提高小学数学教学质量之我见

本人是一名从教30年的小学数学教师,一路走来有辛酸的汗水也有成功的甘甜,从初当教师时的默默探索教学之路到现在所任的每一个毕业班的统考成绩总是名列前茅,可以说积累了很多的教学经验。下面,把我提高小学数学教学质量的几点体会与大家分享。     

如何提高小学数学教学质量

教师要做个有心人,让数学真正成为学生愿学、乐学的学科,只有这样,才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间,才能调动大多数学生的积极性,从而全面提高小学数学教学质量和学生的综合素质。     

如何提高小学数学教学质量

小学数学作为一门基础性的学科,在启发学生的智慧、训练学生的思维方面起着非常重要的作用。如何在有限的教学时间内提高小学数学教学质量,是一线小学数学教师十分关注的热点问题。     

如何提高小学数学教学质量

随着我国素质教育的不断推进,小学数学教学也逐渐加快了改革的步伐。在教学中如何构建高效课堂,并且让学生感受到学习的乐趣是当前教师所面临的重要课题。主要对如何提高小学数学教学质量进行了研究,希望以此为小学数学教学提供有益帮助。     

如何有效提高农村小学数学教学质量

农村学校自然条件差,布点多而散,尤其是教学点和薄弱学校学生流动大、所剩学生少、办学条件差、教师生活艰辛,教师队伍极不稳定,因此教学质量差。要想缩小城乡之间的差距,使教育均衡发展,提高农村小学的教学质量是非常重要的。     

浅谈如何提高农村小学数学教学质量

一、提高农村小学低、中年级数学教学质量是教育质量提高的关键 在农村小学数学教学中,要全面提高教学质量,关键在于低、中年级阶段,只有在低、中年级把基础打牢了、打好了,才有可能在高年级阶段进一步提高数学教学质量,降低教学难度。以下是我在多年教学工作实践中的几点体会。     

分析优化小学数学课堂教学 提高小学数学教学质量

为了能够提升小学数学教学质量,针对优化小学数学课堂教学方式,可以通过创设情境,激发学生的学习兴趣;布置合理的前置小研究,提高学生自主学习能力;实行有效的教学方法,拓展学生的思维意识、锻炼学生的独立思考能力的。使小学数学课堂的效率能够有效的提升。     

运用心理学提高小学数学教学质量

当前的小学数学教学普遍存在一个问题,就是很多小学生在学习过程中对数学学习的兴趣比较浅,在学习过程中不积极,导致小学数学教学质量不高。小学生在学习和成长过程中比较容易受到一定的心理影响,因此就有教育者将心理学运用于小学数学教学过程中,通过对小学生施加心理影响,推动其进行数学学习。主要就心理学在提高小学数学教学质量方面的运用进行简要的分析,使小学数学教学能够达到新课程改革的标准和要求。     

应用心理学提高小学数学教学质量

小学数学教学活动的开展,对于学生在数学学科上的成长与发展有着极其重要的作用,在实际教学过程中,主要遵循一切以学生为出发点这一原则,制定相应的教学目标,编制相应的教学计划。心理学在小学教学过程中的应用,能够帮助教学工作者从心理层面了解学生,从而使教学工作的开展更具针对性,能够有效提升小学数学教学质量。     

浅谈提高小学六年级数学教学质量的策略

小学六年级作为承接小学和初中的过渡阶段,是整个小学数学教学工作的一个重要阶段,它不但有新知要学,还要对小学阶段所学的知识进行系统复习,使学生进一步理解掌握、巩固和运用所学的小学数学知识,为学生升入初中打下坚实的数学基础,以适应初中课程。因此,在这一学年的数学教学中,要注重营造融洽的课堂氛围,给学生一个轻松的学习环境,让学生主动参与到教学中,合理整合教材,不断完善学生的数学知识结构,关注学困生,提高整体学生的数学水平。     

