加强高职学生"三自"能力培养的思考与实践

在社会转型期的高职教育中,培养学生自我教育、自我管理、自我服务的"三自"能力已成为高职学生思想政治工作的重要内容之一.文章在分析加强学生"三自"能力培养必要性的基础上,探索加强学生"三自"能力培养的方法和途径.     

自我服务 自我管理 自我教育 宿州二职高广泛开展“三自教育”活动

本刊讯 安徽省宿州市二职高不断探索精神文明建设的新路子,培养学生高尚的职业道德品质,促进教育质量的全面提高,自去年4月份起,在全校范围内广泛开展“三自教育”活动,取得显著效果。 所谓“三自教育”,就是学生通过自我服务、自我管理,达到自我教育的目的。校成立了“三自教育”办公室,负责三自教育活动的组织管理、考核等工作。学生以班级为单位,在“三自教育”办公室的统一安     

加强高职学生“三自”能力培养的思考与实践

在社会转型期的高职教育中,培养学生自我教育、自我管理、自我服务的“三自”能力已成为高职学生思想政治工作的重要内容之一。文章在分析加强学生“三自”能力培养必要性的基础上,探索加强学生“三自”能力培养的方法和途径。     

关于高职学生“三自”管理的思考和实践

探索了学生“三自”即：自我管理、自我服务、自我教育活动对于提高学生自身素质、培养学生良好的思想品德和社会责任感、促进学院各项工作的意义．介绍了学生“三自”活动的内容、组织形式和实际效果。     

“以人为本”教育培养学生

通过自我管理增强学生的主体意识和自我控制能力,培养和提高学生在教育活动中的能动性、自主性和创造性,使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力,从而成为教育活动的主体和自我发展的主体。笔者认为,教育培养学生自我管理,应从班级管理着手。因为,在班级管理中,学生不仅仅是客体,更是班级管理的主体。     

发挥“三自”育人作用推进和谐校园建设

“三自”育人即自我教育、自我管理、自我服务。自我教育能自立立人,自我管理能示范他人,自我服务能带动他人。加强民主法制教育,提高“三自”意识;加强班级民主建设,创建民主和谐集体;加强制度建设,建立“三自”育人的引导机制等,是实现“三自”育人的主要途径。     

“三自”实践活动作用大

“三自”实践是指以劳动为载体,通过自我服务、自我管理、自我教育,提高学生的职业道德、劳动能力、管理协调能力、自我约束能力的活动。我们认为,“三自”实践是对学生进行德育的有效途径。首先,“三自”实践可实现自我教育。“三自”实践指导教师只作原则性指导,具体工作由实践生完成。检查、评比的结果反馈到各专业科作为班级、专业科工作评比的依据。由于“三自”实践每周换班一次,每学期轮换一次,因此从整体上看所提供的服务和管理是相互的,所实施的教育也是相互的,每个学生都有提供服务、管理和教育别人的机会,也受其他人服…     

高职学生自我管理能力的培养

教育家叶圣陶先生说过：“教育的目的是为了达到不教育!”就高职学生的“三自”教育活动来说，“管理的目的也是为了不管理!”这里的不管理并不是放弃管理，而是通过自我管理达到非被动管理的理想状态，达到“管是为了不管或者少管”的目标。自我管理作为高职院校学生的自我教育、自我服务、自我提高、自我实现活动的重要组成部分，是实现培养合格的社会人才的有效手段之一，也是高职院校学生管理工作再上台阶，提升院校自身管理水平和实现院校目标管理的重要内容之一。     

成长指导──实施“三自教育”的好方法

近年来,我校在学生中推行“三自教育”的管理模式（即学生的自我管理、自我教育、自我服务）。在贯彻实施“三自教育”的管理模式中,我体会到,对班级实行成长指导,充分发挥班主任的主导作用,是搞好“三自教育”的有效方法。所谓成长指导,即指班主任在班级管理中,对青少     

高校学生干部如何创造性地开展工作

学生干部在高校“三自”教育(自我管理、自我教育、自我服务)中发挥了重要作用。学生干部如何创造性地开展工作,是个值得研究的课题,对促使学校学生工作不断迈上新台阶具有重要的意义。     

