浅谈幼儿舞蹈教育中律动教学的启蒙作用

在学前教育专业中,舞蹈教育是学前教育专业学生需要掌握的重要技能,而律动教学则是舞蹈教育的基础。本文从律动教学的概念入手,对舞蹈教育中律动教学的启蒙作用进行了分析,然后给出了幼儿舞蹈教育中律动教学的方法,教师可以在舞蹈教育中让幼儿随着音乐律动,注重幼儿创造力和节奏感的培养,并合理进行幼儿律动舞蹈的编排,这样才能有效提升幼儿的舞蹈素养。     

幼儿舞蹈教学的策略探讨

笔者在本文拟结合多年教学经验对幼儿舞蹈教学作了粗浅的探讨。提出了以下三点建议:一、激发幼儿的兴趣,调动学习舞蹈的积极性;二、舞蹈教学游戏化,让幼儿在游戏中快乐舞蹈;三、结合幼儿年龄特点,编排符合幼儿心理的"灵性"舞蹈     

学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力培养模式初探

高校的学前教育专业,要让学生掌握丰富的学前教育内容,具有一定舞蹈编排能力。为了确保舞蹈教学的实效性,需要提高学生学习的热情,丰富舞蹈课程的内容元素,让舞蹈动作更加整齐、优美。但现阶段学前教育专业所编排的幼儿舞蹈普遍质量较低,教学方法也有待进一步改良。基于此,本文从幼儿舞蹈创编能力的意义入手,探究培养学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的方法。     

试论幼儿园舞蹈教师的舞蹈创编及排练

幼儿园舞蹈教师在舞蹈创编和排练方面始终存在着一些问题,比如过分注重动作的精细、不注重美感的培养和成品舞长期不创新等等,导致孩子们对舞蹈的兴趣下降,不利于孩子们的成长,因此应该改变幼儿园舞蹈编排模式。在舞蹈创编与排练的内部对应性上,应该根据基本功、舞种及舞感的不同,运用不同的排练模式,这样才能够使幼儿的舞蹈水平得到提高的同时,也升华了幼儿的审美价值观。     

幼儿舞蹈教育浅探

舞蹈是视觉艺术,它借助音乐组织画面,编排动作,构思情节,表达感情,展示人体的动作与造型,给人立体的美的感受。幼儿舞蹈教育是幼儿园音乐教育的一部分,更是音乐教育中幼儿最喜闻乐见的形式。孩子们多爱幼儿舞蹈,因为幼儿舞蹈是“活动型”、     

谈谈创编幼儿舞蹈的选材艺术

不唯教材,创造性地使用教材,根据幼儿教育规律教学,是提升学前教育质量的关键,创编幼儿舞蹈,不照搬书本上的舞蹈动作,有利于幼儿保持长久的舞蹈兴趣,从而进一步激发幼儿的内在潜能。但创编幼儿舞蹈并非易事,因为编排的舞蹈动作孩子们要喜欢,要符合幼儿的身心发展规律。故笔者在实践中特别注重选材。     

在舞蹈编排过程中渗透品德教育

舞蹈来源于生活又高于生活.作为一名少儿舞蹈教师,所编排的舞蹈大都有故事性、情节性及深刻的教育性,其内容和情感一定是积极向上、符合少年儿童心理发展特点的作品.下面就我编排的舞蹈<男孩女孩>来谈一下在编排过程中如何渗透品德教育的.     

浅析舞蹈教学中学生的主体地位

幼儿师范的舞蹈教学是一种具有艺术性的创造性活动,需要确立学生的主体地位.要发挥学生的主体意识,教师是外因,学生自身是内因,但教师这一外部条件却是关键因素,教师首先要确立学生的主体意识,在教学方法上要注意发挥学生的主体意识,在教学内容的编排上要贯穿学生的主体意识.     

幼儿舞蹈教学新探

幼儿舞蹈教学是幼儿园艺术教育活动的重要组成部分.但长期以来,对于舞蹈教学的功能,教师往往重视的是动作技能的训练,加之教学方法单调,使幼儿在机械的模仿中容易对舞蹈失去兴趣.笔者在教学中尝试发挥幼儿在舞蹈活动中的创造性,同时发掘舞蹈教学在发展幼儿智能和培养幼儿个性的作用,取得了良好的效果.     

幼儿舞蹈的创编艺术

幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。它舞蹈性较强,艺术性较高,又直观形象,生动活泼,深受孩子们的喜爱。好的舞蹈作品。使幼儿在受到美的熏陶,由于幼儿认识事物的思维方式与成人不同,因而幼儿舞蹈的编排在构思和方法上与成人舞蹈有着很大的区别。创编幼儿舞蹈的前提是要了解幼儿,必须从幼儿的身心特点出发。所谓了解幼儿就是要了解幼儿的生理、心理特点、动作发展水平和接受水平,这样,创编出来的舞蹈才会有儿童的特点,不会成人化、专业化。     

高职高专学前教育专业舞蹈教学质量的提升

舞蹈课程是高职高专学前教育专业开设的一门必修技能课,学生通过本课程的学习,能够掌握舞蹈教学的基本理论,具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力,进而胜任日后的幼儿舞蹈教学和编排工作。因此,需要加强舞蹈课程建设和师资建设,制定合适的课程目标和课程内容,灵活运用多种教学方法,才能有效提升舞蹈课堂教学的总体质量。     

论幼儿园舞蹈教育

幼儿园舞蹈教育的目的是培养幼儿基本的舞蹈素质以及初步的舞蹈审美能力.幼儿园舞蹈教育活动应坚持整体性、游戏化、创造性、生活化原则,以帮助幼儿通过感知、想象和创造,体验幼儿舞蹈独特的美,获得初步的舞蹈美感,积累一定的审美经验,掌握简单的动作技能.教师可以借助舞蹈教学活动等途径,激发幼儿的舞蹈学习兴趣,引导幼儿用舞蹈动作进行创造性表现,以促进幼儿自由、快乐、健康成长.     

