发现自我 自我发现 苏州市吴江区鲈乡实验小学

正"扁舟系岸不忍去,秋风斜日鲈鱼乡。"美丽的太湖之滨、鲈鱼之乡,坐落着一所环境优美的省级实验小学——苏州市吴江区鲈乡实验小学。短短十七个年头,从一个校区,不足一千名师生,发展成为现在的两校三园,四千八百多名师生。她厚载着师生的努力与自强,进取与创新,赢得社会的广泛认可。她年轻,但胸怀具有人文素养且充满活力的办学理念。     

涵鲈乡韵味·纳新荷气质·创“发现”品牌

正秋风起兮木叶飞,吴江水兮鲈正肥";"扁舟系岸不忍去,秋风斜日鲈鱼乡"。吴江也渐得"鲈乡"的别称,而以"鲈乡"命名的江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学,就坐落在美丽的太湖之滨,环境优美,文化浓郁的花园学校。学校创办于1997年9月,1999年12月通过省级实验小学评估验收。"小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头"。学校虽然年轻,但有着素质优秀,善于发现、探     

朱龙祥：唤醒自我——管理：为了“自我”的唤醒

从事学校管理十几载,类似于＂我到底能做些什么？该做些什么？＂的问题,我不止一次遇到。显然很多师生不能很好地了解生命赋予自己的全部潜能,这种状况,不仅影响着师生的人生选择,更制约着他们将来的人生发展。能够自觉的个人才能成为真正的自我,所以对于师生来说,唤醒沉睡中的＂自我＂是最重要的。     

小学语文生命化课堂浅谈

小学语文课堂总是伴随着相应的情感与生命体验,师生对语言文字＂感知—体悟—应用＂的过程中,个体生命得到前所未有的释放。小学语文课堂是灵动的,欢悦的,有生命的,学生在美的时空与和谐的氛围中情感得到共鸣,思维得以飞翔,梦想获得展望。面对小学语文课堂＂绚烂＂、＂迷人＂的风景,我们小学语文教师如何正确认识生命化课堂呢？笔者粗浅地谈谈几点看法：     

创生多元环境,发展和谐人生——成都市龙泉驿区实验小学“多元育人,和谐发展”教育思想实践

成都市龙泉驿区实验小学起源于＂凤仪书院＂,已有200余年的办学历史,享有＂百年书院,巴蜀名校＂之美誉。近年来,为弘扬学校历史文化精华,接轨教学改革前沿思想,开发学生潜能、促进素质发展,龙泉实小全力推进＂顶层设计＂改革实验,提出了＂多元育人,和谐发展＂的办学思想,倾力培养具有创造性思维、社会道德责任感和实践力的学子,使师生沐浴着多元和谐的阳光雨露幸福成长。     

让学生走好每一步——江苏省无锡市张泾实验小学教改掠影

江苏省无锡市张泾实验小学的前身是无锡县第五高等小学,创建于1913年2月24日。世纪更迭,薪火相传,张泾实小始终保持着良好校风,培育英才,惠泽乡里。现学校占地27000平方米,建筑面积6200平方米,绿化面积8800多平方米,有24个教学班,988名学生,68名教职工。     

悠悠诗意 童心飞扬

诗意,象征着优雅、幸福、美好;童心,象征着纯洁、真诚、创造。近年来,大岗小学构建以＂诗意童心＂为主题的德育系统,意在引导师生追求诗意的情怀,培养师生文明优雅的气质和真诚乐观的品格。     

轻松习作为孩子们插上腾飞的翅膀——浅谈小学习作指导

小学生习作一直以来都是倍受师生的重视和关注,因为它集中体现了学生的语文综合素养,成为了小学语文教学的＂浓墨重彩＂。然而面对这一＂重彩＂本应乐此不疲,但师生表现出来的＂老师怕改作文,学生怕写作文＂的＂两怕＂现状却是令人担忧。作为一名语文教师,面对这一尴尬局面不断探索研究,实践中得出：探索出一条高效作文教学之路才是帮助师生摆脱这一困境的关键所在。     

主动教育结硕果——天津市红桥区实验小学特色办学侧记

写在前面的话：天津市红桥区实验小学（以下简称＂实验小学＂）始建于1960年,原名新村第四小学,1965年更名为红桥区二号路小学,郭沫若先生曾亲笔为学校题写校名。1996年,学校更名为红桥区实验小学。经过半个多世纪的发展,学校积淀了深厚的文化底蕴。从1992年开始,为探索学校的高效育人之路,全体领导班子成员反复研讨形成了要让师生＂主动发展＂的初步设想,确定了变＂要学生发展＂为＂学生要发展＂,即变＂要我学＂为＂我要学＂的学校教育理念,并做出长远规划。     

