高中地理课堂学生活动低效现象成因及对策

当前高中地理课堂教学中的学生活动存在诸多"注重形式,高耗低效"的现象。高中地理教师应重视学生活动的有效性,加强指导,巧妙组织,让学生在活动中对话,在活动中体验,在活动中发展。     

语文高效课堂之我见

审视当前的语文课堂,我们会发现存在着一些"高耗低效"的现象:过高的目标、过度的煽情、过繁的活动,让语文教学蒙上了层层迷雾。本文从语文教学的困惑入手,对语文课堂"高耗低效"现象进行扫描和剖析,并就如何打造"高效课堂"提出了目标、情感、活动等方面的策略,试图扭转"高耗低效"的局面,让语文教学回归原生态,行走在优质轻负、高效低耗的路上。     

小学语文教学“高耗低效”的原因及对策探析

从当前我国小学语文教学实际情况来看,小学语文教学表现为"高耗低效"。而造成此种现象的原因较多,如教学目标泛化、教学内容随意、教学问题琐碎、教学方式繁杂等等,导致学生在教学中难以得到良好的教育和培养,相应的学生语文知识水平不高。在新课程全面推行的背景下,为了良好的进行小学语文教学,更好的教育和培养学生,促进学生良好的学习与成长,应当采取有效措施来优化调整小学语文教学,避免"高耗低效"现象的再次出现。基于此,本文将从分析小学语文教学"高耗低效"的原因展开,就如何有效解决小学语文教学"高耗低效"现象进行分析和探讨。     

浅谈如何培养学生自提问题的能力

在语文教学中,过去或现在还存在着这样的现象：教师繁琐地提问、发胖式地分析课文,学生没有自己读书、自主研讨的时间,造成了小学语文教学的“高耗低效”。新课改强调学习方式的变革,强调学生的主体地位,强调课堂要给足学生读书的时间,课堂上放手让学生自提问题,由学生的质疑问难入手来实施教学。既不能对学生提出的问题束之高阁,也不能提什么问题就解决什么问题,走出“高耗低效”的课堂教学误区。     

在言语实践活动中提高学生的语文能力

长期以来,阅读教学课堂总是处于一种高耗低效的状况,让学生苦不堪言。语文教学不是单纯地教会学生知识,学生学的是语文而不是语文课本。教师应通过各种丰富多彩的活动,让学生学习语言、运用语言和积累语言,同时进行听说读写等语文基本     

浅谈初中语文课堂教学低效问题及改进措施

现阶段,初中语文教学存在着高耗低效的状态,不仅影响课堂的教学效率,还严重影响学生的学习效率。基于此,本文提出在课堂上激发学生学习兴趣,创新教学方法,提升教师教学素质,转变教学模式四种方法,提高学生学习效率,建造高效的语文课堂。     

浅议初中语文活动课

<正>近年来初中语文教学领域出现了一个新的改革热点——活动课。语文活动课主要是通过语文活动课的设计与实施,激发和培养学生学习语文的兴趣,让学生得到充分的动脑、动口、动手的机会,促使每一个学生自主学习,主动发展。在语文的实际运用中丰富知识,培养能力,发展智力,促进学生身心的全面发展。一、当前语文活动课存在的问题长期以来,语文教学一直处于高耗低效的状态,究其原因     

开展高效英语学习的几点建议

传统英语课堂存在"低效高耗"的问题,可以通过优化教学过程来改善这个问题,同时不拘泥于特定教材,从而培养学生更广阔的世界观,来实现高效的课堂学习.     

浅论初中英语学生自学能力培养方法研究

现阶段初中英语教学存在着"高耗低效"的教学现象。教师干劲十足地带领学生反复进行语法解析、单词记忆、词性辨析等等,学生却一知半解,甚至不求甚解。究其原因,学生没有进入特定的教学环境中,自然收不到学习成效。因此,在初中英语教学中,培养学生的自主学习能力迫在眉睫。     

浅析高中语文课堂高耗低效的原因及对策

高中阶段的课程学习呈现出时间紧与任务重的特点,因此各科教师都要通过提高教学效率的方式,让学生在尽可能短的时间内学到更多专业知识,但部分高中语文教师依旧受到高耗低效问题的困扰。本文就此分析高中语文课堂高耗低效的原因,提出针对性的解决措施。     

