作文评价如何避免“光环效应”

所谓“光环效应”，即心理学上的“晕轮效应”，是指某人或某事由于其突出的特征留下了深刻的印象，而忽视了其他的心理和行为品质。它有时会产生“积极肯定的晕轮”，有时会产生“消极否定的晕轮”，这都会干扰人们对信息的评价。在作文评价中，我们有些教师往往容易根据个人印象来评判学生作文，从而导致那些过去写得不好而某一次写得不错的学生仍然得低分，     

尖子生的思想教育不可忽视

教师喜欢品学兼优的学生，当然也钟爱学习成绩突出的学申。南此而来的偏爱便会不知不觉地在行动中表现出来。然而有一件事一直使我记忆犹新，感触颇深。     

光环效应

正美国心理学家戴恩等人有项研究,让被试者看一些照片,照片上的人分别是有魅力的、无魅力的和魅力中等的,然后让被试者从与魅力无关,的方面去评价这些人,如他们的职业、婚姻、能力等。结果发现,有魅力的人在各方面得     

课堂管理中的光环效应策略初探

随着课堂管理理论的不断丰富,课堂管理策略更是层出不穷。光环效应策略可以提高教师教学的效率,解决管理中的困惑;提高学生的自我管理能力,满足学生的心理需要。光环效应策略以情熏陶,具有持久性;以美感染,具有广泛性;以德引导,具有示范性。在课堂管理中,光环效应策略的主要内容是：教师以人格魅力引导学生,培养学生的自我约束能力;教师以形象魅力引导学生,培养学生的向心力。     

浅议在教育教学中的光环效应

光环效应是人们普遍存在的一种心理现象。它是个人主观推断泛化、扩张。逐渐形成某种定势的结果。也就是从已经知觉到的某个特征推及到还未知觉到的一些特征，从已经得到的局部信息进而形成一个完整的印象。那么如果我们在看待别人时也这样的话，则往往容易产生偏见，从而做出不正确的评价。本人根据这一心理现象，联系自己的工作经历，谈谈光环效应在教育教学中的影响及克服的方法。     

顶着光环行走的人

有这样一则笑话。有一天,一个老师上课,发现两个学生在睡觉,他们都把书铺在自己的面前,结果老师把其中的一个差生叫起来批评说:你看看人家(指着另一个睡觉的学生,平时成绩很优秀),人家睡觉还看书呢,你倒好,一看书就睡觉。     

走出“光环效应”的误区

那一年我刚从小学转至中学任教，根据学校要求我接了一个初二班的语文课程并担任该班的班主任。由于对该班情况比较陌生，我走访了前任班主任及部分授课教师，前任班主任李老师现在升为学校的教导副主任，她告诉我说：“你现在接的这个班是我们学校的优秀班级，我若不是要负责学校的教务工作，我都舍不得丢了这个班，班长张进管理能力很强，成绩也很优异，总评成绩年年都是全区前几名，去年参加全国英语竞赛还拿了个一等奖。”     

走出"光环效应"的误区

长期以来,在学校教育实践中,任课教师特别是班主任往往把学习困难、成绩落后的学生作为思想教育工作和心理疏导的主要对象,帮助他们树立信心,战胜困难,走出困境,而对那些平时学习能力较强,学习成绩优异的优秀生,总以为他们觉悟高,表     

心理效应在学校教育中的应用

“举手效应”。有这么一件事：学生甲学习成绩较差，学生乙学习成绩较好，他俩聘请的是同一位家庭教师。这位家庭教师知道学生甲成绩差，就在每次辅导结束时叮嘱他：“在课堂上要积极一点，要多举手。”学生甲遵从了教师的叮嘱。过去，学生甲学习成绩较差，所以他根本不敢举手，任课     

加强“中间层”学生潜能的开发

一般说来，一个班集体里的学生大致可分为三个层次：尖子生、中间层学生和问题学生(即学习困难或容易出现问题的学生)。由于尖子生思维敏捷，学习及班务活动能力强，所以能从教师那里得到较多的偏爱和呵护。而问题学生，班主任则时常为提高他们的学习成绩，避免出现这样或那样的问题伤透了脑筋，     

教育的“南风效应”

法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是南风和北风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个凛凛寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因此觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣。南风获得了胜利。     

教师期待效应研究及其对教师的启示

一、教师期待效应的由来 教师期待效应又称“皮格马利翁效应”,是指教师的期待也能激发学生的潜能,从而使学生取得教师所期望的进步。 １９６８年罗森塔尔和雅各布森在加州旧金山布奥克学校进行了实验,对小学各年级的儿童进行“预测未来发展的测验”,然后向教师提供信息,说：“这些儿童有发展的可能性”。实际上这些孩子完全是随机抽取的,几个月后,这些孩子的智力得到了明显的提高。研究者根据研究数据指出从实验中引发教师对学生成就的期待最终使这种期待与学生学业成就的真实水平有关,那些教师对其期待高的学生（即使这种期待没有…     

消除批评中的消极效应

一位心理学家曾做过这样一个实验：他让两个学生都做对30道题中的一半，但是让学生A做对的题目尽量出现在前15题，而让学生B做对的题目尽量出现在后15道题，然后让一些被试对两个学生进行评价：两相比较，谁更聪明一些？结果发现，多数被试都认为学生A更聪明。这种现象就是第一印象效应。     

教育的“南风效应”

法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是南风和北风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风，凛凛寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因此觉得春暖上身，始而解开钮扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。对这则寓言我们可以从以下几个方面去解读：１．目的明确——脱掉行人身上的大衣；２．比赛主体是南风和北风；３．方法清楚——北风用“刺骨的冷风”，南风用“徐徐的暖风”；４．要求相同——须行人自愿脱掉大衣，反对强制，以求长期效益；５．南风取胜原因：…     

“差生”与“诺贝尔奖”

时至今日，甚至在我们中小学教师的日常口语中，“差生”（通常指学习成绩落后者，如果品行也不好，那就是“双差生”了)出现的频度仍然很高，有的学校甚至在年度考核中，专门设有“辅导差生”这一项——甚至每人分配两个名额，按学期与学年考试的成绩，评定辅导“差生”的等第与成绩!我的念小学六年级的女儿几乎每天回家时，都会说到一些关于“差生”的     

透视教育中的“名利场”

我是从应试教育的疾风暴雨中走过来的．深知其害。从教后，“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”的应试教育炉火正旺。我虽曾试着探求新的教法，但却自食苦果，因为在历次竞赛中，我所教的学科考得总是不尽如人意。就在我感到无奈、孤独与彷徨时，素质教育如春风化雨般吹活了我的头脑，滋润着我的心田。但根深蒂固的应试教育仍挣扎着与新的教育思想抗衡。[第一段]     

运用“效应”理论指导教育教学(中)

四、阿伦森效应 “阿伦森效应”的含义是：人们都喜欢那些对自己表示喜欢、奖赏、赞扬的态度不断增加的人或行为,而均不喜欢那些对自己表示喜欢、奖赏、赞扬的态度不断减少的人或行为。     

多媒体教学的“正负”效应

多媒体是教育装备信息化、现代化的标志，勿庸置疑，运用多媒体上课对引起学生的积极注意、加大信息量、简化板书、加快教学进度是有一定帮助的。教师可利用多媒体传递快，容量大，图文、声、动、音效并举的特点，结合教材内容，遵循学生的认知规律，设计出周密的介入方案，直观、微观地将教材内容生动地呈现给学生，最大限度地调动学生学习的积极性。