幼儿舞蹈教学之我见

幼儿舞蹈教育作为实现全面启蒙幼儿艺术素质所不可缺少的重要途径之一,由于受到传统教育观念的影响,加上对幼儿的年龄特点、发展规律认识不足,有以下幼儿舞蹈教育误区。1.片面追求舞蹈技能的学习,强调舞蹈的动作技巧,一味要求幼儿进行枯燥的训练。2.教师过多以成人的角度审视幼儿舞蹈,设计舞蹈动作。活动中忽视幼儿     

浅谈幼儿舞蹈创编

幼儿舞蹈直观形象,生动活泼,深受孩子们的喜爱.长期以来,幼儿园的舞蹈学习大都以模仿为主,舞蹈创作被拒之于舞蹈学习的大门之外.并且,教师的教学大都与幼儿的生活脱离,本文从激发幼儿兴趣、促发幼儿创造激情、引导幼儿观察周围事物,积累创造素材、鼓励幼儿大胆创编几方面,论述教师应如何教幼儿感受生活细节,体验创造快乐.     

重庆市西南医院幼儿园 幼儿园早操质量分析

正监测内容1.观测幼儿在早操活动中的活动情况,分析幼儿活动的兴趣、活动量、生生互动以及使用器械的情况,幼儿自主性的体现等。2.观测教师是否根据幼儿年龄特点编排早操,早操结构是否合理,早操活动的编排是否考虑幼儿自主空间和时间,教师与幼儿互动情况,教师对早操活动材料投放的合理性以及在早操活动中的服饰以及精神状态。3.观测保育员在早操活动中关注幼儿以及护理幼儿情况。     

幼儿舞蹈教育浅探

舞蹈是视觉艺术,它借助音乐组织画面,编排动作,构思情节,表达感情,展示人体的动作与造型,给人立体的美的感受。幼儿舞蹈教育是幼儿园音乐教育的一部分,更是音乐教育中幼儿最喜闻乐见的形式。孩子们多爱幼儿舞蹈,因为幼儿舞蹈是“活动型”、“表现型”、“创造型”的,他们在唱唱跳跳中感受音乐的美,产生愉快的心情。     

发挥教师在早操中的作用

早操是幼儿园一日生活中的重要环节,它既能锻炼幼儿机体,又能激发幼儿的积极情绪,为下一步的智力活动作好准备。目前,有的幼儿园早操存在编排不当的问题,如有的早操音乐与动作性质不符,有的早操动作编排“舞蹈”化,注重队形的变化、动作花样的翻新,强调造型优美、动作柔软,运动量却明显不足,从而影响健身效果。此外,有的教师领操时情绪不够饱满,动作示范不准确,致使幼儿的动作松弛、无力,达不到早操的目的。在我看来,只有充分发挥教师在早操中的作用,才     

培养幼儿创编舞蹈能力的策略

在我国当前幼儿舞蹈教学方法上,还普遍存在教师单向灌输,幼儿被动模仿的弊端,忽视了幼儿自身学习的积极性和创造性的发挥,制约了幼儿园音乐教育目标的全面落实。笔者认为,要让幼儿在舞蹈学习中变被动为主动.不仅要彻底转变教育观念,还要从培养幼儿创编舞蹈能力入手。怎样培养幼儿的创编舞蹈能力呢?通过十五年的教学实践,我认为可以从以下几方面入手:     

中小学舞蹈创作浅识

<正>自音乐课程改革以来,中小学艺术实践活动进入了"深水区"。舞蹈教学逐步从单一练习走向舞台展示,各地的艺术节更是促进了舞蹈教育的发展。从舞蹈作品的选择、舞蹈的编排再到学生的表演,都充分显示出了大家对舞蹈教育的重视。舞蹈作品除了展示学生舞蹈表演外,同时也隐性地考验着舞蹈教师编排舞蹈的能力,以下是我对中小学舞蹈作品编排的看法。     

怎样教幼儿舞蹈

选材是舞蹈教学的关键。如果教材选得不好,教学时,不论教师还是幼儿都会感到扫兴,甚至还会挫伤幼儿学习的积极性。首先要选择生动形象、故事性动作性强、幼儿易学易记的歌曲,使幼儿唱起来就想跳。歌曲选好后,要根据幼儿的年龄特点、舞蹈水平及表达舞曲内容的需要组织编排舞蹈动作。如小班儿童腿特别短,足趾肌肉控制力差,蹲不稳,编舞时凡需蹲下的动作就编成并腿下蹲,使幼儿不感到吃力。到了大班,随着年龄的增长,四肢发育趋于瘦长,控制力稳定性也随之增强,这时就可编进两腿交叉、“歇步”下蹲之类的动作。小班舞蹈可多采用一些简单的模仿性动作,这样舞蹈就具体化了。到中、大班,幼儿随着年龄的增长、动作的发展和接受力的增强,舞蹈动作也应随之复杂多变。这时可增加一些常见的舞蹈基本动作和技巧动作,以逐步提高他们的舞蹈水平。为表达舞曲思想感情的变化,并使幼儿各部分肌肉都得到锻炼,还需注意动作要有快慢、动静、高低、收放等变化,同时队形排列也要有疏密,穿插合理,这样才能使幼儿不感到单调无味和疲劳。舞蹈编好后,该如何教呢?