中华优秀传统文化融入高职英语教学的路径探究

分析高职英语教学存在的问题。阐释中华优秀传统文化的内涵及其融入高职英语教学的重要性。探究中华优秀传统文化融入高职英语教学的路径。提出高职院校的英语教师要提高文化意识,延伸、拓展教材中的中华优秀传统文化内容,丰富教学方式,革新教学评价模式。认为在高职英语教学中融入中华优秀传统文化不仅能促进学生的英语学习,还能培养他们的跨文化交际能力,提升他们的文化素养。     

浅谈经典诵读在幼儿教育中的应用

中华优秀传统文化是民族的瑰宝。将经典诵读应用到幼儿教育中,不仅可以让幼儿感悟中华文化,培养他们的民族自豪感,也能为他们文化素质和个人素养的发展打下坚实的基础。所以幼儿教师应当开展行之有效的经典诵读教育,同时为中华优秀传统文化的继承和发扬做出贡献。     

中华传统文化融入高职院校美育教育研究

中华传统文化是高职院校的美育资源,而实施美育又是弘扬中华优秀传统文化的重要途径之一。高职院校要想不断增强自身文化的软实力,不仅仅要靠人文精神的培育,更需要将中华传统文化与美育教育有机地融合在一起,从而间接提高美育教育的水平,更好地树立高职大学生的文化自信。基于美育教育视域,研究中华优秀传统文化与美育教育的有机融合,使他们发挥各自的优势,为不断提升学生的审美能力培根筑基。     

培养和提高中小学生优秀传统文化素养的途径和方法

中国传统文化是反映中华民族特质和风貌的文化,历史悠久,博大精深,是具有鲜明民族特色的优良文化。中华传统优秀文化是中华民族的根基,是我们的坚实后盾。学生作为社会主义的接班人和祖国未来的希望,学校要从中小学生抓起,要让他们亲近中华传统优秀文化,学校应该开展相关的活动,培养提高中小学生的传统文化素养,为祖国的建设添砖加瓦。     

中华优秀传统文化传承发展研究

<正>中华优秀传统文化源远流长、博大精深,它所蕴含的思想潜移默化地影响着我们的行为规范。然而当代人对传统文化的学习和关注程度不是很高,他们更推崇现代所谓的流行文化,舍弃了中华上下五千年的文化精华,这很值得我们深思。本文将重点论述中华优秀传统文化的深刻内涵和文化价值,分析传统文化的重要性,指出文化传承在社会、学校和个人层面存在的问题,并针对这些问题提出不同的传承路径,为优秀传统文化的传承发展筑造根基。1中华优秀传统文化概述1.1中华优秀传统文化的基本内涵“中华传统文化”是指在漫漫中国历史长河中形成和     

高等学历继续教育开展中华优秀传统文化教育的重要意义

中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的源泉,是实现中华民族伟大复兴的精神保障。加强中华优秀传统文化教育是新时代教育的重大主题。我国高等学历继续教育体量巨大,是中华优秀传统文化传承发展工程的重要主体。高等学历继续教育的学生以成人为主,他们同时承担多重社会角色,既是中华优秀传统文化教育的接受者,也是家庭教育的施教者,还是职场和社会上的中华优秀传统文化的传播者。主动加强该群体的中华优秀传统文化教育,不仅是高等学历继续教育落实“立德树人”根本任务,使成人学生真正“成人”的重要抓手,更是高等学历继续教育尽责于国家和民族的体现。为此,亟须从国家政策背景出发,厘清加强中华优秀传统文化教育的重要方向及其对高等学历继续教育的独特价值,为本领域落实这一文化战略提供参考。     

依托《国学》教材传递正能量

《国学》是一套由北京师范大学和育灵童教育研究院共同开发出版的收录《论语》《弟子规》等中华传统文化经典的教材,它是我校开展中华优秀传统文化教育的一个重要载体。从学校层面到班级活动,我们积极开展阅读《国学》的活动。这既能帮助学生了解中华传统文化经典,又能让他们接受中华优秀传统文化和人类精神的影响,这一行为悄然改变着学生的气质,形成了我班特有的班级文化。一、巧用国学,激活其德育价值国学启蒙教育旨在继承中华优秀传统文化,提高广大少年儿童的道德文化修养,弘扬民族精神。我巧     

