人生终点由你选择

我们永远都会有追求,就我的体会而言,追求是为了增加幸福感.说到遗憾,却总是存在的.追求了会有遗憾,不追求也会有遗憾.追求了,你没有得到会有遗憾,但还是要追求.如果每天浑浑噩噩地过去,你会发现生命没有意义.人生的起点我们没有办法选择,所有人的起点都不一样,但是坦白说人生的终点是可以由我们自己去选择的.你要设计怎样的程序,打开怎样的生命界面,     

信念

我不知道此生命运如何,可我知道,它就握在自己手中,命运并非上帝安排,从来也没有什么救世主。而获得幸福,拥有辉煌,就得去耕耘去铸造,就得左右自己,做命运的主人。我不知道前行的路上有几多挫折,可我知道,前面的道路有风雨有泥泞。只有迎着风雨踏着泥泞行,人生之路才会留下深深的足迹,人生才有缤纷的色彩,生活才不会让人乏味。我不知道摔倒之后还能不能站起来,可我知道,就此躺下,人生之路就会在此中断。倘若还能支撑,就应坚强地站起来继续前行,否则就会成为生活的懦夫、命运的俘虏。如果实在是精疲力竭,已尽全力,可以无怨无悔。我不知道耕种…     

完美与快乐

不快乐是因为生活和预期不符。我们的要求不能满足，认为人生不是它“应该”有的样子，我们就会快乐不起来，所以我们会说：“要怎样怎样我就会快乐。”但人生没有那么完美的。人生常出现愤怒、沮丧、成功、失败，提出快乐的条件其实是自欺。     

纸巾对土壤溶液酸碱性影响的实验研究

1 研究背景 经查阅资料可知废弃的纸巾是不可回收的有机垃圾,会给土壤环境造成二次污染.学生通过问卷调查了解到:只有53.8%的人认为废弃的纸巾对土壤有影响,而56.2%的人认为废弃的纸巾对土壤环境没有影响或答不知道.当问到有怎样的影响时,多数人回答说不知道或不清楚.到底废弃的纸巾有怎样的二次污染?为此,师生共同确定了"探究纸巾对土壤溶液酸碱性影响"的研究的内容.     

假使皇帝变了心

历史不可能重来一次,作点假设也蛮有意思。假如明成祖朱棣没有大兴土木建造故宫,或者建造的级别降低一些会怎样?假如康雍乾三朝没有劳师动众建造圆明园会怎样?我们知道明成祖朱棣干了两件耗费巨资的事情:一是建造故宫,二是郑和下     

假如没有艺术的慈悲

<正>如果有一天没有艺术了,世界会怎样?其实,我知道,不会怎么样。朱光潜先生说,对于一棵古松,我们有三种态度,审美的态度没有了,还有实用的、科学的。美没有了,还有真和善。艺术在世界的构成中,显得这样渺小。地球离开了什么都会转,无论是科学、爱、人类,或者艺术。可是,即使知道全部道理,我仍然会觉得,世界如果没有艺术,该是多么遗憾。     

摆正两个关系 触动学生情弦

“作文没什么可写”是学生普遍存在的问题。张志公先生说：“‘作文太难,不知道写什么,也不知道怎样写’这是很多中学生常常说的话。”学生为什么会感到没什么可写呢？笔者以为有如下原因：     

多替犯错学生想办法

学生犯错后,我们有许多班主任首先想到的是批评,认为不批评学生就不能教育,也不能警醒其他同学,只看到了批评的惩戒作用,没有想到批评会伤害学生,也没有去想学生为什么会犯错误。许多学生犯错误后,他们并不是不知道这是错误,只是总改不了。所以学生犯错后,我们不只是要批评他们,更多地应是思考学生为什么犯错,怎样帮助他们改正。     

回望高三

高三的时候,有一个同学对我说,“不知道以后你想起这一年的时候会怎样,我肯定会笑,会苦笑。笑这些扼杀青春、泯灭智慧的日子。”我不知道她现在回忆起那段往事是怎样的情景。我确实是在笑,但却不是苦笑。过去的一切,现在想来似乎都是甜的了。     

“困惑”缘于“误解”——我们为何难以向和谐的师生关系要质量

三年前的一个冬天,在一所初中,我听着几位仅有几个月教龄的新教师聊着“为师”的感受。一位说：“蛮开心的,特别是当有些学生主动与我说话时,直觉告诉我他们喜欢我。”一位接着又说：“那些学生可喜欢我们了,只要他们知道双休日我们住在学校,即使不上课也会往学校跑,到我们的寝室来。”这时,有一位说了自己的另一番感受：“学生真的对我们这些新教师很好,可我不知道把握怎样一个度来回应她们。看看自己身边的‘老教师’很少有像我们这样做的。如此‘亲密’下去,我还会有教师的威信和威严吗？”     

