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采用心境状态量表(Profile ofMood States)作为调查工具,发现大学生身体活动可以有效地改善参与者的心境状态.不同项目的身体活动对于参与者的心境状态有着不同的影响.开放性活动参与者的心境状态变化与比赛胜负、表现的自我评价等因素显著相关;封闭性活动参与者的心境状态变化与对所从事项活动的喜好程度和项目的类别显著相关. 相似文献
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积极体验与心理健康 总被引:1,自引:0,他引:1
李芳萍 《黑龙江教育学院学报》2007,26(5):56-58
积极体验即积极情绪体验,是积极心理学的研究重心。心理学以往的研究过多地注重对消极情绪的研究,以期通过对心理疾病的解决来实现心理健康,而事实并非如此。因为,心理健康包括两个方面:没有心理疾病;具有积极乐观向上的心态。前者是消极情绪所致,后者只有在体验到积极情绪时才产生。已有的研究证明,积极情绪体验与消极情绪体验的生理机制不同,因此,消极情绪体验的减少并不意味着积极情绪体验的增加,二者是相互独立的。 相似文献
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为了探索高中生个人成长主动性和主观幸福感的关系,以及积极情感和消极情感在个人成长主动性与生活满意度之间的中介作用,采用个人成长主动性量表、生活满意度量表和正性负性情绪量表对1235名高中生进行调查。结果表明:高三学生的个人成长主动性水平显著高于高一高二年级学生;高中生个人成长主动性各维度和生活满意度、积极情绪之间存在显著正相关,与消极情感之间存在显著负相关。回归分析表明:计划性、利用资源和主动的行为三个因子显著预测生活满意度,只有计划性一个因子显著预测消极情感,计划性和主动的行为两个因子显著预测积极情感;积极情感和消极情感都在个人成长主动性和生活满意度之间起部分中介作用。 相似文献
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解构幸福:从冯友兰的人生境界说看幸福感 总被引:2,自引:0,他引:2
幸福感是和谐社会的重要指标.心理学领域的幸福感研究由于采纳了科学心理学的实证主义研究方法而迅速发展,但由于它的研究主题、视野及价值观取向等并没有脱离传统哲学,因而在它身上仍然可以清晰见到传统哲学的影子.笔者从冯友兰先生"人生境界"说视角出发,分析了幸福感研究的不同取向,指出两者虽然只是呈现出一种巧合,但其实这种巧合是心理学受哲学影响下的一种必然巧合. 相似文献
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积极情绪和人生意义都是幸福的不可或缺的一部分,两者既不相同,又密切相关.积极情绪影响认知,促进对意义的发现和建构;并作为目标的反馈,或作为信息影响对人生意义的判断.本文旨在探讨积极情绪和人生意义的关系,重点在于积极情绪影响人生意义的体验. 相似文献
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马德 《中华活页文选(高中版)》2010,(10):4-5
生活永远是苦乐参半,怎么会有完全纯粹的幸福呢?在烦恼里同样可以仰望幸福,也可以享受幸福,只要放平心态。这不仅是一种生活态度,同样是一种人生境界。 相似文献
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宋宙红 《集美大学学报(教育科学版》2008,9(1):15-19
采用量表法对高校师范专业大学生的主观幸福感进行比较,检验表明,各类样本间差异显著。促进主观幸福感应考虑:学会向下比则更易于产生幸福感;调整现实我与理想我之间的距离,确立合适的目标期待;拥有积极的自我观念,能恰当地认同他人,能面对和接受现实;培养良好的内在品质,建立良好的人际关系。 相似文献
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教师每天都从早忙到晚,这是不争的事实。同时,我们还头顶着方方面面的有形和无形的压力,似乎"幸福"二字离我们很远。可教师真的就没有幸福了吗?教师的职业幸福感应从何而来呢?根据我的教学工作、生活经验,窃以为:教师如果学会忙里"偷闲",还自己一份心灵上的宁静,或许能提高自己的幸福 相似文献
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张峰 《牡丹江教育学院学报》2010,(1):89-90
古希腊时期幸福观的基本框架是理性主义幸福观和感性主义幸福观。沿承不同的哲学基础,现代心理学幸福感的研究领域也呈现出主观幸福感(SWB)与心理幸福感(PWB)两种不同的研究视角。主观幸福感把快乐定义为幸福,侧重个人的主观体验;心理幸福感把幸福理解为人潜能的实现,从人本质和人发展的角度诠释幸福,使人们对幸福感的理解更为全面和深刻。 相似文献
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薛文平 《中小学教育与管理》2008,(11):3-5
一、现代教育:呼唤教师职业幸福
幸福感在英语中有Happiness,Well-being,Psy—chological Well—being等,有快乐、幸福、心理健康等含义。目前,心理学家倾向于合成词subjective Well—being(SWB),这个词直译就是主观好的存在,是指健康、快乐的状态,是一种生存状态,表示幸福的主观感受,也称主观幸福感。(主观)幸福感是人们对幸福的个人的主观体验,是人们根据内化了的社会标准对自己生活质量的整体性、肯定性的评估,是人们对生活的满意度及其各个方面的全面评价,并由此而产生的积极性情感占优势的心理状态。 相似文献
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从今天起,做个幸福的人——请先学会灿烂地笑。人的一生,不论是谁都会遇到许多挫折,但是不管怎样,都要善于用微笑创造让人心情愉快的环境,千万不要摆出一副冷冰冰的面孔。只要学会时常微笑,会发现你比别人活得更好。 相似文献
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汤芙蓉 《江西教育学院学报》2011,32(4):40-42
幸福感已经成为心理学的研究热点,文章从享乐主义、理性主义、进化心理观和行为决策观等不同研究视角对幸福感的研究进行了综述,并指出今后的研究趋势。 相似文献
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我们无法为幸福预设一种公共的标准,也无法穷尽幸福的内涵。幸福是氤氲在我们内心的一种模糊、混沌、单纯而奇妙的感觉,它不是外在于生命的指标量化,纯粹是个体性的、一种无以言传、无法捕捉的生命体验和生活状态。 相似文献
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周明杰 《山西教育(综合版)》2011,(12):18-19
“得天下英才而教育之”为人生一乐事。在实施新课程改革,全面推进素质教育的背景下,平遥县实验小学的全体教师在专业成长的道路上不断发现教育的意义、职业的尊严和自身的价值,真正体验到了幸福感和成功感。 相似文献