让学生在阅读中享受阅读的乐趣

培养学生阅读、写作能力是小学语文教学的根本目的。在小学阶段教育学生养成良好的阅读习惯,是很重要的。那么,怎样培养小学生的阅读能力呢？激发学生的学习兴趣就尤为重要。教师应充分运用科学的教学方法,给学生打上一剂兴奋剂,使学生转变状态,进入主动学习的状态,让学生在阅读中感受阅读的乐趣。     

利用阅读期待享受阅读乐趣

一次晨读时,我见到学生脸上露出了愁容,连忙问道“:你们不喜欢读课文吗?”没料到一学生竟这样回答“:语文书中的课文开始读时觉得很有新鲜感,可是,我们早就会背课文了,你还总是要我们一遍又一遍地读,口都读干了,真没劲!”是啊!在教学实践中,我们往往忽视了学生的感受,一味地强调让学生熟读课文、背诵课文,却不知学生一遍又一遍地读课文,早已失去了初读时的兴趣。学生喜欢情节,喜欢形象,一旦知道了课文的大概内容之后,便不愿再细细地品读课文。而在教学中,教师一开始上课,便想方设法激发学生的阅读欲望,却没有充分调动学生在研读课文过程中的…     

让学生在作业中享受乐趣

作业是伴随学生学习成长过程的重要组成部分,在作业中让学生享受乐趣是学生快乐学习的直接体现。文章从四个方面阐述了让学生在作业中享受乐趣的方式。     

体验阅读过程 享受阅读乐趣

阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分。阅读为今后的听说读写提供了广阔的智力背景。而有情趣、有滋味、有选择的阅读能让学生注意力高度集中,积极思维,从而体验到阅读的乐趣,促进学生得到全面、持续、和谐的发展。那么,如何让学生体验阅读的乐趣呢?我们认为,在阅读教学中创设生动的情境,将文本描绘的内容情境化、具体化,可以激发学生的阅读兴趣。同时,我们需要多途径拓宽学生的阅读渠道,通过读思结合、读写结合等手段让学生全程阅读,促进语文素养的全面提高。我们要尊重差异,发展个性,鼓励学生进行个性化阅读,从而彰显阅读个性,使学生达到最佳的阅读状态,从而让阅读教学成为学生高度投入、亲身经历的活动,获得丰富的体验。     

让学生在英语阅读中享受自主探究学习的乐趣

探究性学习可以理解为学生在教师指导下围绕某一问题,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达交流等方式,主动获取知识、运用知识、解决问题的一种学习活动。那么,如何使学生在英语阅读中享受自主探究学习的乐趣呢？笔者结合自身的教学实践,主要从以下几方面做了尝试。     

让学生享受学习数学乐趣

一、突出一个“情”，让学生喜欢数学 我从建立积极的师生关系入手，突出数学教学中的情感因素，营造和谐愉悦的学习氛围，做到以情人心，以情促智，以情育人，从而使学生“亲其师，信其道，乐其学”，努力培养学生喜欢数学的情感。     

让学生享受体育乐趣

谈起美国的教育,不少人会想起其开放式的教学方法和丰富的教学资源,而最令笔者震撼的却是美国的体育教学系统。美国的体育课程从小学开始就异常丰富,到了大学后更是包罗万象。除足球、篮球、网球等常规项目外,学生们的兴趣爱好几乎都能得到满足：     

让学生享受写作的乐趣

《语文课程标准》中哭于写作的要求指出：写作是“运用语言文亨进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过科。长期以来,由于受“应试教育”模式的影响,在小学作文教学领域,普遍存在着教师“为考而教”,学生“为考而作”的倾向。：如此带来的弊端是习作教学急功近利,学生作文千篇一律,假话连篇。让习作这一“快乐倾吐”的事变成一种“痛苦煎熬”。那么,在当前的小学作文教学中,如何才能让学生享受写作的乐趣呢？     