浅析高职学生自我意识管理的培养

"自我教育、自我管理、自我服务"是青年学生社会化的必经之路,是加强和改进大学生思想政治教育的重要内容,是增强学生自主、自立、自强的重要渠道,"三自"教育能否实现在高校学生管理中的重用,学生自我意识管理的能否形成非常重要。学生自我修养习惯的养成,自我意识管理制度的建立,自我意识管理社团平台的锻炼,将对学生综合素质的提高,促进学生全面发展,起到重要的促进作用。     

高校学生社团与思想政治教育的现状分析及对策研究——以宁夏高职院校为例

高校学生社团是思想政治教育工作的重要阵地,是实施素质教育的重要途径和有效方式,是培养创新精神与创新能力、激发创新意识的重要平台。文章以宁夏高职院校为例,分析了当前高职院校学生社团的现状及存在的问题,探索高职院校学生社团在思想政治教育中的新途径,从而实现学生社团的"自我教育、自我管理、自我服务"的"三自"教育目标。     

论高中班主任班级管理策略

真正的教育是学生的自我教育,班级管理应充分调动学生的参与意识,鼓励其实现自我教育、自我培养、自我管理。高中班主任应重视榜样的力量,以点带面;关注班风的价值,借面促点;尊重学生的主体地位,倡导全员参与、百花齐放,使班集体真正成为学生自我教育、自我管理的沃土。     

探讨高校学生宿舍管理的新途径

"三自"教育是指受教育者根据社会标准及道德规范自觉地进行自我教育、自我管理、自我服务,从而有目的地调整自己的行为活动,它是大学生思想培养的必要手段和有效途径.随着时代的发展、社会对学生素质和能力提出了更高的要求.因此,引导高校学生发挥"三自"作用势在必行.     

“三自”方法 “四有”目标

本文论述以自我教育、自我管理、自我服务的“三自”养成教育为思想政治教育工作的中心环节，开展培养“四有”新人的教育工程，形成具有自己教育特色的理论与实践。     

少数民族地区高中生“自我教育、自我管理、自我服务”能力提升的对策初探

自我教育、自我管理、自我服务能力是高中学生综合素质的重要组成部分。校园文化活动是实施素质教育,陶冶学生情操,丰富学生精神生活的重要舞台。给学生提供机会参与学校常规管理,是提升学生自我教育、自我管理、自我服务的有效途径。     

学分制条件下高校学生管理工作对策

学分制下，学生的自主意识、成才意识愈加强烈。适应这一新情况，高校学生工作应当及时转变工作理念，积极提倡学生的自我教育、自我管理、自我服务，同时要不断强化服务观念,加大服务力度,增加服务效能，积极参与学生的学习、生活、就业等方面的指导和服务工作，寓教育、管理于服务之中,通过具体的服务性工作来赢得学生的认可，达到     

高校学生宿舍管理应注重发挥学生的主体作用

学生作为宿舍管理的客体,在管理工作中发挥着重要的作用,吸收学生参与管理与服务工作,发挥学生的自我管理、自我教育、自我服务作用,对于深化后勤改革,推动公寓管理工作有积极作用,同时可以不断提高学生整体的道德素质和基础文明修养.     

让学生从“他育”走向“自育”：让学生成为自己心中的老师

自我教育就是学生自己对自己的教育，是学生自觉主动的思想与行为控制，也是学生意识觉醒、实现自我超越的最为重要的能力。自我教育以学生自身现有的知识水平。能力结构为基础，从内心去认识、评价、控制、调节自我，一旦形成良好而独立的思想、习惯．就会转化为一种比较稳定的自我教育力量。     

让学生从“他育”走向“自育”

自我教育就是学生自己对自己的教育,是学生自觉主动的思想与行为控制,也是学生意识觉醒、实现自我超越的最为重要的能力。自我教育以学生自身现有的知识水平、能力结构为基础,从内心去认识、评价、控制、调节自我,一旦形成良好而独立的思想、习惯,就会转化为一种比较稳定的自我教育力量。