中国海洋大学出版社最新出版——《高中数学的教育方式——基础与境界》

该书是一本高中数学的教材分析书籍,又是一本数学教育思想和数学教育方式研究的专著,其主要对象是高中数学教师、数学教育教学研究工作者、高中学生和对中学数学教育研究感兴趣的读者.该书运用学科特征统筹的思想,结合自己40多年的教学经验,低起点、高观点,对高中数学各章内容从数学语言、数学思想方法的视角,逐一作了有独到见解的定位与剖析,向读者展示了以数学自身学科特征为出发点的数学教学是怎样走入“MM教育方式”的,又是怎样接受了“孙维刚数学教育思想”,让数学教学站到系统论的高度上,实现数学教学的科学化与艺术化相结合的.该书…     

新书介绍：中国海洋大学出版社最新出版——《高中数学的教育方式——基础与境界》

该书是一本高中数学的教材分析书籍，又是一本数学教育思想和数学教育方式研究的专，其主要对象是高中数学教师、数学教育教学研究工作、高中学生和对中学数学教育研究感兴趣的读，     

对中国数学教育的历史和发展之若干问题的理性思考——对张奠宙先生的访谈录

2011年5月4日对著名数学教育家张奠宙教授进行了访谈,内容包括关于如何评价当今中国数学教育;是否将中国数学教育特色概括为中国课堂导入、尝试与探究、师班互动、数学思想方法、变式练习等5个方面;如何认识和发展中国少数民族数学教育;如何认识凯洛夫教育思想和弗赖登塔尔数学教育思想;如何认识中学的函数等初等数学内容;如何认识师范院校教师教育问题。     

数学思想方法教学实验研究

一问题的提出《中学数学实验教材》实验，是国家教委直接领导的，由世界著名数学家美藉华人项武义教授设计，我国专家、学者和教师参加的一项教材建设、教法改革、学法探索的整体实验。实验工作自１９７９年至１９９３年进行了十三个年头。在中学数学教育教学中，对学生进行数学思想方法的教学，是项武义教授设计《中学数学实验教材》的用意之一，也是我们数学教学改革的目的之一。数学思想方法是数学思想与数学方法的总称。数学思想是在数学活动中解决数学问题的根本想法，是对数学内在规律的理性认识，也是对数学知识和数学方法的高度概括…     

《数学教育探索五十年》征订启示

《数学教育探索五十年》一书是原数学教育学报编委、江苏教育学院数学系萧柏荣教授半个世纪对数学教育探索的总结和回顾,承载着作者从数学新教师到专家型教师的心路历程.该书既有对数学教育的理论探索,又有结合学科和专题的教学研究;既有作为一线教师的教学案例,又有作为培训者对开展数学教师教育的研究,对不同层次数学教师的专业发展都有启发和帮助;从中也可以透视出我国数学教育发展的历史印迹,以引起思考,吸取精华,继承传统,促进数学     

提高数学教师素质中一个值得重视的问题

学历教育为教师奠定了初步知识结构，继续教育的目的则是进一步完善和提高教师的思想政治、职业道德、专业知识和技能、教育教学理论研究和实践的能力等诸项素质。这在学历教育中是不可能达到其岗位要求的，必须通过继续教育来逐步完善和提高。本文想就提高数学教师素质中一个值得重视的问题，即如何强化数学活动过程、数学思想方法的教学问题，谈谈我们的认识与作法。一、加强数学活动过程、数学思想方法教学的重要性当前教育现状告诉我们，这个问题大有研究的必要。近几年来在我国数学教育史上，自朱学志教授于1984年提出在高等院校开设“…     

书讯

由浙江师范大学教授张维忠博士撰写的《文化视野中的数学与数学教育》，已由人民教育出版社于2005年8月出版发行．这是一本饶有趣味、引人入胜的书．国际数学教育大会（ICME～10）国际程序委员会委员、南京大学哲学系教授、博士生导师郑毓信先生为此书作序．该书结合我国中小学数学新课程，首先阐明了数学是一种文化体系的数学哲学观，     

数学思想方法的渗透之探讨

数学思想方法就是教授一种学习数学的学习方法与策略。因此,在小学数学教学中,教师要根据小学生的年龄特点,不失时机地对学生进行数学思想方法的渗透。但由于数学思想它蕴含渗透在知识体系中,是无形的。教师如何让学生学会知识的同时,又学会数学思想,一直是教师探究的课题。本人在这方面也作了一些初步探讨。     

数学思想渗透于小学数学教学中的策略

小学中开展数学教学除了让小学生掌握一定的数学知识,教学核心部分还要注重渗透数学思想方法,对整个小学阶段的数学学习有很大的作用,是整个教育行业侧重教学的重要内容。小学阶段要想让小学生更好地学习数学这门学科,教师不能只教授学生数学知识内容,还要把数学思想渗透作为小学数学教学教育的重要内容。数学思想可以帮助小学生学会数学知识,对提升小学生数学逻辑思维能力有很大帮助。     

