蛙

“情者文之经，理者文之纬”（刘勰《文心雕龙》），好的文章总是缘情而生，为情而作的。那月下荷塘的淡淡忧伤，北国之秋的清、净、悲凉，兰亭集会的人生慨叹，橘子洲头的豪情万丈……字里行间无不流淌着一股股情感的洪流，充溢着撼人心魄的情感之美。语文教材正是这丰富情感的传播载体。[第一段]     

心随文动 情随文涌

小学阶段是少年儿童形成健全人格与培养积极情感的关键时期。他们可塑性极强,既易被积极的情感感动,激起强烈的求知欲,让学习能力提升;又易被消极的情感影响,使自信心受挫,学习效率降低。小学语文是最富有情感的学科,每篇课文都深藏着作者的浓浓真情,如亲情、友情、爱国之情、自然之情等。然而,目前的小学语文教学,仍普遍强调知识传授,忽略学生情感的激发与培养,致使原本温暖感性的语文变得冰冷理性,只剩下对课文的空洞剖析。因此,本     

发掘情感因素 加强语段教学

语段教学是小学语文阅读教学的一个重点。在段的教学中，教师要善于品味和发掘段的情感因素，做到“以作者之情作为自己之情，以自己之情点燃学生之情”，真正发挥语文教学中的思想教育和情感教育之功效。那么，如何发掘语段的情感因素进行教学呢？一、从词句中发掘，品味情感因素1.剖析词句的细腻性。即通过品味作者准确的遣词、独到的刻划，引发出蕴含的情感。如《师生情》中的“他们踮着脚，透过门上的玻璃，争着向屋里看”。教学时，引导学生掂一掂“踮、透过、争着”这几个词的分量，细细加以品味，就能把句子中蕴含的“同学们对老师的…     

浅谈语文课教学中的情感互动

在中专语文课教学中正确启发诱导情感互动并使之运用于语文教学过程,可调动学生的积极性使之主动参与、投入教学过程,既有利于学生的学习,促进教师教学,又能全面提高学生的素质。语文教材内蕴涵着情感：文章作者之情,而只有当文章情与学生情有机结合才会产生共鸣,形成情感互动,从而收到好的教学效果。老师的情感变化与深入。便是联系作者情与学生情之间的纽带。教者应随着教学过程的进行。促使学生品情,动情,移情,抒情,完成情感的双向互动。     

电教手段与情感培养

情感是人对客观事物所持的态度的体验,它是伴随着认识活动而产生的。“知之深而爱之切”,说明情感对认识过程的依赖。在语文教学过程中,“披文入情———缘情悟理”,这个以情感为中介的语文教学框架,揭示了语文教学的特点和规律。只要抓住情感中介这“一举”,便可获...     

结伴“教”和“学”的成长之路

我1985年走上讲台,逐渐成长为一名语文特级教师.我衷心感谢语文这片美丽的沃土——那裹着情的明日初生、夕阳西下,那涵着意的小桥流水、人家炊烟,那载着魂的山水墨迹、花鸟舞姿,那渗着理的忧乐人生、命运轨迹……无不在语文这片沃土里呈现,使我的课堂有源头活水.我感恩我的教学生涯处在教育改革的大时代,感恩课程改革给教学带来的股股清流,感恩语文园地中涌现出的积极探寻者——是他们辛勤耕耘的精神激励着我,是他们开创性的研究和建设性的思想主张启发着我,使我有了进步的阶梯.我的任何进步,都是站在前人的肩上学习和吸收的结果.     

《当代教育》杂志论文征稿暨评奖启事

语文是最具情感因素的课程，可以说语文教学的每一个环节、每一个因素都渗透着丰富的思想感情。这就是主导的教师情、能动的学生情和待掘的教材情。     

语文教学中的共鸣共振

古人云：“文章不是无情物。”语文教材中所编选的文章,都饱含作者的情感。这就决定了语文教学过程不仅是语文知识的传授过程,而且是作者创作情感、教师教学情感、学生学习情感三者的沟通、融汇的过程。“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”如果移情入文,以情品...     

浅析语文课中的情感体验

古人云：“感人心者,莫先于情。”教师只有充分运用“情感”这一因素,以惰激情,以惰施情,利用情感资源点燃学生对语文的情感之火,启发学生的情感资源,才能激发他们的学习兴趣,使他们在情感的氛围中感受语文的魅力,从而提高课堂效率。在教学实践中,具体谈几点做法：     

文章不是“无情”物——浅谈语文教学的情感性

语文是工具性、人文性、情感性的统一,而情感性是其根本特质,语文如果离开了情感,就失去了生命活力。“情者,文之经,辞者,理之纬;经正而后纬成,理定而后辞畅,此立文之本源也。”（刘勰《丈心雕龙·情采》）古人作诗也提倡“根情、苗言、花声、实义”（白居易《与元九书》）。可见,情乃文之根,在整个教学中,情感体验是语文课堂的灵魂。     

调动情感体验 落实情感目标

古人云：“缀文者情动而辞发,观文者披文而入情。”凝聚在语文教材中丰富的思想感情,具有震撼心灵的感染力。情感教育是语文教学固有的功能之一,不是语文教师的额外负荷,在教学中教师应当力求贯穿好这一主题。情感教育像一根红线那样,贯穿在整个语文教学过程中。利用语文教材进行情感教育,要选择好突破口,加大诱发力,坚持渗透性原则,借助课文强烈的艺术感染力,去陶冶学生的性格,升华他们的感情,潜移默化地培养他们良好的道德与高尚的情操。欲达此目的,我在教学实践中有以下几点做法。     

