体育教师对学生心理偏差的校正

在体育教学中，一些教师通常只注意对学生进行技术技能的传授，把对学生的培养仅限于机体的生理方面，而很少注意其心理方面是否健康。但是，我们必须清醒地意识到，教育的目的是为了实现全面育人。作为体育教师，在提高学生生理健康水平的同时，也应该注重提高其心理健康水平。学生的心理健康水平程度的高低，直接影响着其生理的健康状况及学习的态度与成绩，甚至影响学生的个性成熟与发展。因此，在体育教学中，教师应融知识、技术技能、道德品质培养为一体，使学生的心理与生理健康水平得到共同的提高。世界卫生组织对健康给予了科学的解…     

体育教学应关注学生的身心健康

在传统体育教学观念中关注的是“生理”健康，而忽视了学生的心理健康。体育教学在提高学生心理健康方面有着积极的作用，在体育教学中应生理健康与心理健康教育并重，全面提高学生的健康水平。     

客家地区初三学生心理健康及影响因素分析

目的：探讨客家地区初三学生心理健康水平及其影响因素。方法：用MHT作为测量工具，对梅州309名初三学生心理素质进行调查。结果：调查对象心理问题的发生率为30％。结论：调查对象健康水平较低，心理健康主要影响因素为学习压力，生理、心理知识的缺乏及年龄特征。     

体育教学中应重视心理健康教育

作为一名体育教师,在提高学生心理健康水平的同时,也应该注重提高自身心理健康水平,学生的心理健康水平的高低直接影响着其生理健康状况及学习态度与成绩,甚至影响学生今后的个性成熟与发展。江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中也提到了“现在一些学生负担很重,结果形成了很大的心理压力。这不利于青少年学     

培养学生良好心理素质提高体育教学质量

心理素质作为人的整体素质的重要组成部分,正日益受到体育教学工作者的重视.体育教学不同于其他学科的教育,让学生身心都得到锻炼和发展是体育课的宗旨.但在体育教学中教师通常只注意对学生进行技术技能的传授,对学生的培养多侧重于生理方面,很少注意心理方面是否健康.体育教师在提高学生生理健康水平的同时也应该注意提高其心理健康水平.而学生的心理健康水平的高低直接影响其生理和健康状况及学习的态度与成绩,甚至影响学生今后的个性成熟与发展.     

教师心理健康的自我维护

教师保持健康的心理不仅有利于教师自身的生理健康,有利于提高工作效率,而且有利于促进学生心理的健康发展。有利于生理健康心理健康与生理健康关系极为密切。一方面,一个人的生理健康水平会影响心理健康水平。人的躯体性疾病、生理缺陷会给人的心理特点和心理状态带来负     

影响中小学生心理健康的因素分析

影响学生心理健康的因素可以分为生理因素、心理因素和环境影响三方面。其中 ,生理因素是基础 ,心理因素是依据 ,环境影响是条件。要想促进学生个性的健全发展 ,必须从改善外部环境入手 ,开展广泛的心理辅导 ,帮助学生不断增强心理适应能力 ,从根本上提高他们的心理健康水平。     

教师自我心理健康对学生的影响

正教师的心理健康作为教师心理素质的一个重要方面,通过长期的、潜移默化的作用对学生的发展产生影响。因此,重视教师心理健康水平的提高,分析教师心理健康对学生产生的各种影响,对于加强教师心理健康教育和促进学生健康发展显得尤为重要。一.影响学生的学习效果心理健康的教师在教育教学活动中能始终保持乐观、积极、向上的心态,他们不断学习,不断更新,不断进步,不断创造;能根据学生的生理、心理和社会性发展特点富有     

影响中小学生心理健康的因素分析

中小学生的心理发展是主体在外部环境的影响下主客体相互作用的结果。其中,最重要的因素是生理基础、心理因素和环境影响。因此考察影响学生心理健康水平的因素,必须从这三方面进行。一、影响心理健康的生理因素心理现象从本质上来说是人脑对客观现实的主观映象,因此以大脑皮层     

论青少年心理发展成因及学校心理教育问题

在校学生是青少年心理发展的关键时期，既有生理发育与心理发育的矛盾，又有心理结构内部各因素之间的矛盾，还受客观环境的影响，加之学校心理健康教育跟不上形势发展的需要，学生容易产生心理健康问题。为此，学校加强在校学生心理健康教育十分重要，必须采取多种形式的心理健康教育活动，解决学生的心理健康问题，既是学生健康成长的需要，又是促进素质教育的必然要求，具有十分重要的现实意义。     

