浅析职业教育对"南昌制造"的推动作用

日前南昌市正在积极建设现代制造业重要基地,在这个基地的建设过程中需要发展各种与其密切相关的事业,而职业教育就是其中之一.职业教育对"南昌制造"的推动作用主要表现在培养技术人才、为企业提供技术支持和为在岗工人提供继续教育等方面,所以南昌市的职业教育资源在发展上必须进行一定的调整,以使得职业教育能够更好地推动"南昌制造"的发展.     

浅析职业教育对“南昌制造”的推动作用

日前南昌市正在积极建设现代制造业重要基地，在这个基地的建设过程中需要发展各种与其密切相关的事业，而职业教育就是其中之一。职业教育对“南昌制造”的推动作用主要表现在培养技术人才、为企业提供技术支持和为在岗工人提供继续教育等方面，所以南昌市的职业教育资源在发展上必须进行一定的调整，以使得职业教育能够更好地推动“南昌制造”的发展。     

发展职业教育为"南昌制造"提供人才支撑

南昌市委、市政府站在时代的高度,顺应我国逐步成为世界制造业中心的趋势,结合南昌工业基础,适时提出,在大开放中推进南昌现代制造业的发展,打响"南昌制造"品牌,迅速把南昌打造成为现代制造业重要基地.     

浅析工业化对我国职业教育的影响

面对经济全球化和我国的工业化浪潮．我国的劳动力结构越来越不适应国民经济结构的变化．从而对我国的职业教育产生了重要影响：即机遇与挑战并存。一方面大量新的劳动力需要职业教育和培训；另一方面职业教育机构和部门也面临着诸多问题。针对此种状况。本文通过借鉴西方国家的经验并结合中国国情提出了一系列的改革措施。希望以此推动我国职业教育的发展。进而为中国经济的健康．快速发展提供有利的支撑。     

"广东制造"与"广东创造"都需要大力发展职业教育

实现"广东制造"和"广东创造",需要各类具有创新能力的技术技能型、复合技能型、知识技能型人员等高技能人才队伍作保障。这支队伍能否建成,关键在于广东的高等职业教育是否能够成功。     

南昌职业教育要动大“手术”

南昌市将对职业教育“动手术”．以大力发展职业教育，鼓励社会力量参与．并享有与公办职业学校同样的法律地位．享受有关税费减免。     

浅析民国初期教育团体机构对职业教育的推动作用

民国初期,各种教育团体机构不断涌现,它们不仅加强了对职业教育理论的宣传,而且还身体力行地开展了众多的实践活动以推进职业教育深入发展,为当代职业教育的发展提供了可供借鉴的经验。     

"中国制造2025"背景下职业教育发展现状及对策研究

基于对我国职业教育发展现状的分析,提出了"中国制造2025"背景下职业教育发展的对策,即以"创双一流"为导向,改变职业院校的评价模式;以"内涵建设"为原则,深化职业院校的治理能力;以"校企合作"为抓手,提升职业院校的教学质量;以"质量建设"为根本,重构职业院校的专业体系;以"行政改革"为契机,消除职业院校的发展瓶颈.     

职业教育撑起"中国制造""三技"的脊梁

中国是制造业大国，但不是制造业强国。中国的制造业仅占全球制造业6％的份额。而德国的份额是30%，为我国制造业份额的5倍。处于全球市场领先者的位置；中国是进出口贸易大国，但不是出口贸易强国。“中国制造”大而不强的原因可能很多。但“三技”（技术、技能、技工）的问题是共同的。     

美国政府对职业教育推动作用述评——兼论对中国职业教育发展的启发

美国职业教育发展经历了孕育发展、规模发展和改革完善三个时期。在每个历史时期,美国政府都发挥了重要的推动作用。这对中国发展职业教育有着启迪作用:政府可以采取经济、法律等手段,努力推动职业教育的快速而协调地发展。     