进胜小学 树木又树人

占地不到十亩,只有六百多名师生的东台县时堰乡进胜小学,现有三千七百多棵树木和一百五十多种花草,被东台县人民政府命名为精神文明建设先进集体。进胜小学在一九七六年由庄中心迁到村外,在建校     

河南省濮阳市实验小学：玩转“木瓜节”

在河南省濮阳市实验小学的校园里种植着四棵木瓜树,从建校至今,已有近三十个年头。每年仲秋,师生们都翘首期盼＂木瓜节＂的到来,在这个节日里,他们采摘木瓜,共享收获的喜悦。木瓜树的树纹酷似长颈鹿的外衣,长势枝繁叶茂,每年木瓜成熟时,那些硕大、油亮的木瓜散发出淡淡的清香,仿佛盏盏金黄的灯笼挂在枝上,更喜在师生的心头,成了大家在课余闲暇驻足观赏的亮点。快来随我们一起到＂木瓜节＂看上一看吧……     

与时代同行——桃花江小学30年办学理念变迁

从＂不让一个老师落伍＂到＂不让一个学生掉队＂,再到＂为师生的幸福导航＂,从1985年第一个教师节开始,有着73年办学历史的桃花江小学伴随着国家教育方针的变迁,不断调整着学校的办学理念,让学校一直和时代并肩同行。     

伟人与延安的孩子

刘少奇要我当好＂猴王＂1946年,我在延安八路军子弟小学任教。夏天的一个午后,火球似的太阳炙烤着大地。师生们正在午休,学校里异常安静,只有     

办“爱生学校”,让孩子享受最贴心的教育——专访山东省济南市天桥区实验小学校长董文

山东省济南市天桥区实验小学始建于1957年,近年来引入＂爱生学校＂的教育理念,在学校全面推行＂爱生教育＂、践行＂爱生理念＂,备受教育界瞩目。新的教育理念的实践,不但让师生的精神面貌发生了巨大变化,教育教学质量取得质的突破,而且受到了教育界同行和专家的褒扬与赞誉。     

自主，他们会做得更好

【阳光管理】 管理。让众多人凝为集体;精于管理,让集体焕发生机活力。一所拥有4000余名师生的学校如何井然有序、高效运转？开江县实验小学一直孜孜不倦地探索着。伴随着阳光理念的提炼、植入、深化。     

教育博客:在“教师专业发展共同圈”建设中寻求提升

<正>吴江市鲈乡实验小学是苏州市较早进行教育博客研究的学校之一。经过几年的实践,师生不断赋予博客新的内涵,挖掘博客新的运用方     

寻找“教”与“学”的契合点——浅析小学语文预习后课堂的教学策略

随着新课改的不断推进,对于预习,教师也创生出诸多新的经验和操作策略。然而细观我们真实的日常教学实践,预习的现状却不容乐观。我们用随机抽样法对某省级实验小学的265名师生的预习现状作了问卷调查,分析显示预习陷入困境的原因并不仅仅是＂预习＂本身,对预习后课堂难以驾驭的畏难情绪,导致教师对学生的预习放任自流,同时预习后课堂的老＂声＂重弹,也挫伤了学生预习的积极性。     

运用“加减乘除法”提高数学教学质量

通过加强小学数学教学研究,减轻师生过重工作、学习负担,营造良好教育教学氛围,消除各种消极因素,注重教学管理中＂法＂与＂理＂的结合等系列措施,提高小学数学教学质量。     

国外小学安全教育及其启示

2010年3月23日,福建南平人郑民生在南平实验小学杀伤学生13名。4月12日,广西合浦县一男子在西镇小学杀伤5人。4月28日,广东雷州男子陈康炳在雷城小学杀伤16名师生。     

日记长跑,跑出一片新天地——浅谈日记长跑的操作策略之一

600多天来,我们暨阳实验小学1000多名学生每天笔耕不辍,书写着快乐童年.伴随着日记长跑,师生们一起走过春夏秋冬,一起经历酸甜苦辣,一起感受着成长喜悦,一起收获着点滴进步.日记长跑,为学生的心灵按摩;日记长跑,给学生的未来奠基.