英国大学教育学科发展史轨迹

英国大学教育学科发展史轨迹朱镜人１８７６年，苏格兰地区的爱丁堡大学和圣·安得鲁斯大学率先在校内设立教育学科的教授职位，从而揭开了英国大学教育学科发展史的第一页①。从那时算起，教育学科在英国大学中的发展已经有１２０年的历史了。研究这段发展史，既有助于我...     

美国教育人类学发展史简析

教育人类学分为哲学教育人类学和文化教育人类两派。以美国为代表的文化教育人类学的发展经历了启蒙阶段、应用性学科阶段和形成独立的学术性学科阶段。本文结合知识社会学的视角分析其与社会发展的关系特点,并展望教育人类学的发展趋势和前景。在此基础上分析中国教育人类学的未来发展。     

美国职业教育发展史略

<正>在西方资本主义国家中，美国是个年轻而又发展很快的国家。它之所以能后来居上，持续领先，固然有许多政治的、经济的、民族的、文化的种种条件和原因，但不可否认教育为其崛起和发展起着十分重要的作用，职业教育又是直接或间接促进美国经济起飞的一个重要方面。美国的职业教育紧随着工业生产的发展而发展，又反过来有力地推动本国社会经济的     

美国重视教育评价

美国很重视教育评价,这种评价类似我国的质量考核和工作检查。美国伊利诺大学斯波达克教授谈到,该校学生入校与毕业时都要评价。幼教专业对录取的学生,不光看他的分数,还要看他是否热爱孩子,是否适宜做幼儿教师等。那些分数高而素质不合要求的学生,则劝其转系。每年招生时保留几个空额,在学期中可以到外系挑选适宜学幼教专业的学生。毕业时的评价与入学时做对比。每个州有规定的评价标准。美国不仅评价学生,也评价学校。各州成立评价委员会,有领导和教师参加,评价各校的课     

美国的教育评价

美国是世界上教育普及率最高的国家之一。然而,基础教育阶段科学与数学教育质量在世界上排名靠后、公立学校活力不足等问题,促使美国在追求卓越的目标下,掀起了新一轮的公立学校改革,其中的一个重要举措就是通过引入特许学校、磁力学校等多种办学形式,增强公立学校的选择性。从改革的实践看,美国是从强化学校质量评价开始的,具体做法有：一是确立学校教育质量基准,如对三年级、九年级的阅读、科学、数学等学科的达标率进行考核,强调校园安全和学生的品格教育;     

羌族教育发展史简述

羌族教育发展史简述张传燧吴定初羌族是我国民族大家庭中的一员，是我国历史悠久、文化古老的民族之一。１９９０年有总人口１９８２５２人，主要分布在四川省阿坝藏族羌族自治州的茂汶县、汶川县、理县、黑水县、松潘县，甘孜藏族自治州的丹巴县和绵阳市的北川县，尤以茂...     

美国高校社会创业教育发展轨迹与经验

侧重社会价值创造而非商业价值创造的社会创业是一种重要的创业形态.美国高校的社会创业教育起步较早,在提高公众社会创业意识、增加社会创业者的技能以及孕育新一代社会创业者等方面扮演了重要角色.20世纪80年代以来,美国高校社会创业教育经历了个人推动、社会拉动和产学互动三个不同的发展阶段,取得了一些有益经验.其中,社会创业教育依据社会创业者的实际需要设计教学内容,综合运用多样化的教学方法以提高转化能力,重视运用实践性与体验性的培养方式,以商学院为核心开展跨学科、跨学院培养,将周边社会创业社区整合到教学过程,可供我国高校社会创业教育借鉴.     