和风细雨润心田 浅谈职校师生之间的沟通技巧

我们都知道现在的孩子与以前不一样，他们的观念不一样，他们的行为不一样，家长说，孩子难管，不管不行，管了还是不行，老师说，现在的孩子难管，关键是父母管教不严，太宠。没有一位家长说是自己的不对，没有一位老师会说也有我的一份责任。     

小学语文教学宜当以读促教——银川听名师讲课有感

不知道各位老师发现了没有,现在的校园琅琅的读书声是越来越少了。试想,一个校园没有了琅琅的读书声,一旦那些不明内里的人经过校园这种地方,他们又会发出怎样的困惑？实际上,我们老师都知道,学生的琅琅读书声已经被我们马不停蹄式的讲解给淹没了,是我们剥夺了学生与文本直接对话的机会和思考的机会。     

快乐是什么?

不快乐是因为生活与预期不符。我们的要求不能满足，认为人生不是它“应该”有的样子，我们就会快乐不起来。所以我们会说：“要怎样怎样我就会快乐。”但人生没有那么完美的。人生常出现愤怒、沮丧、成功、失败，提出快乐的条件其实是自欺。境由心生，快乐得靠自己决定。很多人一生的生活方式，好像有一天他们会抵达一个名叫“快乐”的公车站。他们以为，有一天所有的事物都会变得完全符合理想，到时他们可以喘口气，说：“我终于找到快乐了！”所以他们的一生都可以用“只要怎样怎样，我就会快乐”作一总结。我们每一个人都得做一个决定：…     

你骗了我

奶奶说,我出生的时候你也只是个孩子。不知道怎样抱我才会让我更舒服,不知道怎样逗我,我才可以不哭。很多时候,你抱着我像是捧着易碎的瓷娃娃,生怕一个不小心便会惹得我不开心。她还说,打你五岁那年起,便很少再哭,可当我叫你第一声爸爸的时候,你竟然哭得像个孩子。我常想,会不会     

记得别人的好

儿子的班主任生病住院了,我问他:“老师病了,你们同学有没有哭啊?你们有没有去医院看看老师呢?”儿子很冷淡地说:“我不知道别人会不会去,我是不想去的,我只知道现在的代课老师很好,我们都很喜欢她。”     

记得别人的好

儿子的班主任生病住院了，我问他：“老师稿了，你们同学有没有哭啊？你们有没有去医院看看老师呢？”儿子很冷淡地说：“我不知道别人会不会去，我是不想去的，我只知道现在的代课老师很好，我们都很喜欢她。”     

公虎队

这学期,我们班级新来了一个同学,他叫阮志强。阮志强是我们班级长得最大的同学。你知道怎样大吗?比我们高一个头!他如果说“我打你”,那么你要是不吓得逃也来不及,那就不可能。不过他从来没有打我们。如果别的班级谁要欺负我们,我们就会说:“我去告诉阮志强!”这个人就会吓得要命,不敢欺负我们了。一个班级里有一个像阮志强这样的同学真是一件值得自豪的事。今天,课间休息的时候,阮志强躺在草地上,我们就对他说:“阮志强,我们骑到你身上好吗?我们这么多人一起骑!”我们是想,这么多人一起骑,你按住头,他压住脚,看他还怎么动!阮志强说:“好的…     

新课改下高中生物课堂教学要关注默会知识

<正> 英国哲学家波兰尼在其论著中提出:"我们所知道的多于我们所能言传的"。他据此将知识划分为两类:能言传的,即能以书面文字、图表等清晰表达的知识称之为明确知识;知道但是难以、还没有或未能用言语系统表述的知识称之为默会知识。波兰尼有一个经典的比喻证明默会知识的存在,他说,我们能够从成千上万甚至上百万张脸中认出某一个人的脸,但是在通常情况下,我们却说不出我们是怎样认出这张脸的。     

不是所有的梦想都是虚幻

了解我的人其实都知道,我是一个极其悲观的人。有些不熟悉的人看见我会说我年少有为．其实我连自己的明天会怎样都不知道。我知道我随时会失去．所以我拼命地努力．因为我更渴望得到。     

在感动中回味

关于幸福,我们的社会存在无数定义。在此,我愿与大家分享我的幸福观。1998年,我怀着忐忑的心情走进特殊教育学校,成了二年级聋班的班主任。我不知道,自己将要面对的是怎样一群孩子,不知道怎样与他们交流,不知道他们会怎样