生物结皮及其在荒漠治理中的作用

本文概述了生物结皮的概念、主要类型、形成过程与机理,对生物结皮在荒漠化治理中的作用进行了阐述,并对生物结皮未来研究前景作了简单介绍。     

科尔沁沙地土壤微生物量碳的测定分析

通过对科尔沁沙地不同类型生物结皮土壤微生物量碳的测定分析,表明:土壤微生物量碳随土壤深度的增加而减少。有结皮的沙地微生物量碳含量较高。不同类型结皮中土壤微生物量碳关系不同。这对于研究本地区的环境保护、水土保持以及防风固沙等方面意义重大。     

我不做皮虫

伟伟跟着妈妈到乡下去看姥姥。一路上,他看到许多从来没见过的高树,觉得很新奇。他指着一棵树问妈妈:“看!树上结的什么果子呀?”妈妈一看,树枝上挂着象枯橄榄一样的东西,可不少哩。妈妈说:“那是皮虫。”伟伟问:“皮虫是什么呀?”妈妈摘下一个,说:“这是皮虫窝,里面躲着皮虫呢!”     

还是“嘻皮笑脸”好

张正常同志在《是“嘻皮笑脸”还是“嬉皮笑脸”》一文中,认为《榆钱饭》“有的嘻皮笑脸”句中的“‘嘻’字是‘嬉’字之误,‘嘻皮笑脸’应为‘嬉皮笑脸”。(文见《中学语文教学》1994年3期)我们认为,还是“嘻皮笑脸”好。首先,从短语的结构上考察,只有作“嘻皮笑脸”才合语法规范。显而易见,“嘻皮笑脸”是由“嘻皮”和“笑脸”构成的同义并列短语。而“嘻皮”、“笑脸”都是偏正式合成词。“笑脸”一词勿需分析,但是,“嘻皮”一词如果按张正常同志的说法应改为“嬉皮”,那么,语义明显不通,也不合语法规范。因为“嬉”既不能修饰“皮”,也不能限制“皮”。     

运用“四步法”进行总复习的尝试

运用“四步法”进行总复习的尝试杨政福生物总复习，对生物知识是一个加深、巩固和提高的过程。笔者运用“自学一点拨一练习一小结”四步法，指导高中毕业生进行生物总复习，效果颇佳。一、自学看书自学，是教师根据知识体系或教材的固有特点，将一部分知识划为一个单元，...     

浅谈生物课堂结课艺术

浅谈生物课堂结课艺术●山东省平邑县卜祥通常言道：“善始善终”才算一堂优质课。良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。因此，精心设计结课这一教学环节，对于良好教学效果的巩固...     

初中物理与化学、生物的结合点

随着高考“3+综合”模式的全面推行,加强物理与化学、生物等自然学科的相互渗透必然成为今后中考物理与化学、生物等自然学科命题改革的趋势。现就物理与化学、生物学科比较容易结合的地方粗浅地作一总结。     

生物教学中的“空白”效应

<正> “空白”是关于艺术作品欣赏的概念,它指的是作品留给读者想象和再创造的空间,读者可以凭借自身的文化素养展开思维羽翼去思考,从而获得对作品更深层次的理解和把握。在中学生物课堂教学中,也存在着类似的“空白”效应。1 导入留“空白”“课开始,情趣生”,就是指一种引人入胜的导入美。就生物教学而言,教师结合教学内容,将语言结     

关于“结果”的“结”的读音

问：《普通话异读词审音表》规定,“结果”一词的“结”应读ｊｉē（阴平）,为什么在教材中“结果”的“结”注音是ｊｉé（阳平）呢？苍山县矿坑乡升平小学尹永前答：关于“结”的读音,《普通话异读词审音表》是这样规定的：结（除“～了个果子”、“开花～果”、“～...     

编筐编篓重在收口——例谈小学数学的结课艺术

结课是小学数学课堂教学的最后一个环节,这个环节虽然短暂,但对于学生的数学学习却至关重要.在小学数学课堂教学中,教师要善于采取“省略号”式结课、“感叹号”式结课、“问号”式结课,这样才能让小学生的数学学习“余音绕梁久不绝”.     

纽结的表示与分类

20 0 2年春节 ,一种象征中华民族喜庆、祥和的饰物———中国结 (见图 1 )风靡全国 ,图 1且走向了世界 .其实 ,“结”在中国有着悠久的历史和文化背景 .图 2中便有“结”的身影 ,除了它自身的优美(对称、简洁、和谐 )外 ,还象征着如意、吉祥等 .中国年画中的“结”图 2　　尽管“结”在生活中也许出现得很早 ,然而“结”在数学中的出现与描述 ,是在“拓扑学”出现之后的事 ,且它被定义为 :“处在三维空间里的任何简单封闭曲线” .不具有自由端的结 ,可以象链条那样以复杂的方式连接起来 .高斯率先将“结”作为数学对象引入 ,他认为纽结和连…     

浅谈物理教学的"结课"艺术

“结课”是构成“课”的基本部分，与其它教学环节一样重要。师范类高校教师在组织和实施教学时应讲一些艺术的“结课”，并指出一些不够理想的“结课”方式。这里简单介绍几种在物理教学中常用的“结课”方式。     