新时期弘扬中华优秀传统文化,提升大学生文化自信的路径探究

中华优秀传统文化博大精深,源远流长,在我国文化发展中占有重要地位。在高等教育过程中,通过弘扬中华优秀传统文化,有助于坚定大学生的文化自信,满足社会发展对人才培养的要求。因此对大学生进行中华优秀传统文化教育,提升其文化自豪感,不仅能够帮助他们提升文化自信,促进大学生的未来发展,更能够为社会主义精神文明建设提供精神助力。     

依托教材资源 浸润传统文化

<正>教师要注重中华优秀传统文化在数学“综合与实践”领域的渗透,让学生在中华优秀传统文化的浸润中感受文化魅力,培养他们热爱祖国的思想感情。笔者以人教版数学四年级下册《鸡兔同笼》的教学为例,谈谈依托教材资源浸润中华优秀传统文化的教学策略。     

中华优秀传统文化在思想政治教育中的作用及实施途径

中华优秀传统文化作为民族精神之魂,凝聚着中华民族的精神财富,具有重要的时代价值和强大的号召力。学生群体作为中华民族优秀传统文化的继承者和弘扬者,在思想政治教育中要注重中华优秀传统文化的教育。优秀传统文化有利于高职学生发扬中华传统美德和民族精神、引导他们树立正确的三观、提高他们的道德品质。可以从高职思想政治理论课、校园文化建设、当地特色文化和网络平台等途径,将中华优秀传统文化更好地融入高职思想政治教育,充分利用发达的网络技术实现优秀传统文化传播方式的创新。     

在大学语文教学中渗透传统文化教育的思考

在大学语文教学中渗透传统文化教育,是当代大学语文教学的要求,也是中华传统文化得以传承发展的需要。在多元文化相互碰撞的今天,大学语文教师更应重视传统文化的渗透,在教学中合理选取教学内容,创新教育教学手段,把传统文化教育和大学语文教学结合在一起,使大学生领会到传统文化的博大精深,激起他们的民族自豪感和文化自信心,使他们承担起传承和弘扬中华传统文化的重任。     

物化、活化、内化:传统文化的育人新路径

南京市中华中学附属小学以"三化"措施探索出校园建设的新路径,一是传统文化的物化,二是传统文化的活化,三是传统文化的内化。将文化镶嵌在学校的一砖一瓦中,依主题设计成不同的连廊。同时,在课程中渗透文化因子,建设"武韵中华""墨香中华"等课程,并根据学生的成长发展需要,选取了适合他们身心发展的文化元素,将传统文化融入各种活动,更好地发挥了传统文化的育人功能。     

论中共创始人思想中的中国优秀传统思想因素

中国共产党及其信仰的马克思主义与中国传统文化之间的关系是学术界、理论界长期以来一直都在关注的问题。认识中国共产党的主要创立者对中华优秀传统文化的态度,不仅要看他们是否在所发表的文章中批判或表彰了传统,更重要的是要看他们在实践中是否传承了优秀传统文化的精神实质;他们之所以能够接受马克思主义,中国传统思想中的优秀成分起了重要作用。历史证据表明,中国共产党在其创立时期,确实忠实地传承和弘扬了中华优秀传统文化中的精华部分。     

中韩传统音乐文化传承性比较研究

近年来,我国政府越来越重视中华优秀传统文化的传承,为此,国家相继出台了多项政策来扶持民族文化传承工作,但是在贯彻落实施当中又总停留于表象。教育界屡次疾呼传承中华传统文化的重要意义,结果却是我国青年一代越来越多的不了解和不接受中华传统音乐文化。由于工作关系,笔者有几次机会接触到韩国古典音乐界人士,虽然短暂接触,却为他们自身的音乐素养深感敬佩。韩国人不但在西方古典音乐届占有一席之地,同时他们对本国民族音乐文化也是相当自豪和热爱。为此,本文就以中韩两国在传统音乐文化传承性上做相关比较研究。     

