感动心灵是教育的最高境界

教育的核心是育人。因此,教育不仅仅要给学生以知识,更重要的是要使学生在道德品质、心理素质等各方面都成为优秀人才。在教育过程中,教师要用自己的情感和心灵去贴近学生,感化学生,激发学生。同时,更要用自己的心去研究学生,探讨最适宜的教育方法。记得前苏联教育家苏霍姆林斯     

征服心灵是教育的最高境界

《景德传灯录》中有这么一则故事：一天，马祖正专心坐禅，师傅怀让见状，暗自好笑，明知故问道：“你坐禅为的是什么？”马祖回答说：为的是“作佛”。怀让于是捡起一块砖随地磨了起来，闹得马祖心烦，问：“师傅是在做什么？”师傅答到：“磨作镜。”马祖纳闷：“砖头怎么能够磨成镜子呢？”师傅     

感动是最好的教育

感动是最好的教育,这是笔者从事多年班主任工作的深刻感受。现在的学生不如以前听话,不如以前好教育,很多老师有这样的感慨。但在感叹学生难教的同时,不知道我们的老师们有没有对自身进行一些反思:是不是老师的教育也缺失了某些东西?作为一名从事教育工作二十多年的老教师,笔者认真思考了这个     

以赞美感动出错的心灵

偶尔在一本杂志上看到这样一篇小文章:在非洲的巴贝姆巴族,至今依然保持着一种古老的仪式:当族里的某个人因为行为有失检点而犯了错误的时候,族长便会让其站在村落的中央,这时整个部落的人都会赶来,将这个犯错的人团团围住,用赞美来“教训”他。围上来的人们,会自动分出长幼,从最年长的人开始发言,依次告诉这个犯错的人,他曾经为这个部落做过哪些好事。每个族人都必须将犯错人的优点和善行,用真诚的语言叙述一遍,叙述时既不能夸大事实,也不允许出言不逊,而且不能重复别人已经说过的赞美,整个赞美的仪式,要持续到所有族人都将正面的评语说完…     

感动，也是一种教育

作为一名教育工作者．许多老师一生都在寻求、探索各理有效的教育方法．虽然接触过不少老师．也了解过不少的新型的教育方法，然而与装春雪的交谈却惊讶地发现：原来，感动，也是一种教育。     

情感教育是班主任工作的最高境界

以人为本的教育的核心是情感教育。情感教育是学生身心发展的需要,更是激发学生积极进取的内动力。因此,作为班级的组织者、管理者和实施者的班主任只有用自己的情感之火去点燃学生的心灵之火,学生才能心悦诚服地接受教育,走上健康的人生之路。一、精神上的鼓励,生活上的关心是沟通学生心灵的纽带没有感情的教育是苍白无力的教育。一个学生如果体验不到班级大家庭的温暖,他(她)将会变成一个思想消极、不思进取、性格孤僻的离群羔羊,甚至会饱食终日,无所事事,破罐子破摔。反之若能适时地给予他(她)真诚的帮助、情感的融合,便会产生一种意想不…     

“作业对话”沟通师生心灵、提升教育境界

不断与学生沟通心灵，拓宽沟通渠道．增强教育实效，提升教育境界．一直是我多年来孜孜不倦的追求。但由于目前班级学生多，可供沟通的时间相对减少，近些年．为解决这一矛盾，我尝试了一条新途径：引导并鼓励学生坚持在家庭作业本上给老师写写心里话，老师在批改作业时因情回答。这种“笔代口的沟通形式后来被我们亲切地称为“作业对话”。     

用心灵感动学生

如何教育学生,＂将心比心＂,只要我们像教育自己的孩子一样去教育学生,家长会配合我们教育好学生的,我们也会取得更好的教育效果。精诚所至,金石为开。有很多人都不愿意当班主任,我认为你现在如果是班主任,就不要抱怨,要有一颗平常心,要从苦中寻求快乐。我们要快乐地工作,快乐地生活,凡事要换一种角度着想,合理排解自身的消极情绪,要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生,使自己的教育教学收到较好的效果     

感动的教育和教育的感动

感动是生命的神性本然的跳动,是人之为人的理由。我们每个人都是生命的过客,当我们即将进入另一个世界的时候,我们唯一的财富就是那些充满泪水的感动记忆。然而,当下人们的感动阈限愈来愈高。教育作为社会文明的"绿洲",应成为感动的孵化器。教育归根结底是关照人的心灵的工作。教师应敞开心灵,随时准备感动学生和被学生感动。     

