带来的负面影响是不可估量的,关于后进生的教育问题是学校、教师不容忽视的重要问题。班主任作为整个班级的管理者,需要做好后进生的管理工作,通过采取恰当措施以改变后进生的现状,实现后进生转化的目的。为此,文章从后进生的特征、形成原因着手分析,以给班主任转化后进生提出相应的对策。     

浅谈如何做好后进生的转化

本文通过分析教师是关注学生成绩还是学生素质、是后进生的"警察"还是"向导"后进生是教师职业倦怠的"催化剂"还是教师工作激情的"助燃剂"等,最后得出教师如何做好后进生的"引路人"。     

小学班主任转化“后进生”的策略

小学教育教学中,"后进生"普遍存在于各个班级,如何转化"后进生"始终是学校、教师、家长及教育学者关注最多的话题。本文通过观察"后进生"的总体现状,进而分析"后进生"形成的原因,从而有针对性地提出相关转化对策,以期为小学班主任及有关教育工作者提供借鉴。     

浅析农村"后进生"的心理及转化策略

做好"后进生"的转化工作是教师义不容辞的责任,那么如何做好农村"后进生"的转化呢?只有熟悉"后进生"形成的原因、心理共性,才能掌握他们的转化方式.     

育人要育心 浇树要浇根——弱势群体子女之“后进生”转化策略

"十年树木,百年树人。"后进生的转化是一个循序渐进的过程,教师要用理解之心、宽容之心、智慧之心使后进生"为心所动",而关爱、尊重和鼓励则能使后进生"为情所动"。     

如何提高农牧区后进生的学习成绩

正教育是一门深奥的学问,后进生作为一个特殊群体,虽然只占学生的很少一部分,但却是教育的一大难点!因此,如何转化后进生是教师必须探讨并亟须解决的问题。一、后进生的形成近几年来,藏区农牧民的中小学教学质量有了很大的提高,但是不少学校大搞"重点班"和"普通班",为了追求升学率,采用"保证重点、放弃中下"的做法,造成越来越多的后进生,势必严重影响藏区未来教育健康的发展。俗话说:"医病先要找到病因。"解决后进生问题当然也要先找到产生后进生的根源。综合起来,后进生的形成主要有以下几个方面。     

如何提高后进生的课堂发言积极性

教师从"后进生"的身心特点出发,关注"后进生"学习语文的各个阶段,从提高期望值、课堂高潮、课前帮助、小组合作、正确的激励五个方面论述如何提高后进生的课堂发言积极性。     

因人而异 转化“后进生”

<正>一提到"后进生"这个词,大家都认为他(她)们是各方面都很差的学生。而我不这样认为,我认为"后进生"并不是在各方面都是绝对的差,而是在一定时间、一定范围内与其他同学相比在某些方面表现的不如其他同学。所以我认为:后进生是相对的,后进生是受相关因素影响的,后进生是可以转化的。下面我就从这三个方面谈谈我的看法。一、后进生是相对的后进生是相对的,一个后进生并不是事事都是     

“内外发力”,后进生转化的捷径——略论农村后进生转化策略

后进生转化工作是令每位教师"头疼"的一项工作。特别是在农村,因为家长知识水平普遍较低,所以后进生转化的重担就压在了教师一个人的身上。然而,转化后进生,仅仅依靠教师的"外力"是不够的,还需要后进生的"内力"。只有教师与后进生"内外发力",才能大幅提升后进生转化工作的实效性。本文将在理论联系实际的基础上,浅显论述农村后进生转化的一些策略。     

青年教师转化后进生探究

青年教师和后进生分别作为教师和学生中的特殊群体,当两者相遇时会不可避免地产生很多矛盾。文章对"青年教师"和"后进生"的概念进行界定,探究了"后进生"后进的原因,分析了青年教师在后进生转化工作中的优势与劣势,对青年教师如何扬长避短地开展后进生转化工作进行探讨。     

谈如何转化后进生

<正>"后进生"是指那些学习一时有困难、行为一时有过失的学生。"后进生"不是一个新名词,但这类学生无论哪所学校,也无论是过去、现在还是今后,都会存在。"后进生"的