阅读的乐趣

我曾看过不少《忆读书》之类的名家名篇,大都夹杂着文言文,不是很懂,却也能看个囫囵吞枣,总觉得它们写得平平淡淡,远不如自己的体会来得深,乐趣也远没有自己多。     

让孩子享受读书的乐趣

陶行知指出：真正的教育,必须培养出能思考会创造的人。在语文教学中,教师应该珍视学生独特的感受、体验、理解,在生动的场景中激发孩子们的读书的欲望,享受读书的乐趣,收获愉悦,体验成功。     

让学生品味阅读的无限乐趣

阅读教学是语文教学的一个重要的组成部分.只有实现学生智慧和情感的和谐共生,才能让学生阅读时.乐"在其中.在具体教学过程中,要让学生读起来、读进去,让学生在愉快的阅读过程中掌握学习语文的方法,从而让学生感受到阅读的乐趣.     

新课改下如何让学生阅读起来

学生是阅读的主体,应该还学生真正的读者地位,让学生能够自主阅读、快乐阅读,获得阅读乐趣。     

主动阅读，尽享读书乐趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生有了阅读兴趣,才会产生主动阅读的需求。因此,教师只有科学地指导阅读,有效地开展阅读{舌动,注重阅读延伸,才能使学生爱读、会读,读得积极主动,实现从“要我读”到“我要读”的目标,尽享阅读乐趣。     

让学生在思考中阅读

为了调动学生的思维．有效地参与阅读实践．我让学生尝试“在思考中阅读”的读书方法，学生在自由阅读中思考，自由思考中探索，自由探索中交流，尽情品尝阅读的愉快。     

让学生享受自主学习的乐趣

自主学习是新课程倡导的一种学习方式,自主学习的主体是学生。自主学习的出发点在于凝聚学生的主动学习意识,激发学生学习的内部驱动力,形成新课程鼓励的优良的学习能力,以适应素质教育的要求,适应时代的发展需求。     

让学生享受学习语文的乐趣

以前,我们初中语文教学的理念和教学方式、方法以教师讲授为主,以课本内容为主。教师是知识的传授者,学生是知识的接受者。教师的教学指导思想与国家要求的培养目标错位,学生的学习目的不明确,考试分数成为学习好坏的唯一评价标准,分数也是评价老师教学成绩的唯一依据。因此,教师为学生考出好成绩而教,学生为考试而学。课堂上学生是被动学习,显得沉闷,没有生气。这样,     

培养语感，让学生体验阅读的乐趣

学生的语感如何,直接影响到对语言的理解和运用。把“语感训练”作为训练学生语文能力的重点,既是对我国传统语文教学精华的继承,也是对语文学科性质的准确把握。对学生进行语感训练,就是要“以读为本”,让书声琅琅进课堂。尽可能多地增加学生读书的机会,创设各种读书的情境,保证学生读书的时间。我在教学实践中。总结出了一些行之有效的语感训练的途径和方法。     

让学生充分享受学习数学的乐趣

一、营造和谐的课堂 在课堂教学中,只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨,课堂参与积极性高。教师在数学教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台,营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围,促使学生愉快地学习数学,激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。在走进课堂之前,我都要调整好自己的心态．让自己变得轻松快乐起来,在课堂上把微笑作为面部表情的基本形态。教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象。     

让学生在语文课堂享受审美乐趣

小学语文教材是一个丰富的美的宝库,每一篇教材中都应该可以挖掘到各种审美因素。教师要以“境中之情”拨动学生的“胸中之情”,要以满腔热情启发学生的审美之情,唤起学生对美的追求。如何在课堂上更好地引导学生发现美,使他们受到美的陶冶,激发审美情感并积极创造美,是小学语文教师不懈的追求。     

建设书香校园 享受阅读乐趣

《语文课程标准》明确提出课外阅读量的要求小学毕业生的课外阅读量不得少于145万字。要让学生完成这样的课外阅读量,教师必须加大指导力度,使课外阅读成为学生发自内心的要求,让学生在课外阅读中享受语文,提升语文素养。为此,我校加强了“书香校园”建设,为学生提供阅读的平台,取得较好的效果。