关于本科院校办高职的思考

为了进一步推动高等职业教育的发展，１９９９的１月国务院批转教育部制定的《面向２１世纪教育振兴行动计划》提出：“部分本科院校可以设立高等职业技术学院”，１９９９年６月中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中进一步明确指出：“支持本科高等学校举办或与企业合作举办职业技术学院（或职业学院）”，１９９９年普通高等教育招生中，国家专门安排了１０万个名额用于普通高等学校试行按“新的管理模式和新的运行机制”举办的高等职业教育。经过几年的努力，本科院校的高职教育已经成为全国高职教育的一个方面…     

“二十华诞庆辉煌，求索奋进图腾飞”——北京城市学院校庆二十周年文艺晚会成功举办

2004年10月17日晚18：00，以“二十华诞庆辉煌，求索奋进图腾飞“为主题的校庆二十周年文艺晚会在我校本部广场成功举行。本次晚会旨在庆祝北京城市学院建校二十周年．回顾二十年辉煌历史．展望美好未来．校全体党委委员及各学部领导均参加了此次晚会。     

办人民满意的教育 做人民满意的教师

《为什么我的眼里常含泪水》，之所以用这么一个标题．是因为在采访过程中，汪秀丽一提起她的学校、她的学生，总是那么动情，总是情不自禁地流下激动的泪水．为山里孩子们生活的困苦，也为孩子们前途的光明。这让记者不禁想起著名诗人艾青的两句诗：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”。     

办“孩子健康成长的乐园”

平和却不失理智，作为区县校长的代表之一．汪士荣清醒地认识到，办学理念是一校之魂，无论是人民小学、巴蜀小学、重庆一中、巴蜀中学，其办学思想都各具特色。各校尤其是区县学校应在实事求是、因地制宜的基础上学习借鉴，找准本校定位．确定办学理念。     

培养“就业者”的韩国高职教育

战后韩国的经济高速发展，成为亚洲“四小龙”之一．而职业技术教育被称为韩国经济发展的秘密武器。进入20世纪70年代未以来．韩国的高等职业技术教育开始获得快速发展。韩国高职教育秉承了其职业教育的一贯特征．十分重视技能人才及其职业能力的培养，其教育模式以培养“就业者”为目标．在培养模式、教学办法、教学内容方面颇有值得我们借鉴之处。     

李建勋的高等师范教育思想

李建勋是我国高等师范教育史上一位举足轻重的人物，他曾为维护北京师范大学的独立地位及高等师范教育制度的确立进行过不懈的努力。对于高等师范教育的目的、高师的性质以及高师生的培养等问题，李建勋都作过专门的阐述，尤其是他提出高等师范教育的“训练中等学校健全师资，培植教育行政人员，及养成教育学术专才”的三大职责至今仍然有重要的现实价值。     

高职教育的培养目标和人才规格浅析

论述了高职教育的培养目标及其人才规格特点确定了高职人才质量的构成的五个基本要素，对高等职业教育的特点进行了理论探讨。     

实践“三个代表”办人民满意的教育

2003年，教育部针对教育面临的大环境，首次提出努力办好让人民满意的教育的工作目标。今年，教育部和省教育厅在2004年度教育工作的总体思路中又明确提出，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，努力办好让人民满意的教育。这一总体目标的确定．无论从哪个角度讲，都将具有现实而深远的重大意义。     

办“开放”教育，做“文化”外语

一、“开放”教育的内涵开放式教育是以全方位开放式教育理念为办学基本指导思想,结合外国语学校自身优势,走国际化办学道路,通过一系列开放式管理手段。将学生培养成为兼具民族情怀和国际视野的综合型预备人才,以满足社会对国际化人才需求的特色教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出,“提高我国教育国际化水平”,“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。     

学会关怀学会感恩——“关怀教育”办学理念与实践

“学会关怀，学会感恩”是北京市燕山向阳小学的办学思想。学校在“关怀教育”思想的指引下，坚持“培养懂得爱人也值得人爱的健康、智慧的学生”的培养目标，积极创办“关怀教育特色学校”的办学目标已初见成效。     

教育与“代表最广大人民的根本利益”关系探究

正确认识和理解教育代表广大人民利益的科学意义和科学内涵，教育的全部工作都要符合和代表广大人民利益的科学意义和科学内涵，教育的全部工作都要符合和代表广大人民的根本利益。     

让教育研究“回家”

教育研究为了什么?中小学一线教师需要怎样的教育研究?     

对“发展性预科教育”模式的实践研究

城市重点高中基本上都有很高的升学率。可以说，城市重点高中的主要任务就是把学生送到大学。如何处理好“为高等教育作预科准备”(教育部的分类标准，下简称大学预科)与克服片面追求升学率的关系，是每一所城市重点高中都面临的难点问题。     

教育的“成本”

对于会计学我素无研究，所以对“成本”一词的理解也就仅仅限于词典上的释义：生产一种产品所需要的全部费用。不过我以为这“费用”一语实在难以涵盖“成本”中那些超越金钱之上的非物质的东西。尤其是教育的成本，更不是雇上几个会计，算算投入了多少款项、新建了多少校舍、添置了多少设备、购买了多少图书、支付了多少教师工资……就可以轻易得出的。当一届届的学生从层层级级的学校中毕业，我们又如何去计算在他们身上花去的“教育成本”?我们是否有必要像企业界那样对教育上的“投入”与“产出”之比也来一个细细的核算呢?产生这样的想法，源于一位朋友向我介绍了时下一所“人气正旺”的学校的走红经历。     

构建“五位一体”教育平台 提高学生综合素质

本文针对高职院校的学生实际,通过"思想政治素质教育、专业素质教育、人文素质教育、职业素质教育、身心素质教育"五个方面的教育,积极构建"五位一体"的教育平台,提高学生的综合素质,并取得了明显成效。     

关于“思想政治素质是最重要的素质”的思考

本从思想政治素质是人的最基本素质之一，思想政治素质是人的“灵魂”，思想政治素质能动地促进人的全面素质的提高三个方面，论证江泽民同志关于“思想政治素质是最重要的素质”论断的科学性。     

“好习惯，负责任，高质量”

办学理念的产生，必须有独特的思想渊源和现实土壤。每一所学校的历史沿革和发展现状都有差异，所以办学理念也不尽相同。学校的办学理念，只有植根于本校的文化土壤，并适合学校自身的发展特点，才能引领学校的发展，才能规范和指导学校的办学行为，才能使学校焕发生命活力。本期“三人行”栏目将围绕“校长的办学理念”这一话题展开，邀请三位知名校长结合本校的办学情况共话这一主题。     

深化宁津改革，办让人民群众满意的教育

宁津县广大教育干部和教师立足实际、不畏困难、锐意改革、艰苦创业，在上级教自部门的精心指导帮助下，经过几年的奋力拼搏，大面积地提高了义务教育教学质量，创出了教育界的“宁津现象”，被誉为农村中小学教学改革区域推进的典范事例，成为我市农村基础教育的一个品牌，成为一个具有鲜明地方特色的教育案例，为德州教育注入了新的活力，增添了新的光彩。     

以“四心、四满意”为目标 坚持教育为人民服务

党的十六大在研究确定新世纪教育方针时，在“教育必须为社会主义现代化建设服务”的基础上，又增加了“为人民服务”把我们党的宗旨写进了教育方针。这既是对我们全国教育工作者寄予的殷切希望，更是对我们提出的严格要求。因此，教育为人民服务应该是我们办教育、办学校永远不变的宗旨。