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小学语文教材中的应用文教学内容主要有留言条、通知、书信、表扬稿、建议书等。在以往的教学中,绝大多数老师忽略了其“应用”的特点,忽视了学生的主观能动性,把这些应用文的教学与学生学习、生活的“应用”需要割裂开来,仅仅从考试的角度出发,在 相似文献
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课堂上设计片段训练 ,从“读”中学“写” ,以“写”促“读” ,能有效地提高学生的语文能力。一、发现“典型”处 ,设计写的训练语文教材中有不少典型性的段落 ,让学生在理解的基础上进行仿写 ,能有效地形成学生的认知结构和能力结构。《少年闰土》中有这样一段话 :“他正在厨房里 ,紫色的圆脸 ,头戴一顶小毡帽 ,颈上套一个明晃晃的银项圈 ,……”从中可以看出闰土是个淳朴可爱的海边农家少年。我教学后特设计仿写一段人物外貌的话。有学生写道 :“我有一个好外公 ,他七十多岁 ,也许是过度操劳的原因 ,外公的脸呈黄色 ,颧骨高高突起 ,乌黑的… 相似文献
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叶圣陶先生说:“课文无非是个例子。”读写结合就是让学生凭借课文这个例子.从“读”中学“写”,以“写”促“读”。教师在课堂上要是能善于把握.有机设计片段训练.就能非常有效地提高学生的语文能力。 相似文献
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在阅读中学习、吸收作者观察事物、分析事物的方法 学生年龄小、刚涉入社会,许多事物对于他们都是陌生的,需要学习、借鉴。如《翠鸟》,作者是从翠鸟的外形特点和生活习性两方面进行观察的。先讲外形特点,按从下到上的顺序写了翠鸟红色的小爪,鲜艳的羽毛,灵活的眼睛,细长的嘴;再讲生活习性:“鸣声清脆”、“爱贴着水面疾飞”,捕食小鱼迅速、敏捷,栖息于陡峭石洞。学生通过阅读,既要学习作者观察翠鸟由外形到活动,由颜色到声音,从静态到动态的方 相似文献
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挖掘教材中的读写结合点,指导学生“读中学写”,是提高学生写作能力的有效途径.如何“读中学写”?下面就读写结合训练题举例说说. 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(4)
"过程写作法"作为中学语文作文教学中一种常用的教学方式,有利于规范写作流程,让学生养成良好的写作习惯;有利于提升学生的写作自信和发现生活的能力,消除学生对写作的畏难心理;有利于培养学生的交际能力和语言表达能力,而且对学生将来的学习和成长也大有裨益。结合教学实践,就如何在作文教学中运用"过程写作法"解读相关教学过程,介绍相关教学方式。 相似文献
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“游戏”在高职应用文写作教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
陈曙娟 《江苏经贸职业技术学院学报》2009,(1)
如何提高高职应用文写作的教学效果,是教师亟待解决的问题。"游戏"教学法以先进的教学理念为指导,把传统教学变成快乐教学,让学生在轻松愉悦的氛围中掌握应用文写作的知识和技能。适当将"游戏"引入高职应用文写作教学,使"游戏"成为教学活动的有机组成部分之一,能够激发学生学习应用文写作的兴趣,取得良好教学效果。 相似文献
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张菲菲 《邵阳学院学报(社会科学版)》1995,(6)
应用文是一种实用性很强的文体。它起源于实践,又反映实践,最终服务于实践。所以应用文教学必须注重“应用”,才能达到应有的教学效果。 一、应用文教学的目的就是为了“应用” 就应用文的本质而言,它不是用来愉悦和消遣的文学作品,而是专门用来解决工作、学习或生活中实际问题的文字工具。在日益完善社会主义市场经济体制下,若要做企业家,一定会用上“经济合同”,若要做商人,一定会注意“市场预测”,若要当会计,必须要懂得“财务分析” 相似文献
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熊瑾 《中国小学语文教学论坛》2003,(Z3)
【设计思路】1.学写说明文是初二年级下学期的主要学习任务,而恰当安排说明顺序及正确使用说明方法这一内容,又是说明文的主要环节,是学好、写好说明文的基础和前提,相对于枯燥单调的说明文整体而言,找到学习说明顺序及说明方法的有效、有趣的切入口,调动学生学习说明文的主动性和创造性,提高单位时间内的学习效率,是说明文教学的关键。2.在帮助学生梳理知识点的同时,开启学生想像的闸门,培养他们的创新意识、竞争意识和协作精神,使他们养成勤于动脑、动口、动手的学习习惯。3.将说、写、演、画融为一体,以游戏比赛的形式呈现,发挥特长,弘扬… 相似文献
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王一中 《湖州师范学院学报》1991,(1)
应用文是一种为日常工作、学习和生活服务的,具有独特结构的文体.应用文写作教学是中学语文教学的一个重要组成部分.帮助中学生学习和掌握一般应用文,能比较熟练地写作一般应用文,是中学语文教学的任务之一,也是语文教师义不容辞的职责.本文就“为何要加强应用文写作教学”,“应用文写作教学的内容安排”和“怎样进行应用文写作教学”三个问题进行研讨. 相似文献
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正学生进入三年级后开始习作,要求陡然升高,少数优生尚能应对,多数孩子难以适应,习作篇幅短,不具体,不生动,考试失分多。为了改变这种情况,教师便对学生习作提高要求,规定字数,加大难度,没有了"层次性的、序列性的指导",不能静等孩子逐步过渡,学生习作水平缓慢提升所需要的时间被压缩,空间被挤压。 相似文献
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阅读和写作是初中阶段语文教学较为关键的内容,直接影响了学生的语文成绩以及核心素养的形成,而“读中学写”这一方法的应用,则能够有效将阅读和写作结合起来,继而实现学生阅读以及写作能力的综合提升。为了最大限度发挥“读中学写”方法的实质性作用,论文简略阐述了当前初中语文单元教学中“读中学写”方法应用存在的问题,并从优化阅读、写作教学和深化落实读写结合两方面着手,提出了优化“读中学写”教学方法的应用策略,旨在为初中阶段语文教师提供参考。 相似文献
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<正>文题阅读下面的文字,根据要求作文。2023年5月14日晚,时隔六年,浙江沿海小县城临海市的回浦中学再次勇夺中国高中篮球联赛全国总冠军。一座县城中学的篮球,如何登上全国顶峰?央视评论认为,小县城大梦想,这群热血少年,迎“篮”而上。新华社为“他们敢抢敢拼、作风顽强、百折不回、团结合作的精神”点赞。现实生活中,有人是生活在小镇的“做题家”,有人是安居小县城的“外卖小哥”,也有人是一个岗位的小角色……然而他们怀揣大梦想,为书写中华大美华章,添着一枝一叶、一笔一画。 相似文献