刍议创新观念下小学语文教学中传统文化的引入方法

中华传统文化有着五千年的历史,传承中华传统文化是语文教学目标之一。随着素质教育的进行,小学语文教学中教师在进行创新教学的同时,要加强传统文化的引入,采用多种方法激发学生学习传统文化的兴趣,让他们在主动学习中拓宽视野,了解更多的传统文化知识,提升语文素质。在学习传统文化的过程中,教师要抓住教材内容找到传统文化的切入点,让学生在学习中体会到传统文化的魅力,在积极探索中发展他们的文化素养,实现创新观念下传统文化在小学语文教学中的有效引入。     

浅谈中华传统文化在职业教育中的运用

职业院校的学生历来被大家认为难教,面对他们,应该如何培养、沟通,在和他们的相处过程中,什么才是教育的重点,又该通过什么方式来教育他们？本文通过对中华传统文化一段时间的研究和实践发现,将中华传统文化中的一些经典运用在实际教学中,得到了意想不到的效果。     

中华优秀传统文化“两创”的路径探析

中华优秀传统文化是中华民族的历史精粹,具有博大精深的显著特性和常做常新的无限潜能,中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展能够为推进中国式现代化进程提供强大的动力支持。在中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展中,存在着文化自卑心理产生、负面思潮影响和传承体系不够完善等问题。推进中华优秀传统文化“两创”,有利于增进文化自信自强、充分发挥中华优秀传统文化的当代价值、提升中华优秀传统文化的国际影响力。要依靠深化中华优秀传统文化与马克思主义的融合程度,以最新实践为中华优秀传统文化增加新内涵,以全新话语体系创新中华优秀传统文化话语表述的策略,为推进中华优秀传统文化的“两创”赋能增效。     

在古今关联与思辨中拓宽文化视野——以“十二时辰”的教学为例

将中华优秀传统文化融入小学数学教学,不仅能激发学生对数学学科的热情和兴趣,还能让数学学习成为连接古今、沟通中外的纽带。教师以“十二时辰”的教学为例,探索小学数学优秀传统文化的育人价值,通过“经历多维体验,加深对中华优秀传统文化的深刻理解;经历深思过程,体会中华优秀传统文化的人文内涵;深掘文化底蕴,拓展关于中华优秀传统文化的视野边界”等策略,增强学生的文化自信和民族自豪感,帮助他们全面拓宽人文视野,培养创新思维和解决问题的能力。     

培根铸魂：中华优秀传统文化教育及实现

中华优秀传统文化是中华民族世代传承与发展的古典文化体系,蕴含着丰厚的教育价值,对于落实立德树人根本任务具有重要意义。中华优秀传统文化教育是以中华优秀传统文化及其文化精神为内容的育人活动,为新时代学生培根铸魂是中华优秀传统文化教育的意义归属,其教育过程是个体生命在文化涵养浸润中从文化理解、文化认同到文化自信的养成过程。中华优秀传统文化教育要做到“知行合一”,确立以人为本的教育立场;要寻根探源,引导学生理解中华文化的精神基因。在课程化实践中具体实现中华优秀传统文化教育,在各种活动实践中活化中华优秀传统文化元素。     

福建书院推进台湾青年中华传统文化认同的机制化探索

书院是中国传统文化的重要载体,在传承中华传统文化方面发挥着重要的作用。福建和台湾一衣带水,两地拥有众多的书院,且大多与朱子文化相关。朱子文化在台湾民众中有着深厚的中华文化传统认同感,在当下两岸关系错综复杂的情况下,以福建书院为媒介,在组织内容、形式、激励上创新,广泛组织台湾青年赴闽书院开展传统文化、学术思想等交流,不断提升他们对中华传统文化的认同,从而推动两岸华夏儿女为实现中华民族伟大复兴的中国梦而共同奋斗。