浅谈小学生的心理健康教育

世界卫生组织指出:"健康不仅指身体无疾病,还要有完整的心理状态和社会适应能力。"可见,人的健康是指生理健康、心理健康的和谐统一。当前,在新形势下,在保障学生生理健康的同时,要维护学生的心理健康,必须加强心理健康教育,尽快提高学生心理健康水平。     

高职学生身心健康现状及其建议

本文主要通过对高职学生的心理健康状况及其参加体育锻炼的频度和时间的调查，论证了高职学生心理健康状况与身体机能和素质的关系，并发现心理健康障碍是高职学生中普遍存在的一种现象。同时，调查结果说明经常参加体育活动有助于消除抑郁、焦虑、躯体不适应感等症状，并能增强生理机能和身体素质。因此，学校应加强心理健康知识和保健方法的宣传和教育；营造良好的学校社会环境；采用娱乐性教学手段，区别对待不同心理特点的学生；培养学生的锻炼习惯和运动能力以提高心理健康水平及身体机能和素质。     

论体育锻炼对中专学生心理健康的促进作用

身心健康是中专学生成才的基础,现实社会中中专学生是比较特殊的群体,其身心健康水平直接关系到社会稳定。长期以来人们把健康仅仅理解为生理健康,心理健康长期被忽视。针对目前部分中专学生心理健康水平较低的状况,根据体育锻炼的特点及中专学生在体育活动中的心理状态,探讨体育锻炼对中专学生身心健康水平的影响和作用。     

加强学生心理研究 培育学生健康心理

健康不仅指自身机体健康，还指具有完整的心理状态与良好的社会适应能力。心理与生理都健康才是真正意义上的健康。中小学学生心理健康是指学生具有与其年龄发展阶段相适应的知识水平，     

提高教师心理素质

教师的心理健康水平与学生心理健康水平成正相关。教师的心理素质状况影响着学校教育功能的发挥．并且直接影响着学生品质的发展。本文分析了影响教师心理健康问题的因素，提出了提高教师心理素质的措施。     

浅析小教学生的心理健康及对策

为了解小教学生心理健康的基本情况和特点，文章采用症状自评量（scl—90），对185名小教五专学生进行心理测查的结果显示：25．27％的小教五专学生在scl—90所示的9项指标上至少有一项呈现出中等痛苦水平以上的症状。小教五专学生心理问题之所以大量存在。它是心理、生理、社会诸因素作用于个体的结果。要提高小教五专学生的心理健康水平，需要学校采取一系列针对性筇略：如构建学生心理健康教育课程体系；严格挑选心理健康教育教师；重视集体心理辅导，面向全体学生；建立学校-家庭-社区心理教育网络等措施促进和维护学生的心理健康。     

浅谈中学生心理健康教育

现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。我们如果只重视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利。就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。     

家庭教育对学生心理健康的影响及对策

重视家庭心理健康教育是中小学生在其成长过程中不可缺少的一个环节。学生健康心理及健康人格的形成与家庭因素息息相关，家庭环境好与坏，家长素质的高与低，家长认识水平的深与浅，都会给学生的心理健康成长带来较大的影响，就目前而言，影响学生心理健康的影响因素主要有以下几个方面：[第一段]     

心理放松操缓解考试和学习焦虑的实验研究

高中生课间心理放松操是根据我国高中生的生理、心理特点,参考Jacobson的渐进放松技术编制而成的,一般在学生课间时间组织实施。经过对安徽师范大学附属中学4个高三班进行的为期4个月的实验研究,结果显示：1）高中学生课间心理放松操能提高高中生的心理健康水平,有效缓解学习焦虑。2）心理放松操缓解考试焦虑要受到人格因素内外向的影响;控制组被试心理健康水平与神经质关系较大,经过心理放松操训练的实验组的心理健康水平的提高不受人格各因素的影响。3）男女高中生对心理放松操的接受程度相差不大,而且受到的影响也相当;高中生课间心理放松操缩小了不同性别学生心理健康水平之间的差距。     

关注孩子心灵的“快乐小屋”

为了提高小学生的心理健康水平,健全学生人格,帮助学生正确认识自我,提高自我调节、自我控制能力,结合小学生的生理、心理特点,我校心理健康研究小组,本着为学生解除苦恼,培养学生健康心理的宗旨,坚持开展心理健康辅导与研究,建立了学生心理乐园的“快乐小屋”。几年来,我们从“知心热线”到