结合生活实际进行表达训练

去年,我县举行小学三年级语文读书竞赛时,我出了这样一道题:一次,东坪完小全校学生举行故事会,该校三年级学生刘小红准备上台讲故事。他想在讲故事时,开头要作自我介绍。他考虑了下面四种说法:①我是刘小红。②我是三年级学生刘小红。③我是东坪完小三年级学生刘小红。④我是东坪镇东坪完小三年级学生刘小红。你认为哪一种说法最确切,为什么?参加竞赛的44个同学回答这道题时,除三个同学以外,都是答第③或第④种说法最确切,理由是介绍得最具体。为什么会出现这种情况呢?我想,主要是学生没有弄清表达(口头的或书面的)要从言语交际的实际需要出发,错误地认为,不管什么情况,反正越具体越好。小学语文教学的本质属性之一是言语交际性,因此,必须紧密结合生活的实际需要进行表达训练。表达的好坏,要看是否能完成言语交际任务。在不同的     

联系生活实际,合理进行计算

计算教学在小学数学中占据非常大的比重,在教学这部分内容时,不论是学生还是教师,都认为这部分内容比较枯燥、乏味,所采用的方法也较为单一,就是让学生记住运算顺序和方法,然后进行反复练习,导致学生对学习计算内容兴趣不高,影响计算的正确率和合理性。其实计算和生活紧密相连,在教学中将二者结合起来,可以使计算教学变得生动有趣,让学生轻松掌握算理,合理进行计算,并能灵活地解决生活中的实际问题。     

结合学生生活实际进行词句教学

结合学生生活实际进行词句教学湖北咸宁地区实验小学／黄小平低年级学生知识面窄，理解能力较差，在阅读教学中，学生对一些词句的理解经常遇到困难。例如《小壁虎借尾巴》一课中，燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”学生对这个句子中“掌握”一词的理解是较难的...     

结合生活实际进行小学数学教学

数学是一门高度抽象的学科,小学数学也不例外。而小学生的抽象思维尚不成熟,更习惯以形象思维来思考、解决问题。因此,在小学数学教学的过程中,应该结合生活实际进行教学,让小学生们切身感觉到数学来源于生活,应用于生活。本文通过分析结合生活实际进行小学数学教学的重要性,探寻其理论与方法,并进一步结合理论与方法,通过实例进一步阐述。     

如何结合学生生活实际进行小学数学教学

众所周知,艺术来源于生活,其实知识同样来源于生活,尤其是数学知识,它与学生的生活实际有着非常密切的联系。在平时的教学中,教师如果能够把生活中的事物或现象引入数学教学中,无疑会对数学教学起到事半功倍的效果。     

浅谈结合生活实际进行小学数学教学的方法

一、老师要结合小学生的生活实际诱导学生对新知识的学习 在教学过程中,教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新的知识点,会使学生对数学有一种亲近感,感到数学与生活同在,并不神秘。而且,也会激起学生探求新的强烈愿望。一年级刚刚接触数学数字,如引导他们“2”像小鸭水中漂,既形象又生动。     

结合生活实际丰富教材

作者在《让生活数学充满课堂》一文中指出:现行教材中,有很多题目老化、数据过时,离学生生活实际较为遥远的、单一的内容,如:筑水渠、加工零件、修路等,不能适应新形势的要求。教师要善于结合学生生活实际,吸收具有时代性、地方性的数学信息资料重组教材,整合信息,帮助学生理解新知。如教学“100以内数的认识”,可请学生搜集信息:学校共有几个班?一年级每班各有学生多少人?三月份有几天?你身边的人的体重是多少?等等。让学生根据这些信息,动手制作一张表格,并思考有什么发现。这样的教学设计,既迁移了学生的生活实际经验,将抽象的数学知识具…     

结合生活实际 培养科学素养

科学素养的形成是长期的早期科学教育的成果,大致包括学生的学习兴趣、实际动手能力、学习主动性、探究能力等。一、利用兴趣,激发学习动力。二、参与实践,培养学习主动性。三、结合生活,养成探究的习惯。     

联系生活实际进行数学教学

国家《数学课程标准》指出：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”数学与生活的必然联系，在很大程度上决定了数学教学要联系学生生活实际进行教学。所以，在数学教学中，要注意引导学生联系生活学习数学。一、联系生活实际，激发学生的认知需要。建构主义教学论原则明确指出：“复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣，只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的。”这里所指的学习者的“经验”，主要是指学习者的生活经验和原有认知基础；而…     

利用实际生活进行数学教学

数学源于生活，数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让学术贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无缥缈。     

联系生活实际进行地理教学

<正>学习有用的地理知识是新课程的一大理念,把生活经验作为教学资源引入课堂教学符合学生的认知规律。联系生活实际进行地理教学不仅有利于激发学生的学习兴趣,突破教学难点,而且有利于学生巩固所学知识,培养其分析、解决问题的能力和创新能力,大大提高地理课堂教学效率。一、设疑激     

利用实际生活进行数学教学

数学源于生活,数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。在数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让学术贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学。从而使学生     

结合生产实际进行数学教学

数学课本中的很多习题,它的条件和问题都整理好了,比较容易解决.但是要解决生产中的数学问题,往往就不那么容易了.因此,数学教学要培养学生分析问题和解决问题的能力,还应结合生产实际来进行.下面谈谈从牛头刨床的运动中分析解决一个数学问题.从生产实际中提出数学问题在《解三角形》教学中,我们带学生到工厂参观,重点观察牛头刨床的运动状况,并请工人师傅讲述传动原理.如图1,电动机带动主动轮O转动,通过曲柄OB使滑块     

结合学生实际进行Authorware教学改革

针对我校学生学习基础差、自主学习能力存在缺陷等问题,结合Authorware课程的特点,通过案例教学法使学生能够熟练掌握基础知识和制作实例,从而设计自己独特风格的作品。本文主要介绍如何激发学生学习Authorware课程的兴趣;通过案例教学法,使学生掌握Authorware软件的基本概念和知识点;整合各个概念和知识点进行案例设计,进而促进学生的动手能力及思维能力的提高。     

结合农村实际进行化学教学

苏霍姆林斯基说过：“每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。”作为一名小学语文老师,我们应该巧设训练,以激发学生的兴趣,引爆学生渴望知识的“火药”。     

结合学校实际进行爱国主义教育

《爱国主义教育实施纲要》是一个既有理论指导意义又有实际操作意义的好文件,对于我们高等学校开展以爱国主义、集体主义和社会主义为主旋律的思想政治教育,具有重要的指导和推动作用。 同所有的历史范畴一样,中华民族爱国主义精神的内涵也在随着时代的前进而不断丰富、更新和发展。在改革开放、进行社会主义现代化建设的今天,这种爱国主义精神的内涵主要可概括为以下三个方面:一是爱国主义与     

结合学生实际进行数学教学

七年级的学生,刚从小学升上来，对初中的教学很不适应，为了使学生很快适应初中教学，就要注意结合学生的实际情况，不断改进教学方法，有效地提高教学质量。[第一段]     

结合学生生活实际教数学

在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密联系起来,那么在学生的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科.这样,学生学起来感到亲切、真实,对于学生更好地认识数学、学好数学、培养能力、发展智力、促进综合素质的发展,具有重要的意义.……