远程教育:高等教育中的革命性力量

远程教育已成为高等教育的主导方式。其结果是,传统高等教育和远程高等教育形态之间的差异已被清除。在采用远程教育方式的同时,高等教育已经丧失了它原有的存在的历史理由──高等教育原本植根于民族文化的培育、维护和传播并以此为民族国家服务,如今正被转变成一种跨国的官僚等级体制的组织,其总的特征是一种协作（Readings,1996：3,11）。然而,好象反论的是,技术似乎掌握着使大学新生的新的存在理由──作为人们得以相互交流的传播知识的场所。这正好支持了里廷斯（Readings）的如下论断：大学应该是一种社区,在那里人们得以相…     

高等教育的自由理念的历史演进

古代的高等教育机构开始都是由私人创办的，直到罗马帝国后期才得到国家的某些资助。此时高等教育机构的创办完全是为了满足个人尤其是创办者的“闲逸的好奇”。创办者大都来自于社会的上层阶级，他们无需考虑基本的生存问题，他们闲下来的时间就用来考虑和钻研高深学问。当自己的考虑和钻研到了一定程度时，一方面为了传播这些高深学问。另一方面更为重要的是为了通过与他人的交流来更加深入地考虑和钻研高深学问。他们就创办了一些高等教育机构或设施。这些机构或设施虽然很难称之为严格意义上的“大学”：与近现代高等教育机构存在着极大差别，     

打开视野:推进中国高等教育国际化——纪念中国高等教育学会成立40周年

中国高等教育学会是国家层面的重要学术组织,自1983年成立以来,致力于推动本土化的高等教育研究,同时推进中国高等教育走向国际舞台。基于高等教育“国际化”的视角,梳理中国高等教育学会1983年至2023年举办和参与组织的国际学术活动发现,学会在40年间成功举办高等教育国际论坛22届,指导和主办区域性国际会议17次,出国考察、交流和参与多国学术活动24次,涉及全球四大洲11个国家,经历了从“被动学习”到“主动参与”的学术活动机制,形成了“请进来”和“走出去”相结合的学术活动模式,使中国高等教育走向世界,在国际舞台发出了中国声音,传播了中国实践,提供了中国智慧,提升了中国高等教育的国际影响力,对推进中国高等教育国际化进程作出了重要贡献。     

浅析高等教育对促进美国国家软实力的作用

软实力是通过吸引力达到期望结果的能力.美国发达的高等教育在为本国培养高素质人才的同时,对其国家软实力的提升发挥了重要的作用.美国高等教育对软实力的具体影响主要有三点:首先,美国高等教育增加了其软实力资源;其次,美国高等教育的交流传播了美国规范、价值观和政策;最后,美国高等教育在交流的同时,培养了大批对美友好的精英.因此,探析美国利用发达高等教育提升其国家软实力的实践对中国具有重要借鉴意义.     

欧盟对东盟高等教育援助探析——以“欧盟对东盟高等教育支持项目”为例

对外援助是欧盟建构与东盟双边关系的重要构成部分,教育援助成为深化欧盟—东盟人文交流的重要手段。为拓展欧盟与东盟之间的合作关系、提升东盟高等教育质量与流动性,欧盟积极开展对东盟的高等教育援助。2015年,欧盟启动“欧盟对东盟高等教育支持项目”,主要内容包括：加强欧盟—东盟高等教育政策对话,推动东盟资格框架实施,推进东盟高等教育质量保障,促进东盟高校学生国际流动。欧盟对东盟的高等教育援助呈现出四大特征：尊重受援方的主体地位,关注受援方高等教育发展的关键环节,强调高等教育援助的国别差异性,注重通过援助促进高等教育交流与合作。如何更好地化解区域教育治理理念上的分歧,探寻双方共同利益的增长点,提升教育援助与受援方需求之间的匹配度,并以此为纽带促进务实性教育交流合作,这是欧盟对东盟高等教育援助持续发展的新路向。     

当代中国高等教育学术的缘起

新中国成立之初,苏联高等教育思想被引入中国并得到广泛的传播,促使了中国高等教育学术体系向＂苏式＂转型,具体表现在：马列主义在中国高等教育学术界开始确立统治地位;高等教育学术发生了结构性变化;一整套新的高等教育学术体制渐趋形成。苏联高等教育思想的引入与传播成为当代中国高等教育学术的缘起。     