抓住盲点 有效教学

正语文教学的高耗低效一直以来饱受诟病。近十年来,笔者教过很多节课,也听过很多节课,再认真反思这种高耗低效,窃以为这跟我们诸多语文教师抓不住语文教学的盲点,实施有效教学也有很大关系。所谓盲点,既指学生尚未学习不能掌握的知识点,也指学生虽然学习过但已经遗忘的知识点,我们的教学正是要抓住这些盲点去指导学生展开有效学习。事实证明,我们很多语文教师在教学时,压根就     

低效外语教学的成因分析

低效外语教学的成因分析广东省顺德市教研室王萍外语教学的高耗低效是几十年来存在的事实,改革外语教学,提高外语教学的效率是外语教学研究的一大课题。本文拟就当前外语教学中高耗低效的成因作如下初步分析。一、对语言和语言学习的规律不重视,在教学法上本末倒置,是...     

如何解决高中信息技术教学高耗低效的问题

<正>当前,高中信息技术教学中普遍存在高耗低效的现象,严重影响和制约信息技术教学的质量。改变这种状况,需要高中信息技术教师认真地查找分析原因,研究构建有效教学策略,解决高耗低效问题,提高信息技术教学的有效性。1.以兴趣激发培养为先导,营造良好的信息技术教学氛围在学生智力开发过程中,兴趣发挥着重要的作用。在高中信息技术学习中,如果学生兴趣盎然,就会主动地学习、探索、实践,并在这一过程中产生愉快的学习情绪,获得学习成功的     

浅谈中学作文教学现状与对策

写作能力是语文学习能力中的重要部分,作文教学本身是培养学生写作能力的重要途径。然而作文教学中"高耗低效"现象仍普遍存在,针对这些现象,教师在作文教学中要带领学生从生活中积累素材,在活动中练笔,在写作中提高学生写作兴趣,提升写作能力。     

通背语文书,何不一试?

高耗低效一直被视为语文学习的硬伤.那么,"高耗"究竟耗在哪儿?     

浅谈语文教学中的读悟指导

长期以来,语文教学高耗低效的现象普遍存在。教师教得辛苦,学生学得痛苦。教学过程中,教师讲授多,学生通过自己的活动和实践来获取的知识少。这种被动的学习方式使学生感到枯燥无味,对所学的内容生吞活剥,一知半解,听说读写的能力得不到提高。新课程标准要求转变学生的学习方式,建     

“活动单导学”中教师“导”之我见

＂活动单导学＂模式彻底改变了低效高耗的课堂形式,学生的活动成了主要学习方式。然而有些语文课堂一味追求活动形式的多样变化、活动步骤的环环相扣、讨论过程的轰轰烈烈、成果展示的你争我夺,教师因害怕陷入＂讲授＂的泥潭,而退到＂幕后＂,成了课堂的旁观者。这样的课堂,显然     

“学习金字塔”理论在初中英语试卷讲评课中的运用

在日常教学工作中,试卷讲评是英语教学中极为关键的组成部分。然而目前的试卷讲评课是教师"一言堂",对试题进行单纯的讲解和分析,学生并未真正参与,造成学生学习英语"高耗低效"。笔者应用"学习金字塔"理论,设计并开展试卷讲评活动,通过合作学习,让学生自主参与课堂活动,发现问题,解决问题。这样做既巩固已有知识、构建知识结构,又达到提高学生语言运用能力的目的。     

实验教学中高耗低效现象的分析和对策

当前,化学实验教学中存在黑板实验、演示实验模式陈旧、探究实验有效性差、分组实验缺乏挑战性等一系列问题,可归结为“高耗低效”。在探究“高耗低效”现象的症结时,把目光投向实验教学模式的改革,它帮助找到解决实验教学中“高耗低效”现象的对策。     

如何有效提高小学科学课堂教学效率

目前,小学科学课堂教学存在着高耗低效的现象。而解决这个问题的有效途径需要教师从激发学生学习兴趣入手,注重课堂提问,培养学生的实验操作能力,使用多媒体辅助教学,以及拓展延伸课堂,进而优化课堂结构,提高课堂教学效率。