浅谈提高小学六年级数学教学质量的策略

小学六年级对小学生来说至关重要,因为它是学生从小学升入初中的过渡阶段,具有一定的承接作用,所以,老师在小学六年级整个学年的数学教学活动中,需要付出更多的时间和精力,采取切实有效的措施培养学生的学习兴趣和学习习惯,为学生的数学学习夯实基础,持续完善小学生的数学知识结构,为更好地适应初中数学课程创造良好条件。老师要注重选择多样的课堂教学方法,为学生营造出轻松愉悦的学习氛围,把学生对数学学习的主动性和积极性充分调动起来。本文对提升小学六年级数学教学质量的方法进行初步探讨,仅笔者愚见,望广大读者指正。     

浅谈提高小学六年级数学教学质量的策略

小学六年级作为承接小学和初中的过渡阶段,具有重要的作用.因此,教师在这一学年的数学教学中,要更加注重学生学习习惯和学习兴趣的培养,帮助学生打好数学基础,以适应将来的初中课程,不断完善学生的数学知识结构;在教学方法上要注重课堂氛围的营造,给学生一个轻松的学习环境,调动学生学习数学的积极性.本文就小学六年级数学教学质量的提高做了简单分析,仅供参考.     

小学数学教学质量调查报告

一、调查背景 我市全面进入课程改革已历时三年，课程功能、课程设置、教材都经过重新调整。教师的教育理念得以更新，教学行为在不断改进，但是应该怎样评价课程改革的成败？小学数学的教学质量究竟如何？小学数学教学教研该往什么方向发展？这是全社会都很关注的问题，更是我们每一位小学数学教师应该审视、反思的问题,为尽可能实事求是地回答这些问题，比较清楚地了解小学数学教学及其改革的现状，以便更好地推进数学课程改革，株洲市教育学会小学数学专业委员会组织了一次小学数学教学质量的调查。     

如何提高小学数学教学质量

小学数学教学课程是基础教育课程的基础课程之一,其基础性和重要性是不言而喻的。如何搞好小学数学教学是广大小学教师重点要解决的问题,现我就谈谈自己的几点感受。一、数学教学课应是一堂艺术课。为了把数学课上成一堂艺术课,教师应精心策划出知识的穿插、渗透与融合以吸引学生、感染学生。     

浅论提高农村小学数学教学质量的措施

在数学教学中,要有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力。教师应吃透教材,把握教材中的智力因素。通过培养学生的学习兴趣、数学生活化、采用现代化教学手段等方法开发学生的潜能,极力提高教学质量。     

直面小学数学教学现状,务实提高数学教学质量

历经十年的课程改革后,作为一线教师的我们沉静下来反思这苦乐相伴的历程时,我们发现：教育教学质量,始终是学校教育的永恒追求。     

如何提高农村小学数学教学质量

由于农村经济条件的限制,小学教育的实际情况比较差,小学生的数学学习行为习惯的养成及农村留守儿童的教育现状令人担忧,许多年轻的父母为了生活不得不外出打工,而无法照应自己的子女读书、生活等,他们只能留在家中由家中的老人照管。由于文化程度的限制,导致留守儿童养成了厌学好玩的不良习惯。要提高农村小学生数学教学质量就必须首先要激发孩子们的学习兴趣,主动地关心和爱护他们,教者要充分挖掘教材,通过多种途径、多种形式去启发学生学习,要通过有限的多媒体教学去激发学生的学习积极性,提高他们的学习兴趣,努力提高农村小学数学教学质量。     

提高边远地区数学教学质量的思考

<正>笔者在课余时间对我县的13所农村边远地区小学开展个别调查。调查结果表明,边远地区小学数学教师对新课程还是比较支持和理解的,但是较城镇小学数学教师,他们的参与热情较低,也缺乏深入了解研究的欲望。从新课程改革的实施过程来看,传统教学所带来的阻力仍较大,教师的认识还停留在浅层次上,改革还没有深入,思想还有待进一步解放。边远地区小学数学教师对新课程改革的心理问题既有客观原因,也有主观原因。对此,本人对现状作如下分析。     

浅谈新课改下小学数学教学质量的提高策略

小学是教育的初始阶段,具有培育数学能力的责任,并担负开发学生脑力的任务。新课标对小学数学提出了新要求,务必要激发学生们的创造性和积极性,帮助他们开展协作性的学习。如今,教育理念一再更新换代,可是小学教育还是遇到很多困难。怎样把领先的理念加入到课程中去,真正杜绝课堂教学的弊端,已经变成小学教育重点思考的内容。