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徐增义 《华夏少年(简快作文 )》2006,(8)
设计思路《阿里山的云雾》是人教版语文第10册的第2课。它写的是阿里山最负盛名的美景奇观——云雾,写出了这里的云雾形成的那种丰富多姿、变幻无穷、神秘诡谲的美,表达了作者对阿里山的喜爱之情。这是一篇略读课 相似文献
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苏教版小学语文实验教科书三年级下册《庐山的云雾》这篇课文以优美明快的语言,运用比喻联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明,第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用“总——分”的构段方式,具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。 相似文献
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云渐渐上升了,山峦被云雾缭绕。初升的太阳,柔和的光洒在云雾上……(点评:描写云雾的句子分成一个自然段,与以下描写山峰的内容分开,显得层次清楚。此外,本文开门见山,一开始就写庐山的云,就像切西瓜,一刀下去就让我们见到了瓜瓤。有的同学写文章不像切西瓜而像吃橘子、柚子、黄瓜、生梨似的,要剥皮、刨皮、削皮再吃。谁见过吃西瓜刨皮的呢?)山峰上几棵松树傲然挺立,真是“暮色苍茫看劲松”。嫦娥那雪白的衣衫映着太阳的七色光在天空中舞蹈,为蔚蓝色的天空增添了几分迷人的姿色。(点评:自然段分得好!)云雾涌上了半山腰。亭子和云雾融为了一… 相似文献
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《庐山的云雾》是苏教版小学语文三年级下册的讲读课文。本文共4个自然段，按总分总的结构方式来写。作者以优美明快的语言，运用比喻、联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象，字里行间流露出作者对庐山云雾的喜爱之情。 相似文献
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观看了全国著名特级教师于永正老师执教的《庐山的云雾》(苏教版第六册)一课的教学录像,于老师课堂上那种“实在,有趣”的教学风格给笔者留下了深刻的印象。现撷取其中几个教学片断与大家共赏。一、审题激趣阶段(教师现场板书课题并请教学生这几个字写得漂亮不漂亮)师:看了这个课题,你脑瓜里面有什么问题?(学生纷纷举手)生:作者为什么要写庐山的云雾?(老师随手在题目下画了一个问号)生:庐山的云雾是什么样子的?(老师又在题目下画了一个问号)……师:同学们,这几个问题,于老师都明白,你们是想让我告诉你们,还是自己到书里去找答案?生:让我们自… 相似文献
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东岳泰山,向来是游览胜地,从古至今,文人墨客不知留下多少赞辞,名诗佳文不可胜数,然而对雨中泰山的描绘却较为罕见。本文着重写烟雨云雾,突出了雨中泰山 相似文献
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审题要点分析走进“轻叩诗歌大门”单元,你会发现,在诗人的眼里,草木飞禽,云雾雨雪,世间万物都变得与众不同,诗意盎然,富有情感。儿童是天生的诗人!你是不是也感受到了诗歌的魅力?是不是也有这样的感触,也想来写一写诗歌呢?首先,你准备好诗歌摘抄本,将自己喜欢的现代诗摘抄下来,想一想诗歌中表达了什么样的情感? 相似文献
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《阿里山的云雾》是人教版小学语文第十册中的一篇略读课文。课文写的是阿里山最负盛名的美景奇观——云雾,这里的云雾风韵多姿、变幻无穷、神秘诡谲。阿里山是个景色秀丽的旅游胜地,有人把云海、日出、樱花和神木称为“阿里山四大胜景”,而云海则是阿里山最负盛名,最具代表性的美丽奇观,被称为台湾八景之一。教学这篇课文要避免繁琐的分析讲解,应引导学生通过自主阅读感受景物的美,领略语言的美,体会作者的表达方法。一、读通课文,整体感知阿里山的云雾的特点教学略读课文,应该在老师指导下,让学生通过自主阅读来理解课文内容。1.学生自由… 相似文献
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“无话可说”是学生习作时的通病。要让学生喜欢习作,应为学生创设一个民主的、张扬个性的、乐于创造的和谐氛围,让学生始终保持积极写作的心态,爱说爱写,想说想写,争说争写。这样,习作教学才能“拨开云雾见日月”。一、创设情境,激发学生的写话兴趣小学《语文课程标准》对低年级写话的要求是： 相似文献
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师：来得突然——跟着那一阵阵湿润的山风；跟着那一缕缕轻盈的云雾，雨，轻轻悄悄地来了……先请同学们打开课本，听老师朗读写山雨声音的这段文字。[第一段] 相似文献
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《中学生阅读(高中版)》2010,(10):28-30
策划者语
现代化交通工具的发达，使我们的出行方式有了多种选择。本期来稿内容相当丰富多彩，限于版面，只能刊登出部分稿件，但其他一些精彩发言，雨羽也很想写上一笔，如有位同学写她喜欢在飞机上的感觉，“这是梦吗？我怎么看到了月兔捣药、吴刚伐桂？我怎么看到云雾缭绕中一个个貌美如花的仙女在翩翩起舞？ 相似文献
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一、复习导入,创设情境
师：上节课,我们读了课文,学了生字．庐山的云雾给你留下了怎样的印象？生：庐山的云雾很神奇。生：庐山的云雾神秘莫测。师：请大家闭上眼睛,张开想象的翅膀．飞往秀丽的庐山——此时,漫步于山道上,你眼前漂浮的是云雾,脚下踩着的是云雾,身边流淌的是云雾,伸手触摸．你摸到了什么？ 相似文献
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【片段一】丹青妙笔,再现庐山神奇姿态
师：庐山之美在于它的云雾,正是因为有了这千姿百态的云雾,庐山的景色才显得十分秀丽迷人。那,庐山的云雾都有哪些姿态呢？请同学们自由读文章第二自然段,用笔在纸上画一画云雾的姿态。（生自由读文、绘画。师巡视,选出三幅不同姿态的云雾画并展示） 相似文献
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张炜 《读与写:教育教学刊》2013,(8):193
"远处山顶上云雾缭绕,就像大拇指上戴了一只云戒指。""喜洋洋的春天带给我一份惊喜,大地母亲给她的小宝宝们换上了绿茵茵的新装。"多么富有想象力的语句呀!这正是出自低年级小朋友的旅游随记。低年级学生的说话写话是小学作文教学的关键奠基环节,如何激发小朋友的说话兴趣,提高他们的写话写作能力呢?本文对此进行了分析:1让学生喜欢说说话是写话的基础,兴趣又是开启写作之门的金钥匙。兴 相似文献
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张璟 《小学生导刊(高年级)》2005,(3)
山里起风了。看,远处云雾在山间翻滚、奔涌、升腾、追逐。几座高山时隐时现,时深时浅,时远时近。云雾滚滚而来,淹没了一切。一时间,什么也看不见了。一阵阵山风吹来,云雾化为一团团,一朵朵,有的像辆小汽车,有的像老大爷似的,有的像个背着行包的游客,一会儿变成这个形状,一会儿又变成那个形状……啊,这可真是太有趣了!过了一会儿,朦朦胧胧的云雾消失了,瞬间似乎什么也没有发生过。山里的云雾是不是被《西游记》里的宝葫芦收走了?山里的云雾$长沙市芙蓉区火星小学六年级@张璟 相似文献