数学思想方法在小学数学教学中的渗透探讨

新教育背景下，教师在数学教学过程中应紧紧抓住两条线：数学知识教学与数学思想渗透，以此实现对学生基础巩固与实践运用能力的培养、提高．数学思想方法作为解决数学问题的有力工具，可以帮助学生将知识转变为能力，促进学生数学综合能力的提高．基于此，笔者从在小学数学教学中渗透数学思想方法的意义出发，探究了在小学数学教学中渗透数学思想方法的策略，旨在促进学生全面发展．     

小学数学教学中数形结合思想的应用探究

随着现代化教育的发展,人们越来越重视学生的教育,数学是小学生的数学启蒙,培养学生的数学思想,养成良好的数学学习习惯,会让学生在往后的学习生活中善于探讨数学。教师可以利用更加直观的数学方法教授学生,本文将对小学数学教学中数形结合思想的应用进行探讨。     

哲学思想映射下管窥高中数学教学

正滚滚浊世里,"师道"如何?哲学家们即使不直接探问教师或教学的议题,在其思想中却经常蕴涵着丰富而耐人寻味的教师图像侧写.我国数学教育与数学哲学的领头人郑毓信教授曾指出:数学教育哲学主要包括这样3个问题:第一,什么是数学——即所谓的数学观;第二,为什么要进行数学教育——涉及到数学的价值和数学教育的目标;第     

"数学思想方法与应用"网络课程建设的构思与实践

教师网络教育是在现代教育传播技术的支持下，利用多媒体技术、数据库技术、网络技术等，进行的适应社会对教师培养和培训需求的教育、教学活动．《数学思想方法与应用》网络课程一学习过程设计为中心，以介绍数学思想方法为主要内容，建立有效的学习评价系统，以培养具有可持续发展专业化能力的数学师资为目标．     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“文化传统与数学教育现代化”开题会纪要

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“文化传统与数学教育现代化”开题会于2002年5月21日在浙江师范大学数学研究所学术报告厅举行．西北师范大学数学与信息科学学院教授，《数学教学研究》主编王仲春先生，浙江师范大学数理与信息科学学院副院长方健文教授，省级重点学科（基础数学）负责人何伯镛教授，课程研究所常务副所长蔡铁权教授，数理与信息科学学院数学系相关教师，以及在读教育硕士（数学），课程与教学论方向硕士研究生和课题组成员，共30余人参加了会议． 开题会由课题负责人浙江师范大学数理与信息科学学院教授张维忠博士…     

转变教育思想 深化数学教育改革

转变教育思想深化数学教育改革李玉琪在桂林会议②，美国哈佛大学ＤｅｂｏｒａｈＨｕｇｈｅｓ—Ｈａｌｌｅｔｔ教授和南京大学郑统信教授分别就“微积分”与“数学教育哲学”为题进行了讲学．虽然课题不同，但是，都介绍了美国数学教育现代的发展，特别是当前美国新的教育...     

《陶行知教育思想的现代价值》重印

该书是全国教育科学“九五”规划课题“陶行知教育思想现代价值研究”的最终成果,由中国陶行知研究会组织,梅汝莉教授等多位专家执笔撰写。全书共九章,分别是中国现代教育的先驱(上)、(下)、生活教育理论的现代价值、创造教育思想与实践、科教兴国的先声、陶行知论教师、终身教     

数学课程思政的四种方式

<正>课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。当前课程思政开展得轰轰烈烈，许多年轻教师从轻视到重视，已经改变认识，但是也存在对课程思政无从下手的问题。受《HPM:数学史与数学教育》作者汪晓勤教授的启发，可以用四种方式将课程思政与数学史、数学文化紧密结合。本文通过案例展示其应用，让年轻教师好学易用。     

小学数学教学中渗透数学思想方法的策略

数学课程改革的发展使小学数学课堂教学不仅注重数学知识及数学技能的传授，还提出了对学生进行数学思想方法渗透教育的需求，使学生能从更加理性的角度进行数学规律的认知，以此帮助学生更有效地进行数学问题的解决及数学知识体系的构建．由此可见，小学数学教学中数学思想方法的渗透教学是满足课程改革发展要求的重要途径，教师需要进行多元化渗透策略的探究与实施，以提升数学思想方法的渗透教学效果．     

谈在几何定理教学中如何渗透数学思想方法

加强数学思想方法的教学，是深化数学教育的突破口，本文试图通过教师通研教材，了解数学思想方法的分布，在备课时注意确立数学思想方法的教学目标；同时提出在教学中渗透数学思想方法几种模式和定理教学不同阶段的教学设计要领。     

数学思想方法教学实验研究

数学思想方法教学实验研究北京市教育科学研究所徐有标美国加州大学世界著名数学家项武义教授，在指导我国中学数学实验教材改革实验研究的同时，十分强调对学生进行数学思想、方法的教学。他说：“这是关系到学生能否学好数学的核心问题。”他对实验教材各章节蕴含的数学...