一个“坏”孩子的爆发

他生于北京,是一个让母亲挠头的“坏”孩子。可父亲却另有他的看法：不怕孩子皮,就怕孩子呆。孩子在成长过程中不能太“乖”,太乖的孩子往往抵挡不了坏。有时候孩子“坏”一点反而是一件好事,对“坏”孩子只要施以适当的教育,他会变乖的。毕业于清华大学生物电子医学工程系的母亲觉得孩子的父亲说得很有道理,于是配合丈夫对孩子积极实施有针对性的教育。     

用磁力促进生物生长

1985年在日本茨城县筑波市举办的“筑波科学万国博览会”上展示的1株西红柿结了13O00个果实而引起了茨城大学工学部小林正典教授的注意。当时他认为，1株西红柿结13000个果实已超出了常规，如果给植物提供更佳的生长环境，一般的植物都具有结更多果实的潜在能力。因而他希望用磁学观点来阐明适于生物的最佳磁场。如果利用磁力能促进生物种子发芽、发育，那就有利于粮食危机和环保问题的解决。一直从事磁场理论、磁体和超导体的临界值研究的小林教授受1株西红柿的启发，从10年前便开始了利用磁力促进生物生长的研究。他首先开始观察罗卜出苗…     

也释“臊皮”——兼及“燥脾”等同词异体

“臊皮”一词习见于近代口语著作中,《中文大辞典》(台湾)释云:“[臊皮]颜面可羞也。[红楼梦]平日尽说人家长短,今日也落了不是,这才臊皮哪。”陆澹安《小说词语汇释》则云:“臊皮(臊脾)同‘噪皮’,释见‘噪皮’条。[例](《三侠五义》一百四)欺负他是个孤行的妇女,也不过是臊皮打哈哈儿,并无诚心要把他怎么样。‘臊皮’或作‘臊脾’。[例](《花月痕》二十八)讨得来,也好替刘姑娘明明心迹,给钱同秀臊臊脾。”陆先生释“噪皮”为“爽快”,即“臊皮”也为“爽快”意,与《中文大辞典》所释不同。     

巧记“颠簸”一词

“颠簸”一词由真、页、竹、其、皮五个独体字组成,其义是上下震动。平常学生很容易错写成“颠其皮”、“真皮簸”等等。教师可用拆字法把它分成五个字:真、页、竹、其、皮;把“真页其皮”看作四个小孩骑在竹竿两头玩跷跷板,一上一下的。然后,编成顺口溜:“真页其皮加竹字头,四个小孩在玩跷跷板,一上一下真有趣。”这样学生就容易记住字形和字义了。巧记“颠簸”一词@严明夫     

如何写好体育课“课后小结”进行“反思教学”

本文作者根据多年来的经验总结出了如何写好体育课“课后小结”来进行“反思教学”,并详细论述了写好“课后小结”来进行“反思教学”在体育课教学中的重要性。     

英语短语与生活链接

goose skin,goose bumps鸡皮疙瘩 酷暑的艳阳天,我们只要走动一下就会大汗淋漓,这时若走进冷气强劲的室内,便禁不住要起“鸡皮疙瘩”。除了温度的急剧变化以外,当你听到肉麻的语言或看到肉麻的场面,也会起“鸡皮疙瘩”。当然,看到可怕的事,也会令人不寒而栗而起“鸡皮疙瘩”。“鸡皮疙瘩”在英文里变成“鹅皮疙瘩”goose skin,goose bumps。“鹅皮”goose skin只用于英国,而美国的年轻人喜欢用“鹅皮疙瘩”goose bumps,     

关于“结课”的思考与实践

笔者发现,长期以来,“结课”作为课堂教学的环节之一,受到了教师的广泛关注,并被付诸教学实践,但对其的深入研究和有效运用却为数不多。我们知道,“结课”是教师在课堂教学中完成一个教学任务或活动后所实施的一种教学行为方式,是课堂教学流程中的最后一个环节。好的“结课”能帮助学生对所学知识、技能进行及时的总结和巩固,并加深理解,留下难忘的记忆;好的“结课”能帮助学生区分易混点,关注前后知识的联系,并将新学内容有序地纳入自己的认知结构之中;好的“结课”能对重点、难点、关键点、易错点予以强调和提醒,帮助学生更深刻、更准确地理解教材内容;好的“结课”能适时扩展、延伸教学知识,通过设置悬念,使“结课”成为衔接前后教学内容的纽带;好的“结课”能对学生先前的课堂学习表现实施激励性的评价、矫正和补充;好的“结课”能使本节课的总结与导课时设置的“问题”首尾相映,更完美地达成教学目标……     

魏碑技法十二讲(六)

第六讲:斜画紧结平画宽结 斜画紧结与平画宽结,是沙孟海总结出的两种北碑结字的模式.斜画紧结的构字规则,主要体现在“斜”、“紧”二字上,字势左低右高、内收外放,呈现出舒展放逸的审美特征.与之相对应的横画宽结构字模式,则字势平和,追求宽和肃穆、雍容虚静之美. 先谈斜画紧结.其结字特点是: 一、横画左低右高,呈右上倾斜之势.如《张猛龙碑》之“每”、“盡(尽)”字,《石门铭》之“載(载)”字等.