试论高等教育的国际化

高等教育的“国际化”是当今世界高等教育的重要趋势之一。高等教育的“国际化”首先表现为国际间的交流——留学和各种人员的交流。高等教育的“国际化”还表现为国际间的合作。纵观国际高等教育的发展趋势:大学之间将互相开放,互相开展学术交流,相互理解和多边合作。这种合作必将趋于开放化、信息化和长期化。展望21世纪,高等教育将真正进入国际化的时代。     

入世对我国成人高等教育的影响及对策

入世为我国成人高等教育提供了前所未有的发展机遇．又提出了严峻的挑战。针对我国成人高等教育存在的问题，根据人世的正反两方面影响．提出了入世条件下发展我国成人高等教育的对策：一要改革传统的教育思想与教育观念，确立“终身教育”思想；二要改革传统的培养规格和培养目标．着重培养有创新意识的复合式应用型人才；三要改革成人高等教育的管理体制：四要加强成人高等教育的开放度，积极开展国际合作交流。     

中国高等教育史研究五十年述评

本文对建国５０年来中国高等教育史研究所走过的曲折道路作了简要回顾。经过五六十年代的“蓄势”,“十年浩劫”的破坏,改革开放以后,中国高等教育史的学科建设才重新焕发出勃勃生机。２０年来中国高等教育史研究发展的主要特点是：研究成果增长迅猛,研究队伍蓬勃发展,研究领域不断扩大,研究方法趋于多样。本文最后就学科建设提出两点建议：一是要加强与海外学者以及与其他学科学者的交流合作;二是要继续坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针。     

我国如何面对高等教育国际化

联合国教科文组织１９９５年提交的《关于高等教育的变革与发展的政策性文件》指出：“高等教育日益国际化,这首先是教育和科研全球化的一种反映。现行的经济和政治一体化进程、文化间了解的日益需要以及现代交流、消费市场的全球性质等,正使这种世界环境得到加强。”时至今日,人们普遍认为,高等教育国际化已成为世界高等教育发展的主要趋势之一。我国高等教育国际化面临哪些挑战？应该怎样选择我国高等教育国际化的具体战略？本文试就上述问题作一初步探讨。 一、选择合适的国际合作与交流方式 １．合作办学。随着我国改革开放的不断深…     

浅谇“入世”与中国高等教育国际化

如果说世界政治、经济、科技一体化及信息时代的到来使高等教育国际化在世界范围内成为一种必然的趋势,那么“入世”则使高等教育国际化的趋势与实现在中国显得更加迫切。同时,“入世”必将进一步推进中国高等教育国际化的进程。对此,笔中中国高等教育的国际化进程推进到一个新阶段的两条建议：一是高等教育国际化的形式由以教育的国际交流与合作为主的表层型国际化向国际复合型人才地培养为主的深层型国际化转变;二是学生交流     

群言

高等教育改革下一步抓住什么？；白血病大学生和贫困山区孩子们的爱心接力；怎么看“一人作弊，全班受罚”；大学生红色网站：传播马克思主义的重要阵地；北大拆迁也“疯狂”？[编者按]     

规范扩散：欧盟在中亚的高等教育发展战略行动分析

欧盟将自身视为国际社会的规范扩散者,致力于通过高等教育这种软性的介入方式向其他行为体扩散欧盟的规范,增强欧盟的国际话语权和影响力。在对中亚的高等教育发展战略行动中,欧盟采取了规范说服、规范援引和话语塑造三种方式,促进规范在中亚的传播和扩散,也推动中亚地区和国家按照“欧洲模式”进行教育变革和转型。但其高等教育发展战略行动也因带有新殖民主义色彩而引发争议。欧盟在中亚的高等教育发展战略行动的成功经验及存在的本质问题也为我国深化同中亚的教育交流合作提供了反思和启示。     

我国高等教育国际化的相关问题及其对策

对高等教育国际化的概念可以从结果、对人的能力培养方向、氛围、活动以及过程五个方面来界定,其中过程角度可以全面界定高等教育的国际化。高等教育国际化的构成要素分为办学理念的国际化、课程体系的国际化、人员交流的国际化、学术交流的国际化及办学模式的国际化五个方面。而高等教育国际化中需要理清几个问题：一是“引进”与“输出”问题;二是高等教育国际化与高等教育全球化问题;三是国际化与民族化问题。为此要从提高对高等教育国际化重要性的认识、加强与国际组织的合作、引进优秀境外师资以及加强国际化的质量控制来推进我国高等教育国际化。     