浅谈语文教学中情感教育

语文教学离不开情感,刘勰在《文心雕龙》中写道:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情""情者文之经,理者文之纬",这两句话是说文章以"情"为中心,为主宰,为灵魂。可以说,情感在语文教学中占有重要的作用。列宁曾经说道:"没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。"而情感是人对现实世界的一种特殊反映形式,是人对现实的对象和现实是否适合人的需要和社会要求而产生的体验。     

浅谈小学语文阅读教学中的情感教育

情感是小学语文教育的灵魂,它既是学习语文的手段,又是小学语文教学的目的.情感教育指的是在教学过程中用美文灌之以情,教师动之以情,学生会之以情,由无数的"情"的操作而综合为"情操"的生成,达到心灵和心灵的契合的一种教育方式.而语文作为一门主干课程,与其他课程相比,更强调情感.现行的小学语文教材大多是名家名篇,题材广泛、文质兼美、图文并茂,字里行间蕴涵着作者丰富的情感和审美情趣.     

未成曲调先有情——浅谈语文教师的情感教学

语文是一门综合学科,不仅提供给学生各种基础知识,更重要的是它还是一块充满丰富情感的天地,无论哪类体裁的作品,无不附著着作者的情感。因此,在语文教学中,教师既要"传道",更要"传情",从一定程度上讲,"传情"是"传道"的基础,只有善于"传情",才能更好地"传道"。因此,语文教师在教学中要紧紧抓住一个"情"字,在"情"上大做文章,充分把自己之情、文章之情、学生之情完美地结合起来,这样,既能够出色地完成教学任务,又能培养陶冶学生美好的情感素养。这是语文教学改革的重要途径,也是在语文教学中贯穿素质教育的重要体现,更是提高语文教学效益的必由之路。     

如何将情感教育引入语文教学

情感是小学语文教育的灵魂。它既是学习语文的手段,又是语文教学的目的。情感教育指的是在教学过程中用美文灌之以情,教师动之以情,学生会之以情,由无数的"情"的操作而综合为"情操"的生成,达到心灵和心灵的契合的一种教育方式。而语文作为一门主干课程,与其他课程相比,更强调情感。现行的小学语文教材大多是名家名篇,题材广泛、文质兼美、图文并茂,字里行间蕴含着作者丰富的情感和审美情趣。因此,     

浅谈语文教学中学生情感的激发

语文教学承担着培养学生掌握运用文字的能力和文学素养、陶冶情操、健全人格的基本任务。语文教学中学生情感的激发需要以教师之情引导、文中之情引发、学生之情激发。     

情感流动 课堂生命的精彩

语文的学习,是学生用心对文本教材独特感悟、体验的过程,是最具人文意蕴的探究过程。南朝刘勰说过:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。"(《文心雕龙?知音》)可见教师情、作者情、学生情的和谐统一,这是语文教学的最高境界。那么,如何于无痕处滋润学生的心田,从细微处激发学习的兴趣,让心灵在学习活动中闪现光彩,教出语文独特的情感呢?本文谈一下个人看法。     

语文教学的情感教育

在教学中,我们经常会遇到这样的情况:教师在堂上讲得津津有味,声情并茂;而学生却死气沉沉,神情淡漠。那是为什么呢?这就是情感教育被抛弃的缘故。由此可见,寓情感教育于语文教学中是多么重要。那么,如何在语文教学中实施情感教育呢?一、披文入情,以情传情情感教育本是语文教学中所固有的,是语文教学大纲规定语文教学要完成的重要任务之一。教育家赞可夫说:“学生积极的情感、欢快的情绪,能使他们精神振奋、思维活跃,容易形成新的联系。而消极的情绪则会抑制学生的智力活力。”语文教学如何激发学生的情感?有感情的朗读是一种最基本的激情方…     

“不和谐”中求和谐

这是上海复旦附中的一次别开生面的语文教学研究课,由三位教师在同一个教学班从不同的审美视角出发,教授同一篇课文。详见下表: 课题:《故都的秋》(郁达夫) 执教观点张大文追求者的纯真之情熊建梁欣赏者的闲适之态吴小新独孤者的冷落之感至于《故都的秋》究竟表达哪一种情感,这里暂且不论,而如此豁达而又潇洒的教学构思却是颇有深意的。“仁者见仁,智者见智”的道理几乎人人都懂,但是做起来就不那么大度。教者大多是主观上极期望以最佳视角、最完美的理解、最清晰准     

注重情感体验,全面提升学生素质

<正>情感是小学语文教育的灵魂,它既是学习语文的手段,又是小学语文教学的目的。情感教育是指在教学过程中用美文灌之以情,教师动之以情,学生会之以情,由无数的"情"的操作而综合为"情操"的生成,达到心灵和心灵的契合的一种教育方式。现行的小学语文教材大多是名家名篇,题材广泛、文质兼美、图文并茂,字里行间蕴涵作者丰富的情感和审美情趣。在语文教学中,教师不仅要传授语文知识,还要进行情感传递和情感教育。