我的第一课

阳光在校园中的白杨树上跳跃着，透过枝叶洒了一地闪烁的金辉。我踏着阳光，心里充满了甜蜜，又有一点紧张，今天我将正式踏上讲台，为孩子们上第一课。     

从认识姓名开始——上好接新班的第一课

新学期,我接手了一个一年级新班。为了加深师生之间的印象,激发学生学习语文的兴趣,我对第一堂课进行了精心设计。上课前,我让学生准备一张名签,要求把自己的姓名书写得大而醒目。上课了,面对一双双充满期待又有些紧张的眼睛,我微笑着说：“同学们,这节课咱们先来做个游戏,怎么样？”一听做游戏,学生们都高兴地笑了。     

小学一年级数学课堂常规对数学教学的影响

在小学数学课堂教学中,课堂常规是保证课堂正常进行的基本条件,建立良好的课堂常规是提高课堂效益的前提。小学一年级学生刚入学,正处于幼小衔接的关键时期,学生对于任何东西都充满好奇与期待,课上好动,随意性大,对数学课堂常规的要求还不能理解和接受。因此,规范和提高一年级的数学课堂常规就迫在眉睫。     

这一刻,掌声为他响起

又到开学时,依旧嘈杂、单调、乏味。刚送走了一批学生,又迎来了许多新面孔。＂王老师,今年是不是你教我们数学？＂很多六年级学生问我。他们的脸上充满了期待。这也许是对我的一种肯定吧,心里有一些感动。第一节课上的是＂位置＂,     

义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级上册：《声音的产生与传播》教学设计

教材分析本节课在新教材中被安排在了绪言课《科学之旅》后的第一节课,是有其重要的意义的。前一节课,通过学习,学生已经了解到物理是一门有趣有用的学科,神奇而又有趣的物理实验使学生对物理课充满期待和向往。因此,开篇第一课,选取了物理学中声现象作为物理教学的起点,能够使     

小学一年级新生体育课常规教学初探

小学一年级新生还未建立起课堂常规的意识。一上体育课,学生就异常兴奋,很大程度上还停留在“又可以开心玩游戏、打球、跑步了”的认识上。教师要让学生尽快地掌握、适应一些体育课的要求和教学常规,尽快养成自觉遵守纪律的意识与行为,才能正常开展教学工作。     

小设计，大效果

在《画图》教学中教师运用一些精心策划的教学设计来形象生动地教授一些较难工具的用法。既可以使学生有效地掌握工具的用法．又可以保护学生学习信息技术课的积极性,一举两得。     

“土拨鼠”哪儿去了

7年前,初次接触新课标教材,面对连环画似的教科书,我倍感新奇,而学生的兴奋劲儿就更不用说了。 至今还清楚地记得那时的一节数学课,那节课的教学内容是一年级上册的＂10以内的加法＂。课一开始,我便出示了一幅色彩明丽、充满儿童情趣的画面——＂来到花果山＂的情境图,然后让学生观察画面,并说说看到了什么。学生观察后纷纷发言。     

唱歌跳舞做游戏语文课上花样多

一节语课，学生们又做游戏又跳舞唱歌，这是近期在中原区秦岭路小学为解决一年级小学生不注意听讲而采取的新型课堂教学实验。     

把握高职一年级学生的特点 提高思政课教学质量

思政课是高职院校的基础理论课,对学生成长成才和思想道德品质的培养起着重要的作用。在高职教学系统中思政课一般安排在大学一年级。但是,一方面由于过去长期以来思政教师在教学中只专注于理论知识的传授,忽略了与学生实际的联系,使学生错误地认为思政课与自己的学习无关。另一方面由于学生对思政课的偏见,对思政课缺乏兴趣,厌倦思政学习,成绩普遍偏低。这种现象与思政教育在高职教育中的重要作用极不相称。因此,有必要从高职一年级学生的特点出发,对高职思政课的教学进行审视与反思,以适应时代的要求．提高教学质量。     

初中一年英语教学体会

结合本人多年教学体会和我校学生的实际情况谈谈一年级英语教学体会。在第一学期的教学中,我认识到几方面：1．刚学英语时,学生对英语这门课充满好奇,喜欢学习、模仿,但随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴趣,甚至厌学。     

一年级数学教学的一些尝试

对于小学一年级的数学教学，“量身定制”是适合低龄儿童的方法，无论在课堂上还是生活中，让学生对数学充满足够的好奇心、树立学好数学的信心，才能让学生产生浓厚兴趣并逐步引导他们学好数学。     

让童趣充满数学课堂--“认识平面图形”教学体会

一年级学生的思维方式以形象思维为主。对他们而言，“认识平面图形”是一堂比较抽象的“认识几何图形”课，如何把这堂课上得既生动活泼，又能使学生在自主探索、合作学习中领会“深奥”的数学知识，起到润物细无声的作用，是我上这堂课的主旨。据此，教学中我设计了“画一画”“玩一玩”“说一说”等充满童趣的活动，让学生在直观认识平面图形的同时，感受到“体”与“面”的区别。     

莫让学生灵气消失

一位老师问一年级的学生：“冰融化了是什么？”一位学生快乐地回答：“冰融化了是春天。”我们不禁为学生如此充满灵气的回答惊喜和感动。然而，随着年龄的增加，学生的灵性却在减少。学生一旦没有灵气，这是一个多么危险的信号!     

是学生“笨”吗？——由一道习题引发的思考

笔者听了一节北师大版一年级数学课。课中,教师让学生完成P17的最后一题（如图一）： 教师让学生打开书本,大部分学生还没看清题目,教师就急忙要求同桌的两个同学互相讨论解法,紧接着教师又提示着：     

实践2 我又长高了

下面是我听过的一节公开课．是一年级赦学《我又长高了》的教学片段，这节课教师的主要目的是让学生建立1米-100厘米这样一个长度单位的基本概念。课前教师让学生准备一张长10厘米，宽1厘米的彩色纸条。     

高一英语写作人物描写教学实践

利用高一英语语法中对定语从句的学习,学生掌握对人物的描述,通过课前预习与课堂探究,师生共同探讨了一堂"高一英语写作之描写人物"课。通过教学学案的自主学习、合作探究、实战演练,创设一系列结构紧凑的教学活动,学生通过预习定语从句、课中自主学习、小组合作、小组评价和实战训练,教师在课堂上充分调动了学生的学习积极性和参与度,提高了写作教学的有效性。     

《操场上》教学

教学内容人教版一年级上册识字（一）第4课。设计理念让识字教学展现生活的情境,充满情趣,不仅是识字教学本身内在的要求,也是低年级学生的心理要求。     

江西:革命老区女教师一人坚守一校

2011年09月08日,江西省宜春市铜鼓县高桥乡芳坪小学,李菊伦老师和学生们一起升国旗。芳坪小学只有1名老师10名学生,其中一年级学生4人,二年级学生6人,复式班教学。在芳坪小学任教24年来,学生走了一茬又一茬,有的已经大学毕业事业有成,而李菊伦老师却增添了不少白发。对此,她无怨无悔,总是充满幸福的笑容。     

每一个学生都是重要的

又迎来了一批一年级的学生，在第一节课和第一周的其他每节课上，我都不准备给他们讲学习的意义和学校的规章制度，否则会使他们认为自己是个多余的人，失去对学校的兴趣。