试论农村职业教育对新农村建设的推动作用

在建设社会主义新农村的进程中,农村职业教育已经被时代赋予了极大的责任。农村职业教育在提高农民文化素质、提高农民的新型就业能力、实现农业现代化等方面,能起到重要而强大的推动作用。     

论信息化对职业教育教学管理工作的推动作用

近年来,我国对技术型人才的需求量不断增大,以培养技术性人才为办学宗旨的职业教育在教育体系中有了越来越重要的地位,与此同时,社会对职业教育教学管理工作的要求也越来越高。职业教育的教学管理工作要想与时俱进,就必须注重现代教育技术。现代信息技术在职业教育中的应用,是教育现代化的必然趋势,也是职业教育创新的内在要求。信息化可以极大地提高职业教育教学管理水平,提高教学管理工作的效率。     

从"世界制造中心"看中国的职业教育

结合中国职业教育的现状,提出了中国职业教育的发展方向,并简单介绍了高校的主要措施。     

浅析早期法国职业教育发展的推动因素

17、18世纪,启蒙运动为法国思想界、统治界以及众多的市民阶层点燃了生命的灯火,而教育地位的崛起就是这群灯火中不可忽视的一部分。其中,职业技术教育也成为许多倡导实用的思想家们呼声最高的教育模式。工业革命的号角也使职业技术教育得到了一片更为广阔的用武之地。然而,在法国大革命发生后,革命造成的社会秩序的混乱与教育进一步普及所需的安定环境截然相反,同时,具有相当规模与影响力的革命者对新式公民教育进行抨击与打压,都形成了法国教育发展的双重压力。但革命在武装物质方面的需要最终还是对职业教育发出了邀请,这也使职业技术教育又一次获得较其他模式教育更为稳定的发展环境。     

智能制造工程技术新职业需求下的职业教育人才培养变革探究

当前,智能制造工程技术人才的紧缺已经成为各国共同面对的问题.文章首先分析了智能制造工程技术人员新职业的工作任务、工作岗位和能力需求,从智能时代培养具有创新精神的工匠型人才角度出发,阐述了智能制造工程技术新职业人才培养所面临的职业教育培养体系滞后,高端技能人才供给能力不足;专业能力单一,无法满足复合型人才需求;校企合作机制不健全,人才培养与企业需求脱节;职业能力认证标准缺失,社会培训体系亟待完善等问题,并提出了在新职业、新需求背景下培养智能制造高端技术技能人才的思路和对策.     

“中国制造2025”与职业教育发展战略

制造业是发展国民经济、保障国家安全、改善社会民生的重要基石。2015年5月,我国发布了《中国制造2025》,并提出了制造业强国崛起的"三步走"战略。作为经济可持续发展的"万能钥匙",制造业强国的崛起离不开现代职业教育发展。通过分析"中国制造2025"实施的现实背景、主要内容和基本特点,提出了加强职业教育顶层设计、实施现代学徒制、推进具有行业背景的普通高校向应用科技大学转型、加强校企合作和促进职业教育与信息化深度融合等职业教育发展战略。     

浅析"入世"后职业教育的走向

中国加入WTO之后,职业教育面临着一个新的发展起点,对企业的人力资源开发与培训工作提出了更高的要求,使职业教育和职工培训呈现出如下走向职业教育倡导创新,走向先进性,实行终身教育;办学走向模式化;教育层次高移化;办学实体与主体走向多元化.     

"中国制造"呼唤创新中国职业教育

经过改革开放以来逾四分之一世纪的努力，我国终于在世界面前初步赢得“中国制造”的声誉。由于历史的原因，中华民族近二三百年积弱甚久．当“中国制造”名声飞来时，每一个中国人从心底里都是接受的。这是因为，盼望既久，其爱必深。但我们亦不能不看到．在当代世界制造业长长的链条上．我们基本上只位居中下游的水平上。商务部薄熙来部长曾在巴黎坦言“我们是用八亿条裤子换一架空客380飞机的”，指的就是我们的制造业水平还很低很低。