2005年高考物理(江苏卷)常见错误及归因分析

笔者2005年参加了本省的高考阅卷,发现考生解题中存在一些共性的错误,而考试中存在的问题,实质是平时教学的问题。现将2005年物理高考中考生的典型错误归类分析,以期对中学物理教学产生一定的积极作用。1仔细审题是解题的前提高考物理科把对能力的考核放在首要位置,其中理解能力是最重要最基本的一种能力。每年的高考总有意识地设计一些题,着重考查学生的理解能力。审题过程是体现一个学生理解能力的关键环节。一个物理问题,无论难易,仔细审题都是正确解题的前提。高考命题中经常将原有的陈题适当改变某些条件或某些物理情景而编制出一道新…     

2011浙江高考理综23题改卷后的思考

本文从2011浙江高考理综23题的特点,得分情况以及阅卷中发现的考生常见错误入手作原因分析,给今后的高三物理教学工作提出一些思考及建议。扎实的基础知识、较强的审题过程分析能力和良好规范的解题习惯依然是高考复习中必须重视的主要问题。     

考场攻略之卷面篇——从卷面看答题的注意事项

正历年高考,总有一些学生由于大意或经验不足,丢掉了本不该丢掉的分数,实在令人惋惜。可以说"一分就可能压倒成千上万人",一分就会使考生走向不同的人生道路,因此对考生来说应避免不必要的失分,必须每分必争。笔者就此曾和多名有高考阅卷经验的教师交流,总结大家的经验和体会,为2014年高考考生提供以下几点参考:一、审题需到位准确审题是正确解题的前提。从阅卷来看,考生由于审题不准造成失分的情况十分严重,必须引起高度重视。不少考生拿到题后,用眼一扫,看到题干中一两个熟悉的限制性词语,就觉得以前训练过,按照惯性思维不加思考,提笔就答,却没有注意到题干中的关键词句,如"正确的"、"不正确的"等已经发生了变化,往往答非所问,造成丢分。许多老师阅卷后     

一道高考物理题的典型错误解答分析

1987年高考物理题的第五大题是一道力学综合题。由于它概括了运动学、动量守恒定律、机械能守恒定律这几个力学中的重要内容,涉及面广,综合性强,既考查了学生对这几个内容的掌握情况,又考查了学生分析、解决问题的能力,因此中学老师认为此题出得好。笔者在阅卷中,发现有相当一部份学生在解题中存在这样或那样的错误。下     

浅谈小学生审题能力的培养

在应用题解答中,不少学生常因审题不细,题意不清而造成列式错误.我们的一些教师也往往仅注重于解题方法的指导,而对培养学生的审题习惯与能力不太重视,使学生形成了见题就列式,问什么设什么的思维惰性.因此,加强学生审题能力的培养,有的放矢地对学生进行审题方面的基本功训练应作为应用题教学的重要内容.     

培养学生化学审题能力的几点做法

正审题能力是一种综合能力,它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力.要提高学生的解题能力,首先要提高学生的审题能力.一、学生在审题过程中常见的问题1.没有认真读题.读题不全面,断章取义,分析不全面.部分同学喜欢看一段做一段,做到后半题才发现前半题做错了,只得从头再来.须知一道化学题是一个整体,句与句之间、条件与问题之间、问题与问题之间往往相互联系在一起.2.对化学基本概念模糊不清.化学基本概念是指化学学科中广泛     

从一道高考试题看解题效率

笔者参加了2010年湖南省高考数学理科第20题的阅卷工作,本题是湖南理科卷的倒数第二题,主要以二次函数为载体,考查基本函数的求导和不等式的基本知识及推理论证能力．从考生的多种解答和得分情况中,笔者发现“解题效率”在高考这一有限时间内至关重要．下面介绍两种较为典型的解题方法,和大家一起探讨解题效率．     

