低年级自然教学要注意“四性”

低年级自然教学要注意“四性”潜江市徐李小学周廷林（４３３１１２）活泼好动、注意力易分散是低年级儿童的特点，抓好组织教学是低年级上好自然课的关键。因此，要使低年级自然教学符合儿童的年龄特点和认识规律，只有注意“四性”，方能顺其自然，水到渠成。一、导入新...     

低年级语文教学要先让学生“能说会道”

作者从克服学生胆怯心理、灵活处理教材、丰富活动形式和坚持学以致用原则四个方面,探索引导学生想说、乐说、善说的方式方法。     

初中低年级语文教学要做到“三多”

初中语文教学是中学教育的基础,因此一定要加强基本训练,特别是低年级要多注意语言成分,多注意培养语文基本能力,多注意思维训练。所谓多注意语言成分,并不单指讲些语法知识条条,而是指要加强识字、写字、说话、写话等方面的训练。诸如语音、文字、笔划、笔顺,词汇、组词,造句、标点、行款格式、卷面整洁等,都在注意之列。记得小时候描红,一开始就写四句话:“一去二三里,烟村四五家,楼台六七座,八九十枝花,”这四句话不仅告诉蒙童学写字,还使蒙童认得了一、二、三、四……这十个数字和其他字。单就一、二、三、四……这十个数字来看,就是语言最基本的材料,最基本的工具。这四句诗还构成了一幅生动的图画,在脑子里记忆很深,不仅告诉你认字、写字,而且还使你受到一定的形象感染。     

低年级语文板书“三要”

低年级语文板书“三要”湖南黄冬梅一、要简要明确板书是教材信息的高度浓缩，是微型教案。低年级学生的抽象思维尚处于萌芽状态，综合概括能力较差，不善于捕捉老师讲课的精华，不能认识、理解复杂的事物及相互间的关系。因此，板书的设计要简单、明确，紧扣中心抓主干。...     

语文教学要注意克服“六化”

当前,中学语文教学存在着不少问题。概括起来,有以下几个方面: 一、教学思想简单化不少语文教师,对当前信息化社会及四化建设对人才的素质要求知之甚少,对语文教育的性质、目标和功能缺乏新的正确的认识。他们往往片面、孤立地看待语文教学。如有的认为,语文教学,就是教学生认几个字,将来不当“睁眼瞎”就行了。还有的认为,语文教学,就是要千方百计地让学生在未来的中考、高考中能得个好分数就行了     

低年级户外观察要注意“三性”

一、针对性 所谓针对性就是指户外观察设置的目的性。或因看图说话说不出来,按图索骥做一遍,或因思想教育需要,有目的地通过户外活动受教育,或因作文需要搞一次户外活动增加体验。总而言之,户外观察的设置必须要有针对性,如果没有针对性,盲目地设置户外观察,则学生不明白,老师无计划、盲人摸瞎马,效果适得其反。如今年,我两次组织学生到博物馆看文物展览,重点放在革命文物上,使学生在看文物时,看实物听讲解,既了解革命斗争历史,又受到了良好的思想教育。事后学生写下了感触颇深的观后感。     

低年级写字教学“五注意”

写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字效果、提高学生文化素养的重要手段。在低年级语文教学中，力求每一个学生都能把字写得规范、端正、整洁。因此在写字训练中，务必注意以下五个问题。     

语文教学中“搭桥”的艺术

现代教学论日益注重教学过程中多种因素——学生、教师、教材、课堂、社会等的相互关联与相互作用,强调教学效果的优化,在于学科知识体系、教材体系、教法体系、学习与训练体系、检测与能力转换体系等诸多子系统的谐调,以形成教与学的完整的系统工程。基于整体性与综合性的新的教学观念,不能不重新思考并确立教师在整个教学过程中应处的位置。窃以为:教师在课堂教学中的主导性或创造性,实际体现为“桥”的作用;而“搭桥”的艺术贯穿于教学始终,联结起教学过程的各个要素与各个环节;教师创造性地构建各具特色的“桥”,恰是其教学艺术之所在。     

语文教学要注意整体

语文教学，如果脱离特定语境。简单地从课文中抽出词语来研究或训练，而忽视这些词语在文中的作用。这对于阅读和写作都不利。     

小学语文教学要注意强化“育人”意识

小学语文教学要注意强化“育人”意识南宁市桃源小学李灿艳小学语文教学要立足于时代高度，注意强化“育人”意识。强化“育人”意识，主要是对学生进行有效的思想政治教育，“使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质的教育，逐步加深热爱祖国，热爱中国共产...     

语文教学要注意培养能力

培养学生具有阅读能力和写作能力是语文教学的重要任务。能力是指人认识客观事物,并运用知识解决实际问题的本领。而阅读能力和写作能力则是指人们在语文专业活动中表现出来的技能、技巧。一个学生只有逐步掌握了从事语文活动的技能、技巧,才能进一步发展自己的智力,同时又能么过来巩固所学的语文知识。语文又是一门基础工具课,语文能力的提高,会直接有利于其他各科学习成绩的提高。因此,在语文教学     

低年级语文教学中的“乐”

爱因斯坦说:“教育应该使所有提供的东西,让孩子们作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦任务要他们负担。”这话对小学低年级语文教学很有指导意义。让那些在课堂上,常因精神疲劳而坐不住的低年级小学生们乐于学习,是一个常究常新的课题。本文拟就教材处理、教学教法如何在“乐”字上做文章,谈些体会。     

低年级语文“互动”教学管见

《课程标准》中明确指出：语文课程的基本理念之一是：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在年级语文课教学中我通过教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与意识。达到合作、探究的目的。     

低年级自然课教学“四要”

低年级自然课教学要抓住几士的心理特点，突出学科规律，优化教学方法。一、要注重激发和培养儿童的学习兴趣自然课的内容涉及物理、化学、生物、天文、地理、生活常识等多方面的知识。低年级自然教材选取了儿童喜爱的直观的自然物体和自然现象，如蚂蚁、蟋蟀、石头、粘土。花草树木、镜子反光、摩擦起电等。教师的任务就是要指导学生对这些事物观察得更仔细一些，了解得更多一些。要通过自然课，让儿童从科学的角度去观察认识它们＿如了解蚂蚁这类小动物的外形特征，生活习性；了解土和石头分成许多种类；了解花草树木的各不相同一变感性知…     

语文教学“四注意”

一、注意在课堂教学中强调自主性,但不能放任自流 淡化预设与讲授,注重生成与建构,这是一个全新的教学观念,因此,我们在设计课堂教学时要力求体现“以学定教、因需施教”的原则,增加适度的灵活性。新的教学理念还强调：教师的主要任务就是组织好教学,把更多的时间让给学生,让他们能够自主地学习和探索。     

语文教学要注意培养学生“说”的能力

《语文教学大纲》中明确规定:语文教学要培养学生听、说、读、写四种能力。但长期以来由于受应试教育的影响,过多地强调了“读写”能力,而忽视了“听说”能力,又因“听说”无固定教材,无章可循,难以很好操作,则更是被弃之一旁,很少有人问津。“说”注重实际运用,讲究语言的操作性,     

语文教学要注意引导艺术

古往今来,在课堂教学中,一般只注重书本知识的传授,单方面强调教师如何把书教好,却对学生如何更好地学习,则很少过问,     

语文教学要注意培养兴趣

学习兴趣能激励人们产生获取知识探究事物内部规律的愿望,使学习者处于最佳的学习状态。孔子说：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