教育评价发展的历史轨迹及其规律

关于教育评价有着怎样的产生和发展的历史过程?对此,人们众说纷纭,尚未形成共识。本文试从人类教育活动中最基本的教学评价现象入手,透视教育评价历史演进的脉络,揭示教育评价发展的内在规律和外部动因,以推动我国教育评价事业的发展。一、教育评价历史演进的脉络泰勒(Ｒ.Ｗ.Ｔｙｌｅｒ)首次明确提出了“教育评价”的概念,这很容易使人误认为教育评价的历史便从此开始。其实,人类的教育评价实践一直伴随着教育活动,其发展过程呈现出清晰的历史演进脉络———“一条主线,三个阶段”。一条主线:教育评价的历史以教学活动的评价为主线贯穿始终,…     

建学生数字轨迹 促教育评价改革

<正>教育数字化转型当中,如何充分利用多源异构数据来深度、精准刻画学生成长轨迹是教育评价改革重点关注的研究问题。教育数字化转型在充分发挥数据赋能的理念中,应将育人方式的变革转向以评价为关键着力点,优化教育评价理念、技术和工具,探索基于数字化的教育评价机制。     

从世界教育评价发展史看我国教育质量综合评价改革需解决的难题

2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》正式发布,文件确立了中国教育未来十年发展的总体战略、指导思想和战略目标,并且专门提出要改革教育质量评价和人才评价制度,把教育质量评价标准多元化、评价方式多元化、完善学生的综合素质评价以及评价结果要取得各利益相关方的认同等四大要求提到了战略改革的层面.     

日本理科教育发展史略

日本理科教育发展史略东北师大化学系郑长龙，林长春，陈耀亭日本的理科教育始于明治维新时期。由于当时日本提出了“富国强兵”、“殖产兴业”和“文明开化”的三大基本国策，因而在文化教育方面采取了积极学习西方和大力发展基础教育两项措施。从此，日本的理科教育得到...     

研究生教育制度发展史概述

谈及研究生教育制度发展史，必需提及科技发展历程，因为二者联系紧密，不可分割。科技的发展经历了科学阶段、技术阶段和应用阶段，其中，自然科学相应的分为了基础科学、技术科学和应用科学三大门类。而纵观研究生教育发展史，它与纯学术研究、技术科学研究以及应用科学研究相联系，形成了世界研究生教育的三种主要模式——学徒式、专业     

比较教育发展史分期探讨

60年代以来,国内外论述比较教育史的文献逐渐增多,一些学者从不同的角度对比较教育史进行了分期,本文拟就此做些介绍。 根据现有的一些文献介绍,对外国教育的比较研究,在古代就已经有人开展,但是从古     

我国高职教育的发展史

我国的高职教育源远流长,历史悠久。本文回顾了我国古代和近代高职教育的兴起和发展,在此基础上,分三个阶段来探讨我国当代高职教育的发展。     

美国教育评价的元评价及其启示

元评价在我国处于起步阶段,无论在理论上还是在实践中都是亟待研究的一个重要领域。文章从介绍美国教育评价的元评价入手,欲从元评价的源起、基本内涵、实施标准以及对我国开展元评价的启示几个方面,对元评价进行初步的探析。     

美国科学教育评价标准平析

美国科学教育评价标准是科学教育体系的一个基本反馈机制,其特征是:评价体系的吻合性、评价内容的全面性、评价质量的信效性、评价结果与过程并重.     

美国的外语教育现状及评价

近年来,随着美国政治、经济、军事和外交等国家战略的不断调整和变化,美国的外语教育正经历着许多前所未有的变化和发展,具体体现在美国人学习外语的态度、人数及对不同语言选择的变化上。美国政府和教育行政部门为了适应新时期对外语人才培养的需求,在外语教育政策、教育方法、师资建设、评价和验收等方面实施了一系列的教育改革措施与方案。文章力图揭示当今美国外语教育发展过程中呈现的一些新的特点和重大变化,以期为我国的外语教育在方法和政策上提供有益的参考和借鉴。     

美国教育的评价与激励

表扬批评都慎重美国学校的老师表扬学生很“慎重”，很少突出表扬某个学生。老师们认为，突出表扬有两方面不宜：一是重点表扬某个学生，会暗示别人比他差，使受表扬的学生自我感觉良好，傲气十足，增加学生间的不平等感；二是担心受到表扬的学生因太过重视“名”，只顾“取悦”老师，对学生的成长造成误导，当得不到表扬时就会有失落感和受伤感，造成不必要的心理负担。当然，这并不意味着对存在问题的学生姑息，美国老师通常会对他们特别“关照”的。