培养小学生读题能力刍议

一、要重视培养读题能力在解答应用题的过程中,有些学生读题没有目的,缺乏正确的读题方法;不会边读边思,不知道“恩”些什么;对一些数学术语、简略语句以及特殊句型,只知认字读句,不究其意。我们认为,读题是解题的基础,是审题的关键。解题时,理解题意、分析问题的过程往往在反复读题中完成,分析问题的能力往往在读题中反映出来。因此,在应用题教学中,必须教给学生正确读题的方法,积极地培养他们的读题能力。     

政治解题中获取和解读信息（审题）的几种方法

高考考核目标有获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物及论证和探讨问题四个目标,这是根据考生完成测试的思维过程制定的。四个目标由低往高逐步递进又相互联系相互促进。获取和解读信息即审题,是解题的第一步,也是解题的关键环节,它直接影响解题的质量和速度。在教学实践中笔者发现,学生往往轻审题而重写答案,拿到题目扫一眼便匆忙下笔,洋洋洒洒千万言,结果离题千里,得分寥寥无几。因而必须培养学生良好的审题习惯,掌握好获取和解读信息（审题）的方法。下面笔者就如何获取和解读信息（审题）,提出一些看法。     

从答题失误谈审题要素把握——以2014年高考浙江文综政治第40题为例

<正>科学审题是顺利解题、正确答题的关键。本人在2014年高考浙江文综政治(以下简称"2014浙江卷")阅卷工作中发现,审题不准是主观题失分最大的共性问题。试以2014浙江卷第40题为例,针对考生答题过程中有代表性的一些问题谈点体会,希望对大家能有所帮助。一、原题呈现(2014·浙江·40)水是生命之源、生产之要。2013     

挖掘隐含条件解决二次函数问题

近两年数学高考题有以二次函数为背景,结合方程、不等式内容编制而成的。题型新颖,综合性强,解法独特,难度较大,其目的是考查考生综合运用数学知识和数学思想方法分析问题、解决问题的能力。从阅卷反映的情况看,考生得分很低。主要原因是考生不能做到仔细审题,不能从题目中挖掘隐含条件,选择合理的方法解题。因此,很有必要加强这方面的研究,笔者提供一些问题和解答供读者参考。     

诵读经典名著 提升写作水平

作文是语文的重头戏,中考前,老师、考生都积极准备素材,想最大程度地确保考生能在紧张有限的考场时间里一挥而就出佳作。可是往往有好多同学自认为已做足功课,考试成绩却并不理想。今年笔者参加了南通市中考作文的网上阅卷,发现考场作文问题着实不少,主要是如下两点:1.审题不清,重心不明。考生粗粗读题发现事前准备材料与考题有一定联系,就欣喜万分而不再细致审题,不再积极动脑谋篇布局,甚     

2014年高考新课标全国卷Ⅰ第25题的4种解法展示

2014年高考理科综合新课标全国卷Ⅰ第25题在考生所熟悉的“复合场”背景基础上设计出新颖的问题情境,注重考查考生分析综合能力和应用数学知识处理物理问题的能力,考查考生的基本科学素养。该题解题思维灵活、综合性强,能够区分不同层次的考生,是一道难度较大的题目。该题的第（2）问很多考生感到无从下手,一些优秀考生仅草草地列出几个相关的方程式,能正确算出结果的寥寥无几。下面笔者介绍针对该问的4种解题方法,供大家参考、探讨。     

浅谈小学生审题能力的培养

在对应用题的解答中,不少学生常因审题不细、题意不清而造成列式的错误。我们的一些教师也往往仅注重于解题方法的指导,而对培养学生的审题习惯与能力不太重视,使学生     

指导学生审题,提高解题能力

学生解数学题时 ,常常因不重视审题而产生错误 ,教师教学时要指导学生认真审题 ,既要使学生明确审题是解题的关键步骤 ,又教给学生一些审题的方法 ,培养他们认真审题的习惯 ,从而不断增强他们的解题能力。一、结合概念审题正确理解概念是学好数学的基础环节 ,如果概念不清或混淆 ,在解题时就必然会出现失误。所以 ,教师要重视概念的教学 ,并指导学生结合概念审题。如“某农场的粮食产量在两年内从 30 0 0吨增加到 36 30吨 ,平均每年增产的百分率是多少 ?”(代数第三册 4 1页第 5题 )这里要注意“增加”与“增加到”两个概念的区别 ,“增加”…     