创建“中韩高等教育区”:基础·构想·展望

中日韩三国实施的“亚洲校园”计划是促进东亚地区高等教育国际化的重要举措.鉴于当前中韩两国交流现状,创建“中韩高等教育区”更具现实意义.参照欧洲博洛尼亚进程,中韩政府需确定行动纲领,从大学招生、学生选课、实习进修、毕业就业等方面,全面开放本国高等教育市场,真正形成一个学生自由交流、教授互换讲学和共同研究的开放式高等教育体系.这对提高两国高等教育水平和培养本地区所需的国际性人才具有重要意义.     

“一带一路”沿线国家的高等教育现状与发展趋势研究（四十二）——以黑山为例

自“一带一路”倡议提出以来,中国与黑山的双边关系得到了进一步的发展,尤其是两国在高等教育领域的合作迈上了一个新台阶。在此背景下,文章从高等教育体系、毛入学率和高等教育改革三个方面梳理了黑山高等教育概况,分析了自中黑双方建交以来两国高等教育的交流与合作情况,提出在“一带一路”倡议的引导下,我国需从语言人才培养及留学互访两方面进一步深化和完善两国高等教育之间的合作与交流。     

从不信任到信任：“一带一路”背景下中印高等教育交流与合作关系的应有转向

中印高等教育交流与合作面临学生交流规模非常小且层次偏低、校际合作少、科研合作不足、合作办学处在起步阶段、语言文化交流有限等诸多问题。双方之间不信任是造成这些问题的最根本原因,主要体现在以下方面：教育交流信号模糊与知觉错误;教育合作显性契约松散,隐性契约脆弱;认知存在偏差,教育交流通道兼容性低。“一带一路”倡议为创建走向信任的中印高等教育交流与合作关系提供了新的历史契机,为此,两国需要释放教育交流诚意信号,深化教育国际化政策对接与高层接触;优化教育合作显性和隐性契约,拓宽教育交流合作渠道;整合教育交流合作优势,提高互惠依赖度;营造和谐交流软环境,提升教育合作影响力。     

高等教育的多样化和大众化——第三届海峡两岸高等教育论坛综述

第三届海峡两岸高等教育论坛围绕当前的热点难点确立了“多元化及大众化发展历程中的高等教育”的主题。两岸学者就高等教育发展的世界潮流与国际趋势,高等教育多元化入学方式的改革策略,两岸高校的多元化经营与管理模式,高等教育向多元化、大众化发展的重要变革与策略,高等职业教育的政策改革与发展趋势,两岸高等学校合作发展模式等论题进行了交流研讨并提出对策,旨在促进两岸高等教育交流及其机制的建立,增进双方高校之间的了解,并为双方高校之间的交流与合作创造更多的机会,推动两岸高等教育的改革和发展。     

一本刊物与一个开放的年代

一本刊物的命运能与一个国家的巨变和时代的变迁紧密相连,并受到越来越多界内外学人的关注,这自然是刊物的幸运。于是也就使其具有了双重意义上的“划时代”特征：一方面因它与改革开放同龄,所以它与众多受人喜爱的学术刊物一样,成为中国高等教育学术研究与交流对外开放的标志之一。另一方面,作为摆脱封闭思想禁锢和传统思维框架的崭新的开端,它的诞生意味着中国高等教育学术研究与交流进入了思想解放、百家争鸣的健康轨道。正应了这两个特征,在历经了２０年后的今天,可以毫不夸张地宣称：《高等教育研究》既是中国高等教育改革与发…     

韩国高等教育的国际化及其对我国的启示

韩国高等教育的国际化进程促进和提高了韩国高等教育的发展水平,从而成就了韩国亚洲高等教育强国的地位。中国与韩国同处东亚,共同受到“儒家文明”的影响,可以借鉴韩国高等教育国际化发展的经验。比如树立高等教育国际化的理念、促进学生的国际交流、提高课程设置的国际化和加强国际学术交流与合作,并且通过办学交流和科研交流推进中国的高等教育的国际化,进而实现中国高等教育的跨越式发展。