刘彭芝:爱是教育的最高境界

刘彭芝语录⊙尊重个性,挖掘潜力,一切为了学生的发展。⊙我是为教育而生,为教育而活着的人。⊙教育要着眼于学生的一切,赏识和激励能让学生获得成长的动力。⊙一所学校绝对不能藏龙卧虎,是龙就让它腾,是虎就让它跃。⊙爱是教育的最高境界,爱是自然流溢的奉献,尊重是教育的真谛,尊重是创造的源泉。     

让心灵在感动的天地中徜徉

文章认为，在作文教学中，要努力开掘题材领域，拓宽学生视野；发扬民主作风，开展形式多样、活泼新颖的教学活动；切实发挥教师的指导作用，重视师生双边的交流。     

直抵心灵的感动

新中国逶迤走过一个甲子,留下一个个大写的名字。让我们来重温这些激励民族破浪前行的精神符号,在他们穿透岁月积淀的人性光芒里,自警、自励、自奋。     

书信教育是打开学生心灵的一把金钥匙

我是一名青年教师,在十多年的班主任工作中,我深深体会到,做一个学生喜欢的班主任是很不容易的。我觉得,班主任的工作不仅是教书,更重要的是育人,何况正值花季的中学生,随着青春期的到来,生理和心理都逐渐成熟,他们的抽象思维能力、认识能力和辨别是非的能力都有了明显的增强,但是,他们的自我意识并没有完全的成熟。     

无痕,教育的最高境界

无痕化教育是基于对人的个性认识,重点考虑学生社会需求与心理需求的教育,是一种生态化的、适应当下中学生心理特点的有效教育方式。它的基本特征是教育目的隐蔽化,教育过程情景化,教育理念人本化和师生关系伙伴化。在建设和谐社会和实施新课程的背景下,研究和实施这种教育方式显得尤为迫切。     

无痕,教育的最高境界

无痕化教育是基于对人的个性认识,重点考虑学生社会需求与心理需求的教育,是一种生态化的、适应当下中学生心理特点的有效教育方式.它的基本特征是教育目的隐蔽化,教育过程情景化,教育理念人本化和师生关系伙伴化.在建设和谐社会和实施新课程的背景下,研究和实施这种教育方式显得尤为迫切.     

心灵的感动：我做班主任以来的点滴体会

班主任工作中的每个细节,都是人与人之间最纯洁无私的心灵碰撞后的感动。我们在教育教学中,一定要懂科学,讲科学,用情和义锻造班主任的亲和力;一视同仁,让后进生与其他学生共享阳光积极向上;创造理想的学习环境。     

教育的最高境界是无教育

张白渺,武昌水果湖高中人文实验班学生。刚16岁,她就曾3次获楚才作文竞赛一等奖,10次荣获湖北省作文竞赛一等奖．6次获湖北省和全国各类书法大赛一等奖。此外,她还在全国多家报刊上发表了不少优秀作文。许多熟悉张白渺家庭的人这样评价：这与她母亲的教育是分不开的！     

意外的感动

昨天上完某班书法课,我看到了极不愿意看到的情况：有两桌原本用来垫砚台的铁墨盘,被学生故意涂抹了一片片的墨迹,还画上一些小画儿。看来,我以前苦口婆心、不厌其烦的教育真没起到多大的作用。中午,我把这些孩子找来。也许,他们以为我会狠狠地批评他们一通,所以,当我邀请他们和我一起擦桌子、洗墨盘时,他们多少有些意外。     

师德的最高境界：关注学生心灵成长

有这样一个教育故事：学校要举行春季趣味运动会,他帮助孩子选择合适的比赛项目。其中有一项“三人四腿”比赛,孩子们都争着报名。一个又矮又胖的男孩儿执意要参加,他考虑到该项目不是这个男孩的长项,如果让他参加会影响班级比赛成绩,就不想让他参加。但突然想到这个孩子父母离异,     

“因材施教”是教育的最高境界

进入新时代,我国基础教育取得了举世瞩目的成就,有学上的问题总体上得到基本解决,上好学的需求更加凸显,努力让每个孩子都享有公平而有质量的教育,已成为基础教育高质量发展的必然要求和显著标志。2019年7月,国务院副总理孙春兰在全国基础教育工作会议上讲话指出:树立科学的教育理念,坚持有教无类、因材施教,推动多样化办学,为不同性格禀赋的学生提供更加适宜的教育。