提高数学解题效率的研究

在教学中,笔者发现学生解题的最大的问题是审题能力欠缺.数学审题,就是审清题意,分析题目内容,弄清已知条件以及要求(求证)的结论.审题是解题的开始,是正确解题的关键之一,学生审题能力的高低直接影响解题的结果.不认真审题就无法进行分析推理.培养学生的审题能力,是高中数学教学的重要内容,也是教好数学的关键环节之一.很多学生态度上不重视审题,急于动手解题,结果出现遗漏或混淆.有时看到题目茫然不知所措、没有方向.有时因为语文水平、概括水平、联想水平以及数学基础知识的限制,读不懂题意,或没有能力挖掘题目内涵,理解发生偏差,导致审题失败,从而不能解出该题.拿到题目要"宁停三分","不抢一秒",要在已有知识和解题经验基础上要在已有知识和解题经验基础上,译字逐句仔细审题,细心推敲,切忌     

化学判断题教学一例

我多次参加了高中,中专招生考试的阅卷和试卷分析工作。发现选择题、是非题、判断题的失分率很高。这反映了学生对基本概念理解不深、掌握不牢、运用概念解决问题的能力不强。原因是教师授课时对概念的内涵外延没交待清楚,对学生分析推理能力培养重视不够,训练太少,学生不会审题或审题不细致。为提高学生解上述类型题目的能力,我作了探索,改进教法,并确有成效。现把我的教法举一例于下,与同志们研讨。现行初中化学课本P44习题第一题的类型仅仅在P15、P31的习题中出现过,但对学生来说解好这题还是有困难的,仍有必要进行解题指导。首先要求同学仔细审题,明确题目要求,分析     

小学数学低年级课堂中提升学生审题水平的探讨

随着新课程改革的发展,现阶段小学数学低年级课堂教学过程中越来越重视对学生们解题能力的训练及培养,在解题教学过程中最重要及最基础的环节为审题环节,小学低年级学生由于认知、理解及年龄等的特殊性,其在审题过程中经常出现不理解、理解偏差等现象,不利于解题能力及学习水平的提高。为了分析小学数学低年级课堂中提升学生审题水平的途径,笔者针对提升学生审题水平的必要性进行了探究。     

关于“函数与导数”专题复习的几点思考

<正>函数与导数在高考中常作为压轴题出现,它综合性强,难度大,解题方法灵活多样.这类题能较好地考查学生的综合解题能力.但在平时的教学中,老师们认为大多数学生都做不出来,讲解是浪费时间,学生中也是少数学生做一做,多数学生直接放弃.笔者有幸参加了2016年安徽省高考阅卷工作,其中第21题的平均分只有1分,许多学生都是交空白卷,这让我觉得很是可惜.如果教师对这类试题进行认真研究,归纳题型和方法,并让学生     

学生良好审题习惯的养成策略

正在平时的教学中,我们往往会发现,学生在完成练习时出错的原因很大一方面在于审题不够细心、认真、到位。此外,有的学生在练习时把阅题与析题分两步走,看归看、想归想,读到问题时才想着重新审题寻找所需的条件,思考解题的方法,因此在解题速度上比较慢。审题是解题的首要步骤,要提高学生解题效率,我们就要重视学生良好审题习惯的养成,让学生在边读边思中理解题目的意思,理清解题的脉络。一、变看为读,边读边画,弄清题意在平时的练习中,很多学生往往一拿到题目,快速浏览一遍(有的可能连题目