对《值得寻根究底的几个化学问题》的几点看法

拜读贵刊2007年第2期上刊登的文章《值得寻根究底的几个化学问题》,获益匪浅。但是,笔者认为文中也有几个美中不足的地方,想与原作者和读者共同探讨一下。     

对高中化学两个计算公式的变形及其应用的探讨

一般我们认为上述两个推导公式为在特定条件下气体溶于水后,溶液的物质的量浓度和溶质的质量分数的计算公式,因此在一些应用题和判断题中,我们可以直接套用上述推导公式来进行解题。     

乙醛与氢氧化铜反应两个条件的探讨

根据教材介绍 ,乙醛能被弱氧化剂新制Ｃｕ(ＯＨ) 2在碱性条件下氧化 ,此方法可用于检验醛基的存在 ,学生们做这个实验时 ,出现了很多颜色变化 ,为培养学生们科学探索的精神 ,我们以此为课题 ,组成了课外活动小组 ,就这两个条件进行探讨。1　课题的研究过程分二个小组分别进行研究 :第一组 :研究使用新制的氢氧化铜与放置时间较久的氢氧化铜跟乙醛反应有何不同第二组 :研究碱性强弱不同时 ,氢氧化铜与乙醛反应现象每组在实验时都观察常温、微热、加热至沸腾及冷却后的实验现象 ,每组互相配合、切磋、讨论。2　实验结果的分析和讨论2 .1　新制…     

关于反应热教学的两个问题

改版后的教材与旧教材在热化学方程式表达上有不同之处。如合成氨反应的热化学方程式。     

建构晶体模型培养空间想象能力

晶体结构部分知识的学习,笔者认为关键是逐一解剖课本模型,通过观察对比、联想、发散等方式认识图形,解读图形,运用图形。     

化学教学中研究性学习的两个案例

案例一 :实验室制取乙炔的问题研究本课题主要是基于实验现象和实验改进的化学研究性学习的教学。(一 )问题的提出乙炔的制取和性质实验中有几个问题值得探讨 :①电石和水反应非常剧烈 ,即使用饱和食盐水代替水 ,反应也较激烈 ,起初产生的乙炔气体在收集和性质实验之前不能有效利用而白白浪费掉 ;②反应试管内连续不断地产生大量泡沫外逸 ,常堵塞导管 ,影响实验的进行 ;③反应后容器内的残留物为什么不呈白色 ,而呈深灰 (白 )色 ;④生成的乙炔气体中还含有Ｈ2 Ｓ、ＰＨ3 等杂质 ,它们会影响乙炔的性质实验。于是我们对该实验进行了认真的研…     

有关干电池几个问题的解释

在“原电池”概念的教学中,学生经常会问到一些有关干电池的实际问题,笔者在此列举几个并加以粗浅地解释。     

关于化学研究性学习中几个问题的探讨

研究型课程的开设为中学化学课提供了更广阔的空间，也对中学化学的教学方法、教学模式提出了新的要求。本对中学化学研究性学习的特点、类型、过程模式，以及应注意的几个问题进行了探讨。     

谈自主性学习的两个问题

《普通高中语课程标准(实验)》中提出的“自主、合作、探究”作为一种新型的学习方式，使学生由被动接受到自主探究，是学习方式的历史性变革。实现这种历史性变革的关键是教师。同时，在学习新课标，实现学习方式变革的过程中，也出现了华而不实、哗众取宠的现象。认识这些问题，有助于我们科学地指导学生学习。     

二氧化硅胶体晶体的制备与研究

采用重力沉降法成功组装了二氧化硅胶体晶体，以水、无水乙醇分别作为组装时的分散介质，通过扫描电子显微镜对晶体质量进行了表征，并讨论了分散介质影响晶体质量的因素。证实在用重力沉降法组装二氧化硅胶体晶体时，无水乙醇是比较好的分散介质，可以组装出很高质量的胶体晶体。     

晶体计算难题例析

[例1]食盐晶体是由钠离子和氯离子组成的,且均为等距离的交错排列。已知食盐的密度是2.2g/cm~3,阿伏加德罗常数为6.02×10~(23)mol~(-1)。在食盐晶体中两个距离最近的钠离子中心间的距离最接近于( )。     

晶体结构

1　教学目标1.1　知识目标ａ .晶体的概念、离子晶体、分子晶体ｂ .离子键与晶体、分子间的作用力与分子晶体ｃ .氯化钠和氯化铯的结构、干冰的结构ｄ .分子晶体与原子晶体的联系与区别1.2　能力目标ａ .空间想象能力　ｂ .逻辑思维能力ｃ .抽象能力　　　ｄ .对称思维能力1.3　素质目标 (略 )2　教学重点( 1)知识重点　离子晶体的结构及特性( 2 )能力重点　对称思维能力( 3)素质重点　整体性素质的培养3　教学难点( 1)知识难点 :干冰的分子结构( 2 )能力难点 :空间想象能力4　教学关键用多媒体配合动画进行教学5　学法指导让学生学会从一维…     

对两个化学实验的探讨

~~对两个化学实验的探讨@邬学清$集宁师专化学系!内蒙古集宁012000 @郭振明$乌盟造林站!内蒙古集宁012000~~     

晶体结构多媒体教学课件的研制

一、多媒体与ＣＡＩ现代教育技术的进步,使得教学手段发生了巨大的变化。多媒体作为一种教学手段,在落实教学内容和开发学生的智力,进行素质教育等方面,已经表现出强大的生命力。教师自行编制课件,辅助教学,笔者认为有两个优点:1.课件可包含图、文、声、像等多种媒体信息,做到图文并茂,把学生带入一个全新的教学模式,从而激发学生学习的热情,引起学生学习的兴趣,增强记忆,开发智力。2.可把微观世界宏观表现出来,使抽象的概念形象化。本文结合以上两个优点,把普通高中化学课本(必修)第一册第五章第七节“离子晶体、分子晶体和原子晶体”的教…     

椭圆中两个最值问题的探讨

椭圆中蕴含着许多最值问题,本文给出其中的两个（一类）并进行探讨．     

晶体的直观教具

对于晶体微观结构的教学 ,我们常采用直观教具———模型来帮助学生观察和理解。而常用的二元离子化合物的晶体结构模型是球棒模型 ,它对认识离子间的配位数情况很方便。但实际上联系圆球 (离子 )间的短棒是不存在的 ,这对学生理解离子在晶胞中堆积的情况及晶胞中所含离子的个数帮助不大 ,我们有必要制作另一种新的模型———纸板模型。目前 ,纸板模型应用不广 ,在高中更是稀少。有些书籍介绍了纸板模型的制作方法 ,但不全面 ,有些粒子及其位置关系未能充分显示出来 ,增加了学生理解的难度。这需要从不同侧面、不同角度对纸板模型进行解剖 ,…     

二氧化硅晶体结构

高级中学课本化学第二册P6有二氧化硅晶体平面示意图(见图1)。该图说明二氧化硅不是由单个“SiO2”的分子所组成的分子晶体，而是一种原子晶体。一个Si原子跟4个0原子形成4个共价键。同时，一个氧原子又跟两个Si原子形成两个共价键。但该图也有两处不足：